1、5、小公雞和小鴨子第一課時教學目標：1、借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解本課的12個二會字。3、學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“土”(土字旁)。教學重點和難點：看圖認識事物，理解字詞，培養學生的觀察和認識能力。教學過程：一、圖片引入，激發興趣1談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子2結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3繼續板書“和”，揭示課題。4齊讀課題。“和”在題目中是什

2、么意思？(“和”表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)二、識記生字，初讀課文1自由讀課文。(1) 借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)(2) 用自己喜歡的方法識記生字。2檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？出示生字詞：ku卅zhuojizhiynsitoutudehush一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊(1) 指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。(2) 指名當小老師，帶領同學讀。(3) 開火車朗讀。(4)

3、 齊讀。3趣味識字。(1) 用轉轉盤的方法識字：也他地。轉盤游戲讀生字。指導書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)認識部首“”。注意第三筆是提，不是橫。教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。反饋、評價。組詞。(2) 說說自己識記其他字有什么好辦法。如：“河”，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫要點：整體位置，左窄右寬。部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。“哥”，巧記：兩個“可”字放一起，注意第

4、一個“可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。(3) 教師范寫，學生仿寫。(4)聽后評議，相機正音。三、再讀課文，了解大意1 .帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。2 .指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發生了什么事？3 .出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上,小鴨子o小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。小鴨子到河里,小公雞也到7里，差點兒,救了他。四、布置作業1 .書寫生字“也、他、地、河、哥”。2 .朗讀課文。教學反思:第二課時教學目標：1、朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。2、理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的

5、精神。教學重點和難點：認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。教學過程：一、復習舊知1 .開火車讀課文詞語。2 .指名朗讀課文。二、圖文結合，了解內容1 .老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。2 .結合插圖，學習第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。小公雞和小鴨子來到什么地方？他們一塊兒做什么？怎么樣？誰幫助誰干什么？(2)說說小公雞是怎樣捉蟲。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹊連著，不容易捉到蟲子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會

6、有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只()的小公雞。3學習第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)(3) 指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4) 小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)(5) 出示句子：句1：小公雞不信，

7、跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。讀一讀，有什么發現？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)有感情地朗讀有加點字的句子。4學習第4自然段。(1) 小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？(2) 小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3) 比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)有感情地朗讀有加點

8、字的句子。小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子說：“。6小組合作表演這個故事。三、總結全文1分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(小公雞和小鴨子的不同習性；我們要像他們一樣互相幫助。)四、布置作業1演一演。和同學一起把這個故事演一演。2講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽

9、聽。設計意圖：通過演一演、講一講，使學生再一次鞏固知識，并且得到內化。教學反思：6、樹和喜鵲第一課時教學目標：1、認識課文里的12個二會字。2、認識3個多音字“只、種、樂”。3、認識2個編旁“子字旁”和“倒八”(“孑、”)。4、會寫“單、招、快、居、呼、樂"6個生字詞。教學重點和難點：1、重點指導“招、快、呼”3個生字詞。2、認識課文里的12個二會字。教學過程：一、故事導入，了解內容1 .播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？2 .揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文樹和喜鵲3 .結合圖片介紹喜鵲。4 .板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識記生字1

10、.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。2 .反復讀課文，重點識記不認識的字。3 .出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。著重強調：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。教師重點指導學生認讀有困難的生字。認識多音字并指導組詞。只種樂(4)認識部首“孑”。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。開火車讀。指名讀。齊讀。像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂)出示AAB求的詞語，指導學生朗讀積累。三、引導質疑，暢談感受1 .學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2 .在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感

11、受。四、指導書寫，鞏固生字1 .重點指導“招”“快”“呼”。2 .引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。3 .師范寫，生書空筆順。4 .觀察筆畫在田字格中的位置。5 .學生自己書寫。(1)班內交流書寫時發現的應注意的問題。(2)教師根據書寫情況具體指導教學反思：第二課時教學目標：1 .欣賞散文詩，體會散文的優美意境。2 .運用多種方法和步驟，表現畫面上樹、鳥窩和鳥的前后重疊。教學重點和難點：1、體會散文的優美意境。3 、運用多種方法和步驟，表現畫面上樹、鳥窩和鳥的前后重疊。教學過程：一、復習詞語，回顧內容1 .出示詞語：開火車朗讀。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜2

12、.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。二、品讀詞句，感悟內涵1 .輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？2 .你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？3 .有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4 .出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。5 .有感情地朗讀這句話。6 .再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7 .是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。8 .出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導學生理解

13、“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天)9 .出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。小結：“因為,他們再也不,所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。”(2)指名朗讀句子。10 .教師小結：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！11.有感情地朗讀第5、6自然段。三、指導書寫，布置作業1 .教師范寫“單、居、樂”三個字，學生觀察。2

14、.學生練寫，注意主筆的位置。3 .布置作業：要求學生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福”這些內容相關的文章，并談談自己的感受。板書設計樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友教學反思：7 、怎么都快樂第一課時教學目標：1、認字：13個，目的是滲透性識字。2、寫字：7個，掌握筆畫筆順練習。3、認識多音字“得”。4、識字能力：綜合運用所學的識字方法。5、借助拼音自讀課文。教學重點和難點：1、正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。2、指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。教學過程：一、談話導入，引出課題1 .師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為

15、什么？(生交流)2 .師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。3 .板書課題：怎么都快樂4 .指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，識記生字1 .自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。2 .學習新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音"，后鼻音“純、講、行”。讀準多音字“得”，強調在本文中讀d日。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。(4)朗讀詞語。怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游

16、戲運動會跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲自由讀一讀。觀察第二組詞語。有沒有發現什么特點？都是前面有個表示動作的詞。學生自由說幾個這樣的詞。3 .再讀課文，讀出節奏。(1)教師示范朗讀。(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。三、規范書寫，形成習慣1 .著重指導“講、許”的寫法。(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上師范寫，生書空。(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)(5)反饋，評價。2 .學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個字的筆順演示。觀察這幾個字的占格位置。(3)在

17、描紅本上練寫。教學反思：第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，懂得獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。教學重點和難點：體會詩中表達“怎么快樂”的原因和樂觀積極的情感。教學過程：一、檢測舊知，比賽朗讀1 .教師出示字詞卡片，學生開火車讀。2 .朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。二、多種朗讀，漸入詩境1 .自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么?(1)學生交流。(一個人玩很快樂)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。指名朗讀。(4)除了這些，一個人還可以玩什么？小創作：一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好可以可以,可以2 .過

18、渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢?3 .指名分小節朗讀第2、3、4小節。4 .同桌之間互讀互聽，互相交流。5 .完成小創作。兩個人玩，很好！可以一個人2_個人許多人玩，更好！人多，什么游戲可以5可以6 .有感情地朗讀課文，讀出快樂。7 .思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？8 .齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。9 .男女生比賽讀。三、課堂總結，指導背誦1 .齊讀課文，嘗試背誦。2 .討論交流：你從課文中懂得了什么？3 .師總結：這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。一個人學習，挺快樂，靜靜思

19、考有收獲。兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。三個人學習，很快樂，互相啟發點子多。許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。板書設計怎么都快樂一個人很好兩個人很好三個人很好許多人更好教學反思：口語交際：請你幫個忙教學目標：1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。2,讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。教學重點和難點：1、在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐

20、心，有禮貌。2、培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。（難點）教學過程：一、講述故事，激發興趣師：今天，老師給大家講一個小馬過河的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題。師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？生1：它向別人請教，讓別人幫忙！師：它向誰請教了呢？生2：它向老牛伯伯請教。生3：它向松鼠請教！師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。二

21、、呈現范例，提高實效師：有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？生：我知道，請別人幫忙。師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？生1：可以請老師幫忙。生2：可以請前面的同學幫忙。師：現在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？（兩位學生進行表演，教師相機指導）生1：喂，幫我一下！生2：我幫不了你！師：你為什么要拒絕他？生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家幫什么才行。現在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？1出示：請、請問、您、

22、您好、謝謝、不客氣。2生朗讀詞語。師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？生（齊）：明白了！師：現在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？生2：我下去背你上來吧！生1：謝謝你！師：人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現在讓我們來想一想：你

23、請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。生2:說話要有禮貌，態度要誠懇。生3:態度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經學會怎樣請別人幫忙了！三、小組合作，情境表演師：現在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。出示案例：1 .王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。2 .美術課上，林紅發現自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。3 .李冰不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合

24、作，進行表演。（學生表演）生1:叔叔您好！我想請您幫個忙！生2:沒問題。生1:我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？生2:小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。生1:謝謝您，叔叔！生2:不用謝！師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。四、拓展延伸，引向生活師：現在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。生

25、1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。生2:我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？生1:我要毫不猶豫地幫助他。生2:假如他講不清要我幫什么，我會慢慢問他。師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。教學反思：語文園地三第一課時教學目標：1、學會并掌握音序查字典的方法。2、正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩3、學會

26、并掌握音序查字典的方法。教學重點和難點：正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。教學過程：一、猜謎引入，激發興趣1師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(課件出示謎語：一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。2認識新華字典。3了解新華字典的作用。師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？二、情境活動，做好準備1師：要想學習這個本領，我們得先過三關。2過三關游戲。(1) 第一關：背一背。復習漢語拼音字母表。指名按順序背誦。全班按順序背誦。(2) 第二

27、關：連一連。把字母的大小寫準確地用直線連起來。(3) 第三關：認認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。3師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經過了三關，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。三、分步指導，學會查字1師：“廚”字很調皮，它躲在字典爺爺的屋子里，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。2比一比，看誰跟著老師找得快。(1) 教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節索引”。(2) 找到大寫字母C。找到音節chu,重點指導學生找到音節所在的頁碼。翻開字典，找到相應頁碼，找到音節chu,按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。(5)老師讀字典上的

28、意思。3說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調皮的“廚”字的。4讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。(1) 師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。(2) 生跟著老師一句一句朗讀。(3) 指名學生朗讀。(4) 齊讀。四、鞏固練習，培養查字能力1說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。2.練一練：查老師規定的字：漂(pi2)、蹤(zme),看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。3賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。設計意圖：通過設計“奪紅旗”比賽，激發學生學習的興趣。同時，使學生在游戲中再一次鞏固音序查字法，培養了學生的查字典能力。四、誦讀古詩，日積月累1教師播放贈汪倫朗讀錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。2學生借助拼音自由練讀古詩。3小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。5 .結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？預設1：我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。預設2:我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。6 .齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來7 .背誦古詩。教學反思：第二課時教學目標：和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述是什么內容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務