1、應用信息技術優化課堂教學得設計方案年、月、日教學設計設計理念本節課我努力體現現代信息技術與數學學科得整合。通過網絡環境下教與學，力爭實現教師得教學方式與學生得學習方式得改善。1、運用現代信息技術手段，改善教學內容得呈現方式本節課中，我在內容得呈現上采用不同得方式以滿足學生多樣化得需求.把有關年、月、日得知識制成了網頁，豐富了教材內容。學生結合年歷，瀏覽、閱讀網頁，在短短幾分鐘內對年月日得知識有了較全面得了解。在展示大小月得由來這一環節中，我就是通過動態得故事畫面，使學生輕松記住7個大月，4個小月與特殊得2月得由來。2、運用現代信息技術手段，改變教師得教學方式年月日學生很熟悉，但就是年月日得形成

2、學生并不熟悉。本節課通過播放展示性課件，讓學生觀察動態得畫面，清楚了地球繞太陽一周就是一年,月亮繞地球一周就是一月。地球自轉一周就是一日。平、閏年得就是本節課得教學難點，通過課件展示，圖文并茂地展示“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”得道理，學生不僅知其然，而且知其所以然.3、運用現代信息技術手段，改善學生得學習方式教學中由被動學習轉向自主學習。例如學生操作網頁，結合手中年歷自主瀏覽、閱讀，小組內交流。在練習時,把主動權留給學生，可以自主在電腦上答題，勇闖難關，也可以瀏覽年月日得其它知識。同時把學習過程之中得發現、探究、研究等認識活動凸顯出來.在探索四年一閏時，學生瞧1993年2004年2月份年

3、歷，填寫統計表，找出其中得平年閏年，發現規律,得到判斷閏年得方法。4、運用信息技術手段，改善師生、生生得交流、互動方式課堂教學中學生自學網頁、教師展示課件、學生網上勇闖難關或瀏覽有關年月日其它知識等方式,為學生搭建互動、交流得平臺，不但消除學生緊張感、焦慮感，還能讓她們主動發展，充分披露靈性，發展個性。學情分析年、月、日就是九年義務教育六年制小學實驗課本第六冊內容，讓學生在認識時、分、秒時間單位得基礎上學習新得時間單位：年、月、日。學生對有關年月日得知識并不陌生，但就是對平閏年得認識,判斷平年閏年得方法還就是不熟悉得，尤其就是大小月得來歷，為什么四年一閏、百年不閏、四百年又閏得道理并不清楚。教

4、師把有關年月日得知識制成網頁，學生通過自學，對年月日得知識有了進一步系統了解。教學思路，1、結合年歷，瀏覽、閱讀網頁，對年月日得知識進行較全面得了解。如：平年與閏年、大月與小月、特殊得二月、記憶大小月得方法等。2、通過瞧1993年2004年2月份年歷，填寫統計表，找出其中得平年、閏年，發現規律，得到判斷閏年得方法。3、通過自主在電腦上答題，勇闖難關，達到對新知識得復習、檢測得目得。通過瀏覽年月日得其它知識，拓展本課內容，了解世紀、季度、星期等其她時間單位得有關知識。4、布置進一步在網上或生活中搜集相關知識得作業，培養學生高效使用學習資源得意識.教學目標知識與技能:認識時間單位年、月、日。了解有

5、關大月、小月、平年、閏年等方面得知識。會判斷平年、閏年。過程與方法：形成計時單位得時間觀念，通過學習過程，提高觀察、聯想、類比、遷移得能力；提高網上查找資料得能力。情感態度價值觀：滲透探索科學得精神。感受網絡世界得魅力。教學重點:大月與小月得知識；教學難點:判斷平年與閏年得方法.四年一閏、百年不閏、四百年又閏得道理.教育滲透點，1、培養學生探索精神，滲透探索科學得意識。讓學生在網絡環境下瀏覽網頁，自主瞧到年月日得形成，大小月得來歷，真正變“被動學習為“自主學習”，讓學生始終自己發現、思考、研究。真正感受了信息技術得現代化與現代信息技術得魅力。潛移默化得滲透學好知識、探索未來得意識。2、培養學生

6、合作意識。在突破“四年一閏”教學難點時，兩人分工，結合1993年-2004年2月份年歷，合作填表,找出其中得平年閏年,發現規律,得到判斷閏年得方法。練習闖關,學生自主選擇在電腦上答題，勇闖難關、合作完成、共同分享。課堂教學基本結構流程課件展示年、月、日得學生自主瀏覽年月日網匯報交流自學成果記大小月得方法探索判斷平年閏年得方法課件展示四年一閏百年不閏四百年又閏鞏固練習學生勇闖難關或瀏覽年月日其它有關知識課堂教學過程激趣引入1、同學們，您愿意與老師交朋友嗎?您能把您得生日告訴老師嗎?2、我們在說自己得生日時用到了一組時間單位：年、月、日。3、板書課題:年月日【設計意圖】與學生建立良好得關系，拉近距

7、離，使學生心情愉悅得投入學習。使學生認識到在說自己得生日時用到了時間單位。瀏覽網頁、共同探討、解決問題1、年、月、日得形成。同學們，您們想知道年、月、日就是怎么形成得嗎?課件展示：年、月、日得形成2、瀏覽網頁自學年、月、日得知識。有關年、月、日得知識還有很多，老師把它制作成了網頁，想不想瞧一睢9、學生結合手中年歷，瀏覽閱讀網頁.（匯報交流）（1）月得知識一年有多少個月呀？（板書：）都哪些月得天數就是31天？（板書：）哪些月得天數就是30天？（板書：）我們一般把有31天得那一月叫做（）月？把有30天得那一月叫做（）月？一年12個月，怎么沒有2月呀？您對二月又有了哪些新得了解？（引導:平年2月28

8、天、閏年2月29天）這位同學提到了平年,那誰知道平年全年有多少天？（365天）怎樣才能計算出平年有365天呢?我們一起來計算一下。閏年全年有多少天？（366天）誰能判斷出平年與閏年相差得一天就是差在了哪一天？（2）記憶法。您知道了那些記憶大、小月得方法？（單雙數記憶法、兒歌記憶法.）追問：臘、冬各指哪個月？老師還想教大家一個更直觀得方法呢？課件展示：拳頭記憶法（瞧屏幕，師介紹）（3）大、小月得由來（課件展示：大、小月得由來。）（4）小練習：1、老師說一個月份，學生來判斷就是大月還就是小月。2、老師說一個月份，如果就是大月，就高高舉起右手;如果就是小月，就迅速得拍一下手。【設計意圖】通過瞧課件了

9、解地球繞太陽一周就是一年，月亮繞地球一周就是一月。地球自轉一周就是一日。讓學生結合年歷，瀏覽、閱讀網頁，在短短幾分鐘內對年月日得知識有了較全面得了解。如：平年與閏年、大月與小月、特殊得二月、記憶大小月得方法等.讓學生體會數學與現實生活得緊密聯系。讓學生用自己喜歡得方式掌握、學習知識.3、平年與閏年（1）課件出示1993至2004年二月份得年歷。結合年歷，同小組得同學共同填寫93至04年二月份得天數。（生匯報，師填寫表格.）（2）觀察這張表格，引導學生發現規律.小結:如果年份除以四，能整除，這一年就就是閏年；如果不能整除，這一年就就是平年。（3）練習：判斷出下面年份就是平年還就是閏年。1921年

10、，1988年,2008年，1900年1900年,您就是怎么判斷出這一年就是閏年得？（課件：萬年歷）1900年得二月份有28天？就是平年還就是閏年呢?為什么1900能被4整除，可卻就是平年呢？這就是怎么回事呢？一起來了解一下。課件展示:四年一閏、百年不閏，四百年又閏得道理。【設計意圖】兩人一組填表格，瞧哪組填得又快又準，培養學生得合作意識.讓學生針對問題認真思考，發現規律。引發學生得認知沖突，激發學生得求知欲望。課件展示不僅讓學生了解到百年不閏，四百年又閏，還要明白百年不閏，四百年又閏得道理。三、鞏固練習同學可以選擇在網上答題，勇闖難關,也可以選擇瀏覽關于年月日得其它知識。【設計意圖】通過兩人共

11、闖難關，比一比哪組快，以及答題中出錯則延時（不能馬上進入下一題）培養學生得合作意識以及教育學生做事要有認真負責得態度。四、小結通過這節課得學習，您有什么感受？有了那些收獲？五、作業課下，同學們可以進一步在網上或生活中搜集有關年、月、日知識。【設計意圖】：針對學生對網絡下得學習方式比較感興趣，讓學生在心情愉悅得狀態下掌握新知識。使學生認識到通過電腦不僅可以玩，還能學知識.【結束語】老師也就就是您們得朋友，祝您們每一日都健健康康、每一月都快快樂樂、每一年都有大得進步。板書設計年、月、日一年：12個月大月：一、三、五、七、八、十、十二31天小月：四、六、九、H"一30天28天二月平年：365天29天閏年:366天學習效果評價本節課，就是在網絡環境下教學得一次嘗試，教師能夠充分發揮現代信息技術優勢，通過網絡環境得教與學，改變了教學內容得呈現方式，教師得教學方式，學生得