1、?壓強?教學設計設計思想本設計在引導學生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養理念，讓“研究性學習走進課堂，增強課堂教學的開放性、民主性，開展學生的創新思維和實踐能力。教學中通過引導學生理解壓強的概念、公式、單位，并通過實驗操作的方法加深理解。在教學方法上采用了觀察法、探討法、演示實驗法、訓練法，使學生在探究過程中到達掌握知識的目的。教學內容八年級下冊第九章第一節壓強教學目標1、知識與技能：知道壓力的概念和方向，理解壓強的概念、公式、單位，并能應用壓強知識進行有關計算，知道增大或減小壓強的方法。2、過程與方法：培養學生制定方案、設計實驗、操作實驗、觀察實驗的能力，培養學生分析、論證、概括出規律

2、性結論的能力。3、情感、態度與價值觀：讓學生在探究實驗中，體會到客觀規律的可認識性和有效的利用規律，培養學生熱愛科學積極研究探索科學知識的精神。學情與教材分析對于初中二年級的農村學生在知識和能力等方面都不相同，這年齡段的學生具有好奇 好動 好勝心理特點，且大多思維活潑，可塑性強，學習積極性高，平時由于注意激發學生的認識需要，使學生對物理有興趣，學習有信心，且課堂氣氛好，師生配合融洽。壓強的概念是貫穿本章的核心概念,是本章后三節的根底,教材的編寫采用從生活走向物理,從物理走向社會的思路. 壓力和壓強的概念及培養學生研究問題和應用物理知識解決實際問題的能力是本節的教學重點, 用壓強知識解釋和解決問

3、題和制定方案、設計實驗、分析、論證、交流、評估、最后概括出規律的方法的掌握, 是本節的教學難點. 教學準備鋼直尺、砝碼盒、鉤碼盒、氣球、小桌等。教學過程一、新課引入展示兩幅圖片：請同學們從圖片中總結出各自的特點示問：如果把啄木鳥的嘴換成鴨子的嘴、把啄木鳥的腳換成鴨子的會出現什么現象呢？今天我們就來學習其中的道理。二、新課教學。1、展示本節課學習目標2、對物體受力分析得出壓力小孩對地面的壓力如圖結論：小孩垂直壓在地面上圖釘對墻壁的壓力如圖 結論：圖釘垂直壓在墻面上木塊對斜面的壓力如圖結論：木塊垂直壓在斜面上總結三條結論：小孩垂直壓在地面上的力圖釘垂直壓在墻面上的力 壓力木塊垂直壓在斜面上的力得到

4、壓力的概念：垂直作用在物體外表上的力叫壓力3、練習畫出壓力的示意圖并與重力進行比擬 比照項名稱施力物體受力物體方向兩者關系重力    壓力  分析歸納：課本受到重力的施力物體是地球，桌面受到壓力的施力物體是課本。重力的方向是豎直向下的，壓力的方向是垂直于接觸面的。4、練習5、分析壓力的作用效果分析圖片，學生活動：從課桌上的器材中，做出能夠說明壓力作用效果的實驗。6、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關？學情預設：學生的猜測可能是多種多樣的，教師要針對實際情況做好引導工作，為引入演示實驗做好鋪墊。學生猜測：壓力的作用效果與受力面積和壓

5、力的大小有關，或猜測還與其他什么因素有關。制定方案與設計實驗：猜測壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個因素有關。所以，用控制變量法，控制受力面積相同，研究壓力大小對作用效果的影響；再控制壓力相同，研究受力面積大小對作用效果的影響。學生自行實驗：利用桌上的實驗器材教師演示實驗，選用器材：小桌、砝碼盒、鉤碼盒和一海綿。設計意圖：把砝碼盒和鉤碼盒分別放在小桌所產生的壓力大小不同，但小桌的受力面積相同，因此，可以比擬出壓力的大小對壓力效果的影響；把反放能保證壓力相同而受力面積不同，可以得出受力面積對壓力作用效果的影響。課件回憶實驗，學生分析分析論證：當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯

6、；當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。學生活動：判斷壓力作用效果的明顯程度，進而轉入壓強的學習。7、壓強的學習物理學中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。壓強的計算公式為：P。P表示壓強，F表示壓力，S表示受力面積。壓強的單位是由壓力和受力面積的單位組成的復合單位，寫作“N/m2”，物理學中稱為帕斯卡。帕斯卡是非常小的單位；我們把三粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm2的面積上，所產生的壓強約為1Pa。實際應用：比擬芭蕾舞演員和大象所產生的壓強。例題:比擬圖中芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和圖中大象對地面的壓強.哪個大? :(1)對演員來說 F1=G1=475N,S1=2-4m2 (

7、2)對大象來說 F2=G2=60000N,S2=600x10-42 求:芭蕾舞演員對地面的壓強P1,大象對地面的壓強P2.比擬可知，芭蕾舞演員雖小，但是她對地面的壓強卻遠大于大象對地面的壓強。設計意圖：通過對壓強的相關計算進行練習,加強對于壓強知識的進一步掌握和應用.交流與討論：3.壓強的增大與減小。提出問題：怎樣才能增大壓強？怎樣才能減小壓強？分析歸納：壓力一定時，減小受力面積可以增大壓強；受力面積一定時，增大壓力可以增大壓強。壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；受力面積一定時，減小壓力可以減小壓強。應用：1把兩個核桃同時放在一只手上捏，由于兩個核桃互相擠壓，其接觸面積非常小，產生的壓強很

8、大，很容易把核桃壓開。2俗話說“磨刀不誤砍柴功，它的科學道理是什么？答：減小受力面積，增大壓強。減小受力面積來增大壓強的應用：釘子、箭頭、刺刀、長矛等。增大受力面積來減小壓強的應用：建筑物的地基、載重汽車的輪子比普通汽車的輪子多、學生的書包做成雙肩背且背帶做得比擬寬。三、課堂反應。判斷以下事例是增大壓強還是減小壓強，并指出各是采用什么方法？1、用來割麥子的鐮刀用久了要磨鋒利才好使2、建房時要先筑起比墻寬的墻基3、把圖釘按在墻上時要用力壓4、載重汽車要用多個輪胎5、在固定螺絲的螺母時墊一個較大的墊圈四、課堂小結。一、壓力： 1、定義：物理學中把垂直壓在物體外表上的力叫做壓力。 2、壓力的作用效果

9、： 1與壓力的大小有關2與受力面積有關 二、壓強: 1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。 2、公式 3、單位4、增大和減小壓強五、現實問題考慮如何自救：一小孩在冰面上行走時，突然發現冰面將要破裂，這時他應該如何自救呢？請你們一起幫他想想方法?設計思路1.本節從學生常見的但沒有思考過的現象引入新課，意圖引起學生的學習物理興趣；再介紹壓強的鋪墊重點知識壓力，通過對四個圖例的分析來理解壓力的的概念；提出壓力的作用效果與哪些因素有關的問題，用演示實驗的方法進行探究；為了描述壓力的作用效果，用類比的方法引入壓強的概念；之后對壓強的相關計算進行練習，并口頭解釋壓強現象，解決課前提出的問題，引導學生尋找增大與減小壓強的方法，突出物理學是描述自然現象，解決實際技術問題的學科。2.在教學過程中總是鼓勵學生積極動腦，通