1、小學科學長周期探究的有效性策略摘要：小學科學長周期探究是小學科學學習的一個重要組成局部,現階段由于各種原因導致長周期探究陷入困局.以教科版三年級下冊?動物的生命周期?中養蠶活動為例,通過分析發現,形成小學科學長周期探究困局的原因主要有硬件缺失、引領缺乏、評價缺失和支持缺失等方面.教學實踐證實,提升小學科學長周期探究活動的有效性,可以采取硬件保證、示范引領、持續評價和爭取支持等策略.關鍵詞：小學科學；長周期探究；困局；有效性中圖分類號：G623.6文獻標識碼：A文章編號：1009-010X(2021)17-0074-04探究是小學科學學習的主旋律,教材中大局部的科學探究活動是安排在課內完成的,但

2、也有局部探究活動需要課內與課外相互配合.課外探究時間也是長短不一,有的能在課后當天完成,屬于上課留下的尾巴,如,六上怎樣用盡可能少的材料,做一個鞏固的正方體框架,老師把要求都講清了,難度不大；有的課外探究需要幾天,甚至幾十天的時間去研究,屬于課堂教學的補充研究,沒有這個課外探究,課堂教學將受到嚴重影響,甚至無法繼續下去.如,四上“記錄一個月的天氣日歷、四下“面包發霉實驗、六下“觀察月相變化、三下“養蠶活動.像這樣探究時間持續3天以上的探究活動,我們稱之為“小學科學長周期探究.通過十余年來的教學實踐發現,探究時間越長的實驗,探究有效性越差.有的探究還會由于各種原因最后無疾而終、不了了之.通過與區

3、域內科學老師的交流,發現他們也面臨類似的困局.長周期探究活動是小學科學探究活動的重要組成局部,長此以往,將直接影響到科學課的教學質量和學生科學素養的提高.如何打破長周期探究之困局,已成為廣闊小學科學教師面臨的棘手問題.近年來我在教學實踐中,對小學科學長周期探究有效性進行了一些探索,一些做法取得了不錯的效果.下面以三年級“養蠶活動為例,談談我對提升小學科學長周期探究有效性的一些嘗試.一、小學科學長周期探究困局形成的原因據調查統計,“養蠶活動長期以來都在小學科學長周期探究活動的實驗失敗榜中穩居前三名.分析其失敗的原因,主要包括以下四方面.一硬件缺失隨著城市化進程的加快,耕地面積不斷縮水,在農村里養

4、蠶必需的桑樹也越來越難找了,更不用說城鎮了.雖然科學學具袋給每個學生準備了蠶卵,但是孵化以后也不是每個同學的蠶寶寶都能順利吐絲結繭,羽化成蛾.在大約56天蠶的生命周期里,一點點的小意外,都有可能奪去蠶寶寶那脆弱的生命.比方疾病、殺蟲劑,甚至是一片沒有擦干的桑葉.沒有了蠶寶寶,探究也就只能戛然而止.二引領缺失小學科學專職老師授課班級多,教學任務重；兼職老師受到其他學科的精力牽制等各種原因,影響了科學老師對養蠶活動的關注度.像養蠶這樣長周期的探究活動,如果教師不親歷其中,親自嘗試,就無法了解其中的細節.教師自己心里沒底,不能有效指導學生活動,無法解決學生觀察中遇到的問題,也就無法起到相應的指導作用

5、.同時會造成布置探究活動過于隨意,任務布置不到位,對學生完成探究任務的困難估計缺乏.再加上小學生意志力比擬弱,注意力不易長時間集中,遇到困難容易退縮,后果是探究活動半途而廢三評價缺失在長周期探究活動中,我們經常發現學生的探究剛開始時,絕大多數學生熱情高漲.對探究活動懷有強烈的好奇心和濃厚的興趣,能根據老師的要求比擬專注于探究活動,有了新的發現,會第一時間興奮地向老師匯報,而老師簡單地說聲“好的、“知道了.這樣的評價會大大挫傷孩子的探究熱情.隨著時間的推移,一些學生的探究興趣會迅速回落,探究活動最后不了了之.四支持缺失像養蠶這樣需要家長大力配合的長周期探究活動,如果教師不能很好的協調,要想得到家

6、長的大力支持,是有難度的.而個別淘氣的孩子,在上其他課時,偷偷擺弄蠶寶寶看,使得其他學科老師無法容忍、甚至把學習成績下降原因歸咎于此,缺少了其他學科老師的支持,更讓這項活動前景雪上加霜.二、提升長周期探究活動有效性的策略一硬件保證必不可少養蠶最大的硬件保證就是有充足的桑葉,但是隨著城市化進程的推進,像我們寧波這樣非絲綢產區的桑樹越來越難找了.為此我提前一學期開始作準備,建議家長進行桑樹盆栽桿插,保證下學期開始養蠶時有根本的桑葉供給.科學老師要爭取學校的支持,與校園綠化、美化相結合,在校園里開辟科學實踐基地,種植桑樹.桑樹發芽前期老師可以成立提前孵化由來蠶寶寶的寄養所.比方：去年氣候異常,通常是

7、3月底才由殼的蠶寶寶,3月15日以后,學生學具袋中的蠶卵就開始陸續孵化了,時間上大大提前了.學生報告他們的家長找了很多地方的桑葉樹,大多還沒有發芽,如果再找不到桑葉,只能眼睜睜看著蠶寶寶活活餓死.幸好學校實踐基地里一株桑樹發芽特別早,別的桑樹芽連綠色都看不到的時候,它已經展開了小嫩葉.于是我的實驗室就成了蠶寶寶臨時收養站,每天學生都會把已經孵化的蠶寶寶送到我這里,約定等他們有桑葉的時候如數奉還.一來二去,短短的十余天,我這里已經收留了數千條蠶寶寶.到了3月底,大地回春,學生寄養的蠶寶寶大局部順利移交了,連沒有蠶寶寶的學生也能每人分到了幾條.桑樹長葉后期還可以作為獎品分給蠶養得好的、觀察仔細的、

8、有新的發現的學生.這樣做不僅可以為學生解決一部分桑葉問題,還能大大激發學生的探究熱情、在養蠶活動中享受成就感.二示范引領無可替代教師親歷每一項觀察活動,不但可以催促學生、提升學生長期觀察水平,而且還為學生樹立典范.每當有學生家長反對或不支持學生養蠶活動時,學生一句：“我們科學老師自己也在養蠶！這比其他任何理由都有說服力.況且像養蠶這樣長周期的探究活動,如果教師不親歷其中,親自嘗試,就會言之無物,紙上談兵.所以每次擔任三年級科學,我總是和學生一起養蠶,在那段時間里,照料上千條蠶寶寶成了我課余生活的重要組成局部.這樣既可以掌握養蠶的第一手資料,與孩子交流養蠶心得時,能言之有物,還在傳授孩子一些養蠶

9、小技巧時更有說服力.隨著時間的推移,蠶寶寶食量不斷增長,學校的桑葉顯然難以為繼.我把自己飼養的蠶寶寶作為獎品,我這樣對學生說：“如果你養的蠶寶寶不幸死了,只要你上科學課認真聽講,你將有時機獲得老師的蠶寶寶獎勵.這樣一來,學生上課的紀律明顯提升,而好不容易獲得的再次探究的時機,學生也會更加珍惜.這樣既可以讓孩子們彌補先前的遺憾,總結經驗,改良養蠶方法,又可以讓老師組織的長周期探究活動得以延續,開始良性循環.養蠶活動中學生的興趣很高,但是很多學生在觀察的過程中,不喜歡記錄,觀察過后也不善于總結.經歷了探究活動熱鬧過后卻什么也沒留下,什么也沒得由.究其原因,第一是三年級孩子的年齡特點決定的,第二可能

10、是老師布置任務不明確或記錄難度太大,學生放棄了.因此我在引導學生認真觀察及時記錄的同時,確立了分層式記錄方法,設計了新的記錄表,降低記錄難度,明確觀察記錄方向,要求每一位同學都要完成.在此根底上,有興趣的學生可以在量化表格、寫實圖畫、卡通圖畫、文字描述、照片或視頻等方法中任選一種.學生的記錄成果,作為后續反應、評選的重要依據.三持續評價不可或缺長周期探究活動,評價必須貫穿活動始終.在和學生一起養蠶的日子里,一開始學生探究熱情都會很高,每次科學課上課前,學生總會爭先恐后圍在我身邊,匯報他們養蠶的發現和收獲.這時教師不能只是“很好、“不錯這樣敷衍性的評價,那樣學生的探究積極性會迅速消退.為此,我總

11、是在上科學課的前一天,通過校訊通和班級QQ群布置觀察任務,提議把養蠶的成果用照片的方式在QQ群里曬一曬.上課時,我都會在課的一開始,拿由5-10分鐘時間與學生探討養蠶新發現.對好的經驗和做法進行肯定和表揚,獎勵學校實踐基地的桑葉,對不成功的同學進行豉勵和指導.在整個養蠶活動中,我組織了“怎樣分辨金絲蠶、-個蠶繭有多重、“一根蠶絲可以繞操場幾周、“一只蠶蛾最多可以產多少卵等探究活動,只有持續不斷的評價、激趣,長周期探究活動才會更好繼續下去.等養蠶活動結束,我組織開展養蠶成果展示活動,發現超過90%的學生完成了“蠶寶寶成長記錄單.有的學生拿生了蠶每周身體生長數據統計表；有的學生分享了自己畫的蠶的不

12、同生長階段的身體形態；有的同學講述了他自己的養蠶故事；還有的同學展示了利用父母拍攝的照片和吐絲結繭、交尾產卵的視頻等等.我還把學生上傳的照片、視頻收集整理以后,制作成PPT,把蠶的生命周期生動地展示在大家眼前.最后根據學生的養蠶實物成果和記錄情況評選“養蠶達人,發給證書和獎品.同時在學校網站開辟專欄介紹活動、展不成果.四爭取支持至關重要要想順利開展養蠶活動,首先要爭取家長的支持,我利用校訊通、班級QQ群、家長會、家校聯系等渠道與家長進行溝通,爭取家長對學生養蠶活動的支持,從以往對探究活動的指導來看,許多家長童心未泯,很有探究的興趣,教師可以邀請家長參加一起探究.如果家長能一起參與,可以彌補我們在課堂教學中的缺乏,大大提升活動效果.其次要爭取學校的支持,積極主動與學校領導層溝通,在不影響校園綠化、美化的前提下,因地制宜在校園里開辟科學實踐基地,在校園里種植桑樹,為養蠶活動的開展提供硬件保證.呼吁學校增強科學教研組建設,盡可能提升科學專職教師的比例,兼課教師相對固定、集中,為養蠶活動的開展提供軟件保證.最后經常與班主任和其他老師溝通,闡述活動的意義,爭取其他老師的理解和配合.還可以與其他學科老師合作,比方與語文老師合作,寫觀察日記.養蠶活動為