1、.新人教十一冊：分數乘法一步應用題 教學設計解決問題1分數乘法一步應用題教學目的：1、聯絡生活實際，創設探究情境，使學生初步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。2、在觀察、猜測、嘗試練習、交流反響等活動中，培養學生分析才能，開展學生思維。3、創設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質疑，培養他們的創新才能。教學重點：理解題中的單位1和問題的關系。教學難點：抓住知識關鍵，正確、靈敏判斷單位1。教學過程：一、復習、先說以下各算式表示的意義，再口算出得數。、列式計算。的是多少？的是多少？3、學生得出：求一個數的幾分之幾用乘法。二、新授1、教學例1

2、1引導學生抓住關鍵句我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的，結合線段圖理解題意，找到解題思路。2組織學生討論，對于這句分率句該如何來理解？通過討論，使學生理解這句話是把我們人均耕地面積與世界人均耕地面積相比較，其中世界人均耕地面積是表示單位1的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少3在分析題意的根底上，學生獨立列式、計算。25001000平方米2、結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培養學生分析數據的才能，進展國情教育。3、穩固練習：做一做，讓學生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？根據是什么？然后獨立解答。三、練習1、練習四第2題：讓學生先找出分

3、率句中隱藏的單位1全世界的丹頂鶴數2019只。2、練習四第3題：讓學生先找到分率句和單位1，再獨立列式解答。四、總結解答求一個數的幾分之幾是多少的應用題的解題步驟是什么？找出分率句、確定單位1，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答教學追記：一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象

4、和本身明確的職責。本堂課是解決求一個數的幾分之幾是多少的問題，教學中，我能緊扣分數乘分數的意義進展復習，并事先復習如20的是多要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句

5、子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。少？的文字題，為解決與此相似的應用題做好準備。由于本節課是分數應用題學習的初始，因此教學中，我除了幫助學生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學生分析、解答分數應用題的方法，特別是在如何找單位1這個關鍵點上，更是花了較多的時間，但我認為這是非常必要的。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳