1、第310課時(shí)：學(xué)習(xí)教材中的4篇課文和“主題學(xué)習(xí)”配套讀物大2006年9月，我校加入了小學(xué)語文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過近 一年的實(shí)踐，初步構(gòu)建了以“課內(nèi)大量閱讀”為特征的學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn) 將我校在實(shí)驗(yàn)中的做法做一簡單介紹。一、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀的科學(xué)性和有效性設(shè)立閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生一些閱讀的方法、策略。指導(dǎo)學(xué)生合 理運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等方法進(jìn)行大量閱讀。在讀中理解文章的內(nèi) 容，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章的語言特色和表達(dá)方法； 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄好詞 佳句，學(xué)習(xí)借助作批注、做讀書卡片和寫讀后感等讀書方法，讀思結(jié) 合積累語言；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如，靜心讀書、積極思 考，使用工具書，不動(dòng)筆墨不讀書，愛護(hù)書報(bào)

2、，注意用眼衛(wèi)生。二、構(gòu)建模式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性和實(shí)用性“主題學(xué)習(xí)” 一個(gè)單元圍繞一個(gè)主題，以課文為“經(jīng)”，以主題閱讀 材料為“緯”，采取“粗線勾勒”和“工筆細(xì)描”相結(jié)合的策略。（一）課堂教學(xué)時(shí)間的分配中高年級(jí)每學(xué)期語文課大約為130學(xué)時(shí)。蘇教版教材每冊7個(gè)單元， 每個(gè)單元分配的課時(shí)大約18節(jié)。例如，五年級(jí)上冊第2單元有去 打開大自然綠色的課本裝滿昆蟲的衣袋變色龍金蟬脫殼4 篇課文，主題學(xué)習(xí)材料是配套讀物大自然的詩篇，可以這樣分配 課時(shí)：第1課時(shí)：讀熟本單元的4篇課文。第2課時(shí)：識(shí)寫本單元的生字詞，當(dāng)堂鞏固自然的詩篇中的8篇文章。第11課時(shí)：學(xué)習(xí)“練習(xí)2”，總結(jié)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。第12 15課時(shí)

3、：自主、合作閱讀“主題學(xué)習(xí)”配套讀物大自然的 詩篇中的其他文章，做好閱讀記錄卡。第16課時(shí)：讀書匯報(bào)。第17 18課時(shí)：習(xí)作。（二）具體操作方法1 .熟讀教材，掌握生字詞（約 2課時(shí)）。運(yùn)用自主閱讀、接讀、競 賽讀、小組合作讀等形式，讓學(xué)生讀通、讀熟本單元的 4篇課文，使 學(xué)生從整體上初步了解課文內(nèi)容，形成對課文最直接的、初步的印象。 在閱讀過程中利用工具書等理解生字詞， 小組合作互相督促掌握生字 詞。然后完成本單元生字詞的認(rèn)讀、聽寫，為后面快速閱讀、理解課 文重點(diǎn)掃清障礙。2 .理解課文，擴(kuò)展閱讀（約 8課時(shí)）。在學(xué)生通讀本單元課文的基 礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文，每篇用 2課時(shí)。通過精心設(shè)

4、計(jì)有效、 實(shí)用的一兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生探究課文重點(diǎn)、 難點(diǎn)，品味好詞佳句，學(xué) 習(xí)閱讀方法。在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，補(bǔ)充閱讀 35篇與課文內(nèi)容相關(guān) 的主題閱讀材料。有意識(shí)地拓展學(xué)生的閱讀視野，滲透學(xué)習(xí)方法。如，學(xué)習(xí)課文去打開大自然綠色的課本時(shí)，第1課時(shí)用15 20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，2025分鐘補(bǔ)充大自然的詩篇中的走 進(jìn)大自然大自然的語言兩首詩歌，通過問題探討，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。第2課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生閱讀配套讀物中的 四 季美人碧綠的荷塘環(huán)保之歌，讓學(xué)生在交流、感悟中品味大 自然的絢麗多彩和神奇，激起熱愛自然、保護(hù)自然的愿望和決心。3 .回顧整體，積累提高（約1課時(shí)）。結(jié)合學(xué)習(xí)教材中的單元練 習(xí)，

5、首先讓學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流各自閱讀的感悟和收獲， 然后完成練習(xí)。有時(shí)候會(huì)安排集體聽寫句子。句子可以是教材中的佳 句，也可以是主題閱讀材料中的一些富有哲理的名言、發(fā)人深思的警 句等。4 .集中閱讀，提高能力（約4課時(shí)）。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以 自由地選擇主題學(xué)習(xí)配套讀物大自然的詩篇中的其他內(nèi)容來閱讀。 采取個(gè)人自主讀書與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來進(jìn)行， 既強(qiáng)調(diào)學(xué)生 在閱讀中的主動(dòng)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，又要保證讀書效果。教師可以在學(xué)生通讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)和疏理，對一些重點(diǎn) 的、學(xué)生感到難以理解的句段，引導(dǎo)學(xué)生理解或進(jìn)行比較閱讀、 鑒賞 閱讀、能力訓(xùn)練等，主題學(xué)習(xí)配套讀物中材料的閱讀

6、和課文學(xué)習(xí)二者 相結(jié)合，互為補(bǔ)充，形成以教帶讀、以讀促學(xué)的良性循環(huán)。另外，學(xué) 生在讀書的過程中會(huì)提出許多問題。 教師應(yīng)針對其中的重點(diǎn)問題，引 導(dǎo)學(xué)生再去閱讀課文或主題學(xué)習(xí)材料， 在分析、比較中進(jìn)一步解決問 題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們堅(jiān)持每課時(shí)用30分鐘進(jìn)行閱讀，用后10分鐘填寫“讀書卡 片”。學(xué)生根據(jù)提示，寫上題目、作者信息，抄寫喜歡的詞句，寫下 自己的感悟，還可以寫想提的問題等。讀書卡片每個(gè)月裝訂一冊，一方面是學(xué)生自己讀書留下的“腳印”,另一方面同學(xué)之間也可以相互交流，同時(shí)也成了學(xué)生小小的“讀書筆記” 。5.開展主題活動(dòng)，展示 閱讀收獲（約1課時(shí)）。在這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓 他們展示才

7、華，交流收獲。比如，開展“主題閱讀手抄報(bào)評(píng)比”“朗讀擂臺(tái)賽” “續(xù)編故事” “仿寫片段” “編演課本劇”等主題活動(dòng)。學(xué) 生準(zhǔn)備的過程也是他們主動(dòng)汲取文中精華、營養(yǎng)的過程，而在展示、 評(píng)議中，他們的鑒賞能力、認(rèn)識(shí)能力、思維能力和合作能力等都得到 進(jìn)一步提高。我們在教室的墻壁上開辟了交流讀書體會(huì)的陣地，每學(xué)完一個(gè) 主題學(xué)習(xí)單元舉辦一次手抄報(bào)評(píng)展。6.習(xí)作（2課時(shí)）。“讀書破萬 卷，下筆如有神”。學(xué)生在“主題學(xué)習(xí)”的大量閱讀中，能夠?qū)Ρ締?元習(xí)作的相關(guān)材料進(jìn)行多角度、 多層面的研讀、體味和欣賞，得到了 知識(shí)的滋養(yǎng)，思路變得開闊。教師根據(jù)本單元習(xí)作重點(diǎn)，有意識(shí)地在 閱讀過程中進(jìn)行滲透和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積

8、累、觀察、體驗(yàn)、隨時(shí)練習(xí) 寫片斷。有了上述過程，學(xué)生儲(chǔ)存了大量素材，有了個(gè)性化的感受和 體驗(yàn)，習(xí)作就變得輕松愉快了。語文主題學(xué)習(xí)初探本學(xué)期，我們五年級(jí)組開始實(shí)踐語文主題學(xué)習(xí)。主要 采用對教材進(jìn)行整合，小組互助合作的形式開展主題 學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、課文單元整合。小學(xué)語文五年級(jí)上冊教材主題鮮明，每一單元圍繞一 個(gè)主題去寫。針對此特點(diǎn)，對每單元進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。 主要步驟為：（一）課前預(yù)習(xí)：（二）課內(nèi)探究：1、交流預(yù)習(xí)中學(xué)生不會(huì)的，不懂的內(nèi)容。2、帶領(lǐng)學(xué)生對一個(gè)單元的課文進(jìn)行閱讀理解和感悟 體驗(yàn)。師生共同學(xué)習(xí)課文；先在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流, 然后進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)，交流共享；老師針對學(xué)生疑惑之 處再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，最

9、后總結(jié)提升。必要時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充 閱讀材料里的相關(guān)內(nèi)容。（三）課后訓(xùn)練：1、適當(dāng)布置鞏固性作業(yè)，注重小練筆和語文實(shí)踐性 作業(yè)。2、老師針對本單元基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行單元反饋檢測，幫 助學(xué)生鞏固好基本知識(shí)點(diǎn)；二、圍繞每單元主題開展閱讀。主題學(xué)習(xí)的書目（針對每個(gè)單元專門配置的主題閱讀 叢書）1、一縷書香2、情歸故鄉(xiāng)3、沖浪科學(xué)4、生活是一本書5、親情驛站6、光輝歷程7、走近毛澤東三、本班主題閱讀采用形式1、隨堂用最后十五分鐘時(shí)間推薦與課文相關(guān)的文章 補(bǔ)充閱讀。2、以小組為單位采用自己喜歡的形式匯報(bào)交流，如 朗讀、交流摘抄的好詞好句、補(bǔ)充交流讀后感受、聯(lián)系自己生活實(shí)際講實(shí)例或故事、課本劇3、充分利用讀書筆記記錄交

10、流。4、以小組為單位制作主題剪報(bào)并張貼上墻，成為班 級(jí)文化的一部分。4、每晚布置主題閱讀叢書上的五篇文章作為當(dāng)天的 閱讀作業(yè)。5、每周一節(jié)閱讀課。（周三下午第三節(jié)）四、學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行單元整合學(xué)習(xí)，既有大膽闊斧的取舍，又有精講 點(diǎn)撥，大大提高了學(xué)習(xí)的效率；主題學(xué)習(xí)叢書的使用 大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們喜愛 閱讀、善于交流、與大家共享的習(xí)慣。小組合作的效 果非常好，能讓沒有生命的鉛字活起來，不愛說話的 學(xué)生也隨之交流起來。拓展了閱讀，由原來圍著課本 學(xué)課本到現(xiàn)在跟著課本走出去。五、存在的問題對于好學(xué)生來說，這樣的形式比較受歡迎，同時(shí)對拓 寬知識(shí)面也很有效。但對于學(xué)困生來說，就有些生搬

11、 硬套，他們跟不上大隊(duì)伍的步伐。教育教學(xué)工作亮點(diǎn)源匯區(qū)空冢郭鎮(zhèn)李崗小學(xué)2013-12教育教學(xué)工作亮點(diǎn)1、我校乘借均衡教育達(dá)標(biāo)建設(shè)的東風(fēng)，在上級(jí)的關(guān)心支持下，學(xué)校硬化了操場，新建了跑道，充實(shí)豐富了校園文化，完善了六室建設(shè)， 使校園育人環(huán)境煥然一新，師生精神面貌好，校園平安和諧。2、著力開展書香校園特色活動(dòng)，搭建特色文化，打造魅力校園，先 后開展了經(jīng)典文化誦讀和養(yǎng)成良好習(xí)慣問主體的特色活動(dòng)，利用班會(huì) 和黑板報(bào)，大力營造書香氛圍，為了確保讀書活動(dòng)的時(shí)效性，開展了 早讀和下午課前20分的誦讀課，鼓勵(lì)師生共讀。3、充分利用教材研討會(huì)、校本教研、課堂教學(xué)競賽等活動(dòng)，給教 師壓擔(dān)子，促使他們學(xué)習(xí)理論，鉆研教

12、材，探討教法，尤其注重教學(xué) 反思的積累。學(xué)校為教師的成長創(chuàng)設(shè)了各種機(jī)會(huì)。組織教師外出聽課、 聽講座等，以獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 通過參與多種形式的課改研究活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)、研究新教材, 探討新教法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師觀念，促進(jìn)了教師創(chuàng)造性地用好新教 材。下期工作打算及改進(jìn)措施：1、今后要堅(jiān)持好的一面，嚴(yán)格遵守學(xué)校工作計(jì)劃的要求，加強(qiáng)學(xué)校 教學(xué)常規(guī)管理，在“實(shí)”字狠下功夫，在“細(xì)”字上求突破。2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，進(jìn)一步明確要求，落實(shí)責(zé)任。繼續(xù)開展人人參 與的上課、聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)，不斷磨礪出教學(xué)的新思想，新方 法。3、要求教師在搞好教學(xué)任務(wù)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教師思想道德水平，教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)