1、.新課標人教版小學五年級數學下冊?折線統計圖?教學反思統計圖是統計中的一種重要形式。掌握好這部分內容，對于學生終身受益，而小學階段統計教學的核心目的是開展學生的統計觀念。單式折線統計圖是在學生認識了條形統計圖之后進展教學的，但是單式折線統計圖和條形統計圖有著明顯的區別，而且兩種統計圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息。但條形統計圖側重于幾個詳細數量的多少和比較，而單式折線統計圖那么能直觀地看出某一事物在一段時間里的開展變化，展示的是事物開展的趨勢。我在教學本節課時，注重了以下幾方面：一注重生活與數學的聯絡：數學教學必須由書本數學走向生活數學，對教材進

2、展必要的加工和整理，選擇與學生現實生活親密相關的情境和問題，把鮮活的題材引入教學中，賦予教材以新的內涵。根據學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法。書中提供了某市中小學生幾年來參觀科技展的人數，經過課前調研發現，學生沒有集體去過科技館，對此不太感興趣。如此看來，我覺得假如選擇學生熟知的身邊的例子，他們會更樂于承受。?喜羊羊和灰太狼?在全國剛剛放映完畢，自2020年1月16日首映以來，首周末票房就打破3000萬元，成為有史以來最“牛的國產動畫影片，這是非常好的素材。我就抓住這一點，把觀看本片的近期人數增減變化情況作為素材，把工作人員統計的人數用統計表和條形統計圖呈現，進而引出單式折線統計圖

3、。聽到此話題，果然一下子便把孩子們的興趣和積極性調動起來，學生主動探究的欲望非常強烈。二注重在比照中體會單式折線統計圖：在認識折線統計圖的環節，自認為較成功的一點是動畫演示由條形統計圖到折線統計圖的過程，既使學生初步感知折線統計圖的畫法，又整體上感受到折線統計圖的特點。學生剛剛認識單式折線統計圖，可能會產生是不是所有的數據都可以繪成單式折線統計圖的疑問，所以本節課有必要設計一個這樣的環節，那就是讓學生把條形統計圖和單式折線統計圖進展一個初步的比照，仔細觀察說出條形統計圖和單式折線統計圖的異同。體會折線統計圖：不但能表示數量的多少，最突出的特點是能表示數量的增減變化。在練習中出示了三個統計表，讓

4、學生根據條形統計圖和折線統計圖的特點來判斷用什么樣的統計圖呈現更適宜呢？在學生選擇適宜的統計圖時，聯絡實際，調動已有的知識經歷做出判斷，并在這樣的比照中，更深化地感受折線統計圖的特點，使學生對折線統計圖有了更進一步的認識。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。三注重讓學生經歷探究知識的過程：觀察內

5、容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說

6、“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手

7、術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。統計活動的過程不僅包括搜集、整理和描繪數據，而且還包括分析數據以及根據分析的結果做作出簡單的判斷和預測。而其中的最后一個環節對于增強學生的統計觀念、開展學生的統計才能是非常重要的。所以在教學中，我一方面注意突出單式折線統計圖的特點，引導學生進展考慮；另一方面還啟發學生根據自身的生活經歷，讓學生觀察單式折線統計圖，說一說你在生活中見過的折線統計圖，并播放生活中的統計圖，從圖中得到信息，提出問題、解決問題，結合有關的單式折線統計圖，談體會、說感受、提建議。讓學生在分析和交流中，進一步加深對單式折線統計圖的認識，逐步進步識圖和用圖的才能，進一步培養學生的統計意識。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生