1、?幼兒園大班觀察筆記?幼兒園大班觀察筆記一：班級：大二班觀察教師：XXX觀察時間：XXX觀察區域：益智區觀察幼兒：XXX觀察目的：1、提升幼兒的探究潛力.2、引導幼兒了解遇到困難要和其他幼兒商量,協商解決.觀察實錄：區域活動開始了,根據孩子的強烈要求開放了益智區大型積木區,孩子們紛紛選取了自己的好朋友作為一組,赫赫和翰源還有其他三位小朋友選取在了一組,開始探究了他們的積木之旅.這時候我聽見赫赫在一邊大喊：你干什么這是我造的玩具,我的城堡.扭臉一看,原先是赫赫和旁邊的小朋友在搶一個三角形的積木.我坐在他們的身邊,詢問是什么原因吵鬧,赫赫說：是翰源搶了我的玩具,我在做城堡.隨后翰源也是一臉委屈的意

2、思,他也想用這個.然后他們兩個就互不想讓了.評價分析：孩子們對于玩具的占有欲在這個年齡段還是有的,但是他們也在和其他朋友接觸的過程中慢慢的學會了分享,我們完全能夠讓孩子自己去想方法解決這樣的問題,讓他們懂得和其他人一齊能夠獲取更大的收獲并且懂得了很多問題能夠透過協商進行解決的.教育舉措：我在孩子們的身邊告訴他們,這天呀要來小客人,但是你們兩個的城堡都太小了,裝不下我們這么多人,有什么方法呢他們幾個都說我們能夠做一個大的啊這時候我就引導他們用心的想方法,他們兩個想了想都說：要不我們兩個一齊來做吧！做個大的就能夠了,說完他們兩個就把自己的積木堆在了一齊,開開心心的搭起了大的城堡.隨后臉上都露出了笑

3、容.效果反思:孩子們不僅僅在這個過程中懂得了遇到問題和其他的小朋友商量,不能靠哭泣或者動手進行解決,還懂得了好多事情其實分享更快樂,把自己的快樂分享給別人,自己也會快樂.幼兒園大班觀察筆記二：觀察老師：XXX觀察班級：大二班觀察對象：XXX觀察時間：XXX觀察地點：活動室觀察背景：紫涵小朋友各方面十分優秀：聰明、活潑、懂禮貌,好奇心強,無論對什么活動總有創新精神,喜歡表現自己.為此,經常受到老師的稱贊和表揚,是每個老師心目中的最愛.在家呢,獨生女,家庭條件優越,家長對孩子百依百順,任其擺布,從而造成了孩子自私,以自我為中央和唯我獨尊的不良品質.在競爭激烈的現代社會,學會謙讓是社會開展的需要,是

4、時代開展的需要,注重培養孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項資料,對孩子今后取的成功相當重要.觀察實錄：這天的操作活動是用橡皮泥裝飾?漂亮的男孩女孩?,活動開始,我先給孩子展示了示范畫及制作過程,激起孩子興趣后,便給每個小組發下材料進行操作,當發到第三組時紫涵那組,操作盒剛放到桌子上,紫涵喇的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里.孩子們認真的操作著,都忙著為自己設計的男孩女孩穿漂亮的衣服,裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等.這時,三組的書展告訴我：老師,我們這組的黑色橡皮泥不夠用,為什么紫涵自己都拿著,不給我們用,三組的孩子齊聲答復.黑色橡皮泥就一塊大的,我一再強調要輪流用的.當我問紫涵時,她

5、竟然認真的說：我還沒用完.實施舉措與效果：應對紫涵的行為,我先是采用了說服教育,講道理：讓她了解群眾與個人的關系,把自己從我的概念中擺脫出來,讓她懂得,大家生活在一齊,你需要的別人同樣也需要,同樣有享有的權利,不能一人獨占,要想著別人.就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多,如果輪流用是完全能夠的,你要裝飾眼睛、頭發等,但別的小朋友也要裝飾啊,假設別人也這樣都自己拿起來的話,你怎樣用啊之后又給孩子們講了?孔融讓梨的故事?.我的一番話,紫涵好似意識到了自己的不對,便拿過操作工具塑料小刀,從手里的大橡皮泥上切下了一小塊,然后把大的一塊放到了操作盒里,并且說：我們每人切一小塊一齊用吧！看著孩子們愉快

6、的操作著,我感到無比的欣慰.此刻多數家庭都是獨生子女,父母把所有最好的都給予孩子.無論孩子的什么要求,家長都盡可能的滿足孩子.由于是一個,也不會有人去和孩子爭搶,但就是由于這樣的環境很容易造成孩子不明白如何去分享,從而也就不懂得如何去謙讓.所以孩子良好品質的構成,是家園共育的結果,其中家庭教育起著至關重要的作用,作為家長,首相要以身作那么,當孩子有謙讓行為時,應及時給予鼓勵,透過家長的言語強化,讓孩子懂得怎樣做是對的,怎樣做是不受歡送的；作為老師,我們應將培養孩子的謙讓行為,貫穿于日常生活中,遇到問題及時引導.我相信,只要我們多注意這方面的教育,每個孩子都是最棒的！幼兒園大班觀察筆記三：觀察老

7、師：李玉俊觀察班級：大二班白云班觀察對象：張紫涵性別：女觀察時間：2021年4月22日觀察地點：活動室觀察背景：紫涵小朋友各方面十分優秀：聰明、活潑、懂禮貌,好奇心強,無論對什么活動總有創新精神,喜歡表現自己.為此,經常受到老師的稱贊和表揚,是每個老師心目中的最愛.在家呢,獨生女,家庭條件優越,家長對孩子百依百順,任其擺布,從而造成了孩子自私,以自我為中央和唯我獨尊的不良品質.在競爭激烈的現代社會,學會謙讓是社會開展的需要,是時代開展的需要,注重培養孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項資料,對孩子今后取的成功相當重要.觀察實錄：這天的操作活動是用橡皮泥裝飾?漂亮的男孩女孩?,活動開始,我先

8、給孩子展示了示范畫及制作過程,激起孩子興趣后,便給每個小組發下材料進行操作,當發到第三組時紫涵那組,操作盒剛放到桌子上,紫涵喇的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里.孩子們認真的操作著,都忙著為自己設計的男孩女孩穿漂亮的衣服,裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等.這時,三組的書展告訴我：老師,我們這組的黑色橡皮泥不夠用,為什么紫涵自己都拿著,不給我們用,三組的孩子齊聲回答.黑色橡皮泥就一塊大的,我一再強調要輪流用的.當我問紫涵時,她竟然認真的說：我還沒用完.實施舉措與效果：應對紫涵的行為,我先是采用了說服教育,講道理：讓她了解群眾與個人的關系,把自己從我的概念中擺脫出來,讓她懂得,大家生活在一齊,你

9、需要的別人同樣也需要,同樣有享有的權利,不能一人獨占,要想著別人.就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多,如果輪流用是完全能夠的,你要裝飾眼睛、頭發等,但別的小朋友也要裝飾啊,假設別人也這樣都自己拿起來的話,你怎樣用啊?之后又給孩子們講了?孔融讓梨的故事?.我的一番話,紫涵好似意識到了自己的不對,便拿過操作工具塑料小刀,從手里的大橡皮泥上切下了一小塊,然后把大的一塊放到了操作盒里,并且說：我們每人切一小塊一齊用吧！看著孩子們愉快的操作著,我感到無比的欣慰.此刻多數家庭都是獨生子女,父母把所有最好的都給予孩子.無論孩子的什么要求,家長都盡可能的滿足孩子.由于是一個,也不會有人去和孩子爭搶,但就是

10、由于這樣的環境很容易造成孩子不明白如何去分享,從而也就不懂得如何去謙讓.所以孩子良好品質的構成,是家園共育的結果,其中家庭教育起著至關重要的作用,作為家長,首相要以身作那么,當孩子有謙讓行為時,應及時給予鼓勵,透過家長的言語強化,讓孩子懂得怎樣做是對的,怎樣做是不受歡送的；作為老師,我們應將培養孩子的謙讓行為,貫穿于日常生活中,遇到問題及時引導.我相信,只要我們多注意這方面的教育,每個孩子都是最棒的！幼兒園大班觀察筆記四：觀察目的：在戶外活動中是否專心玩玩具,還是瞎追逐.觀察實錄：這天,戶外活動時婷婷選取了閃光跳.開始她把閃光跳套在了腳上,然后用手將閃光跳甩了一下,另一腳提了起來.她嘗試了幾次

11、之后,沒有成功,于是婷婷停了下來.她看見旁邊的佳依玩得很熟練,停了下來看佳依玩.佳依一邊示范一邊說：像我這樣玩.婷婷說：好的.又嘗試了幾下.佳依走開了,到其他地方去玩了.婷婷又玩了一小會兒,她跑到了放玩具的筐子前,把手里的閃光跳放到了筐子去,拿了一根繩子玩了起來.她跑到場地的中間,用手摔動繩子,摔到前面的時候她的腳碰到了繩子,于是停了下來.悅悅走了過來,婷婷說：悅悅,你來拉著我的繩子！悅悅拉住了婷婷的繩子,兩個人玩起了拉馬車的游戲.玩了一會兒,她把繩子放在了一邊.又換了一件玩具玩了起來,過了一會兒,時間到了,她把玩具放會了筐子里.狀況分析：1 .從以上的狀況中,能夠看出婷婷在戶外活動是能夠比擬

12、專心地玩玩具,不是在瞎追逐.2 .在玩的時候婷婷的運動技能還是比擬薄弱的,她不會玩閃光跳,于是她換了繩子,但是繩子也不會跳.教育舉措：1 .教師在戶外活動時間對她單獨輔導,手把手的教,慢慢地增強她的運動技2 .充分發揮家長資源的力量,讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩,一齊運動運動,從而增強她的運動技能.幼兒園大班觀察筆記五：幼兒根本狀況：楊茂林是我班的淘氣大王之一,如果哪個小朋友被欺負了或者哭鼻子了,那肯定與他有關.他幾乎沒有安靜的時候.早上一來到幼兒園就和其他同伴追逐、打鬧；戶外游戲的時候,他更像是一匹脫了韁的野馬,老師時刻要搜尋他的身影,限制在視線范圍之內.他還是個大嗓門,是個吵架高手.每

13、一天都能聽見他和別人吵架,那架勢可真是沒人敢與他抗衡.但是他很老實,不說謊話.做錯了事情,老師一問他就成認了.他還喜歡幫老師做事情,像個小大人一樣.觀察與記錄：吃午飯時,還有一些小朋友在喝湯,我就聽見了楊茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓門跟誰在爭執著什么,走近一聽,原先是為了一塊肥皂跟濤濤在搶奪呢.看到我走進盥洗室,凡凡頓時沒了聲響,而膽小的濤濤委屈的眼淚在眼眶里直打轉,一邊口吃地解釋一邊用手比劃著：鮑、鮑、鮑老老師,我手上抹、抹、抹了油,楊茂林他、他不給我、我洗手的肥皂.楊茂林也不甘落后,馬上大聲辯白：他一向在手上搓,肥皂都快沒了.我是想讓他別把肥皂都用光的.那聲音大得像豆炸了鍋一樣,震得我耳

14、朵都轟轟響.理性分析：幼兒都喜歡玩水,洗手時乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現象.因此,一有時機孩子們就會在盥洗室洗手玩水.飯后一般只有一個老師在教室里,因此既要關注沒吃完的孩子又要關注已經吃完的孩子,就顯得有點顧此失彼.根據大班孩子比擬懂道理的年齡特點,我經常會安排他們一批一批的進入盥洗室.但進盥洗室進行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動就關注不到,如果統一安排孩子們進行盥洗室活動就會造成擁擠,缺乏合理性,這就成為餐后治理的一個盲區.凡凡和濤濤在教師的治理盲區活動,發生爭搶肥皂也就缺乏為奇,由于凡凡一向喜歡多管閑事,愛打小報告,看到濤濤洗手時用肥皂搓個沒完沒了心里就很不舒服,而濤濤是個嬌生慣養的孩

15、子,在家中的影響下比擬講衛生,洗手必須要洗干凈才罷休,因此就發生了爭搶肥皂的事件.我先安撫了濤濤,然后讓凡凡告訴濤濤為什么不能一向拿著肥皂搓在洗手活動中老師已經教育過孩子,濤濤聽完后一邊擦眼淚一邊說：我明白了.看著凡凡一副小大人似地樣貌,我問道：那你剛剛有沒有這樣告訴濤濤呢沒有.凡凡的聲音馬上低下了八度,看到他一副明白錯了的樣貌,我告誡他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流,實在不行就就應找老師,不能跟別人發生沖突.凡但凡個聰明的孩子,在老師的提醒下馬上跟濤濤道了歉.幼兒園大班觀察筆記六：觀察對象：全班幼兒觀察時間：2021年12月觀察地點：戶外操場觀察事件：一天,孩子們做完作業后,我帶他們到

16、戶外玩滑梯,交待了考前須知和規那么后,孩子們都興教勃勃地玩了起來.剛開始時,孩子們都排著隊照著平安的姿勢滑下來,可玩著玩著有個別的孩子頭朝下趴著滑了下來,我提醒他們這樣不能玩,不平安后,他們恢復了最先的玩法.但是又過了一會兒,又有幾個孩子開始趴著滑了,并且其他的孩子也跟著去嘗試.看到孩子們這樣不守規那么,很是生氣,本來想再次阻止時,轉念一想,孩子們為什么喜歡這樣玩呢,我也想一探究竟.我問到他們為什么要這樣玩,他們對我說：坐著玩,滑得慢,趴著玩,滑得快.金小諾還說：趴著比坐著好玩些.我觀察了一下,孩子們講的還是有必須的道理的.他們在玩的過程中發現了阻力的存在,坐著的阻力可能比趴著的阻力大.看孩子

17、們多了不起.因此,我尊重了幼兒的想法,支持了他們的做法.孩子們玩得更開心了.觀察分析:滑梯是孩子們玩得最多,也最喜歡的一種活動,可常規玩法玩久了還是會有些乏味,于是他們就去探索一種更搞笑的玩法,讓他們喜歡的活動更富挑戰性,所以孩子們在老師的再三勸阻下,依然想不斷去嘗試.觀察舉措：1、了解幼兒的需要,興趣、潛力,尊重幼兒的個性,支持引導幼兒的發現.2、讓孩子們自己討論新玩法的平安規那么和考前須知,在尊重孩子的根底上,維持滑滑梯的秩序和平安.3、賞識幼兒的潛力,更好地開掘幼兒的潛能.幼兒園大班觀察筆記七：觀察目的：1 .能夠在教育活動中專心聽講,用心舉手發言.2 .和周圍同伴的關系更友好和諧.觀察

18、狀況記錄與分析：片段一：活動開始了,但是心怡注意力不集中,舉手也不用心了,總是和旁邊的樂樂、想想爭執、打鬧,他們打鬧的聲音有時甚至都影響了活動的開展,有的幼兒開始告狀了,表示對心怡的不滿.片段二：聽到鈴鼓聲,心怡已經坐端正了,小眼睛看著我.在教育活動中,心怡專注地投入活動,用心動腦,舉手的姿勢也很標準,她的答復多是令人滿意的.幾乎每個教育活動中,她都是這樣表現良好,在教育活動開展過程中,再沒有和周圍同伴爭執打鬧的現象發生了,所以我及時的表揚肯定她,并以她的進步為典范,鼓勵其他幼兒.分析：心怡中班時是個聰明、愛舉手答復下列問題的孩子,但是開學以來,經常出現片段一的情景,我想她是受到樂樂和想想這兩

19、個淘氣好動幼兒的影響,所以就應調整她的座位.此外,就應讓她了解在教育活動中什么樣的言行才是值得學習肯定的,并且鼓勵她,在逐步的進步中增強自信心和榮譽感.指導策略1.2.把認真聽講又愛動腦發言的小帥調到她的旁邊,這樣就能夠有效的減少她與周圍同伴互相打鬧的行為,使她與同伴的關系逐步改善.小帥的優秀表現不僅僅不會擾亂她,還能夠帶動她一齊認真參與活動,大大發揮了同伴的輻射作用.3.對于她逐漸表現出來的進步及時肯定,多鼓勵,在教育活動中適時地帶給表現的時機,使她體驗到得到大家稱贊的快樂和自豪.久而久之,她就會養成用心參與教育活動,動腦發言的好習慣了.幼兒同伴也會改善對她的評價,更樂意接納她.幼兒園大班觀

20、察筆記八：觀察時間：2021年5月8日第十二周星期三案例描述：1號任務卡兩名幼兒很快就完成了,2號任務卡兩名幼兒也是隨機選取了路線.兩人同時選取了大象進行第三個步驟,很快也完成了,看到貼在墻上的各種動物,宸宸畫了和昨日一模一樣的動物,沒有畫其它資料,本領也是一樣的.小偉在一邊跟著宸宸,畫得一模一樣,自己沒有任何想象,問小偉：猴子有什么本領嗎小偉答復：跟宸宸一樣的呀！兩人都是第二次來嘗試,但看到小偉一向跟從模仿,比擬依靠宸宸.宸宸完成后時間還有很多,但也沒有再想其它動物的本領,開始和一邊的小偉聊天了.思考與分析：1、調整后的1號任務卡比擬簡單,只要認清方位,就十分方便,個性是后面有答案,宸宸邊找邊翻,對她來說沒有任何難度.2、小偉在整個活動中自己的想象很少,不明顯,一向比擬一邊動腦筋的宸宸.3、對帶給的動物園所有動物的本領不夠熟悉和了解,因此才會出現幼兒只會重復畫自己喜歡的動物以及本領.4、2號任務卡也沒有必須的要求,幼兒都是隨機選取動物后進行擺放,對線路沒有進行規劃.對策與舉措：1、1號任務卡答