1、.新課改下的物理教學(xué)反思之淺見新課程教學(xué)改革形勢(shì)下，要求老師從單純的知識(shí)傳遞者走向研究者、反思者，也就要求新課改形勢(shì)下的老師不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富，而且還擅長(zhǎng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)展研究和反思，爭(zhēng)取成為一個(gè)學(xué)者型老師。是否擅長(zhǎng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)展反思，已成為衡量?jī)?yōu)秀老師的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。新課改下的物理教學(xué)反思，不是對(duì)物理教學(xué)活動(dòng)一般性的回憶或者是重復(fù)，而應(yīng)該是老師置身于整體的物理教學(xué)情境中,從更寬廣的社會(huì)理論、情感價(jià)值觀及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)悟。對(duì)新課改形勢(shì)下的物理教學(xué)反思，我覺(jué)得應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:一、反思教學(xué)觀念：新課改之前，老師的教育觀念往往是在被動(dòng)條件下形成的，沒(méi)有老師的理論反思，往往只是簡(jiǎn)單

2、的重復(fù)照抄，效果很不理想。所以，老師非常有必要進(jìn)展新課程理念學(xué)習(xí)，積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)展反思，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并用它來(lái)指導(dǎo)教學(xué)理論。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)物理知識(shí)的教學(xué)提出了詳細(xì)的、符合實(shí)際的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生才能和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了詳細(xì)、可操作性強(qiáng)的目的。“培養(yǎng)學(xué)生必備的物理素養(yǎng)是高中物理課程的根本理念之一，所以我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)開展，幫助他們形成正確的物理觀。二、反思教學(xué)方法：第一、班級(jí)授課要面向全體學(xué)生、要照顧絕大多數(shù)同學(xué)，課后不僅要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)輔導(dǎo)，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)

3、展輔導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力、時(shí)間花在成績(jī)好的學(xué)生身上，教學(xué)、輔導(dǎo)的重心自然向成績(jī)好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助，好似他們不存在似的，從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好，差的學(xué)生越來(lái)越差，直接導(dǎo)致整體成績(jī)兩級(jí)分化。所以，老師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體。而如今我們學(xué)校正在實(shí)行的“自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)形式正是解決這一問(wèn)題的好方法，所以教學(xué)方法的更新是搞好教育教學(xué)的重要手段。第二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一種是在大量的物理現(xiàn)象的

4、根底上歸納、總結(jié)出來(lái)的，即實(shí)驗(yàn)型概念；另一種是在已有概念、規(guī)律的根底上通過(guò)演繹推理得到的，即推理型概念。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完好理解物理概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的本質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，表達(dá)出學(xué)習(xí)的主體角色。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)由課堂的“主宰變?yōu)橹鲗?dǎo)。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變那種以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與意識(shí)，即要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和主體意識(shí)。第三，教學(xué)手段多樣化。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如投影儀、錄音錄像、多媒體課件，特別是制作

5、復(fù)雜物理過(guò)程的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段。它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，增加課堂的興趣性和視覺(jué)上的沖擊外，更重要的是可以表現(xiàn)各種物理現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示物體的運(yùn)動(dòng)和變化的全過(guò)程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，打破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，獲得良好的教學(xué)效果。在新課改下，對(duì)老師提出更高的要求，進(jìn)步老師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，進(jìn)步老師的計(jì)算機(jī)程度，特別是一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是非常必要的。第四，教學(xué)方式新穎化。隨著“自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)形式的進(jìn)一步施行，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師成為課堂的主導(dǎo)。給學(xué)生足夠的

6、空間和時(shí)間，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，生教生，生幫生，讓學(xué)生在一種互助友愛(ài)的氣氛中安康成長(zhǎng)。三、反思教學(xué)設(shè)計(jì)：在物理教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)覺(jué)察實(shí)際教學(xué)效果與老師預(yù)期的效果有很大差異，課后認(rèn)真想想，原因在于進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)無(wú)視了對(duì)教學(xué)理論的反思，也就難以到達(dá)預(yù)期的效果。因此，老師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)理論是否合適，不斷考慮教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，并積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在高中物理教材中，“沖量的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，這對(duì)物理老師提出了很高的要求。這就要求老師在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)打破難點(diǎn)

7、，在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生邊動(dòng)手邊動(dòng)腦，通過(guò)學(xué)生的交流討論，將抽象的沖量?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的、有形的東西。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)探究找出答案，既掌握了知識(shí)，同時(shí)又進(jìn)步了實(shí)驗(yàn)操作才能。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)形式很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。四、反思教學(xué)過(guò)程：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“探究式學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)形式能提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道和方式，在理解知識(shí)的發(fā)生和形成的過(guò)程中，推動(dòng)學(xué)生自己去關(guān)心現(xiàn)實(shí)，理解社會(huì)，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識(shí)和理論經(jīng)歷，可以使學(xué)生獲得比較完好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。探究式學(xué)習(xí)形式對(duì)老師那么提出了更高的要求，老師必須有較高的教學(xué)素質(zhì)和研究才能，

8、有豐富的知識(shí)儲(chǔ)藏和優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，能隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，對(duì)學(xué)生的研究成果能作出正確的評(píng)價(jià)。這就要求物理老師必須從多方面充實(shí)、完善自我，進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，靈敏、創(chuàng)造性地使用教材和校內(nèi)外多種多樣的課程資源，從而使教學(xué)活動(dòng)處于活潑積極的狀態(tài)。五、反思教學(xué)技能：第一，語(yǔ)言優(yōu)美。特別是物理老師，其語(yǔ)言更應(yīng)該是科學(xué)的、優(yōu)美的。語(yǔ)言是意識(shí)的外化形式，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言，既使學(xué)生享受美妙的語(yǔ)言，又對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。在課堂上，老師聲情并茂的描繪，言簡(jiǎn)意賅的講解，靈敏多變的教法，再加上對(duì)語(yǔ)言的靈敏操作，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、借代、比較、夸大、排比、反問(wèn)、等修辭手法，既增強(qiáng)了教學(xué)效果，又能使

9、學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。第二，板書精致。一手工整漂亮的好字，讓學(xué)生感到老師就是美的化身。因此板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。這樣學(xué)生就會(huì)受到鼓勵(lì)和鼓舞，學(xué)生會(huì)愛(ài)屋及烏，學(xué)好物理。各種教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的美感，使之產(chǎn)生共鳴。第三,標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)。老師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路，操作標(biāo)準(zhǔn)得當(dāng)，防止在演示時(shí)操作不純熟，或是操作錯(cuò)誤。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，老師自己一定要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)、操作標(biāo)準(zhǔn)。六、反思教學(xué)課后：教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要通過(guò)課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反響的信息。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試時(shí)學(xué)生還是做不出，原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因在于知識(shí)的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，而是老師教會(huì)的，所以我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。課后反思不僅使老師能及時(shí)理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更重要的是對(duì)老師自身總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)歷具有極為重要的作用。總之，物理學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的物理成績(jī)也普遍較低。為了改變這種現(xiàn)象，在新課改的背景下，我校的物理老師利用課余時(shí)間聚在一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論，積極討論物理教學(xué)，并進(jìn)展教學(xué)反思，撰寫教學(xué)