1、【育人案例】教書育人，愛宇當先一一差生轉化成功案例一位教育家曾經說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。”愛是老師親近學生，學生尊敬老師的基礎。作為教師，只有真心熱愛學生，讓學生真正感受到來自老師的溫暖和呵護，教育才具有它真正的價值。【案例介紹】孫某，班級里新轉來了一名學生。他學習成績差，語文、數學都時常不及格，行為習慣也很不好，站沒站姿，坐沒坐像，身體總是呈曲線形，組織紀律性也很差，三天兩頭就違紀，同學們也都不太愛跟他玩兒。他的家長說，對孩子的教育他們已經失去了信心。面對這樣的孩子，我絞盡腦汁幫助他改正不好的學習和行為習慣，可我一個多月的改正教育絲毫沒有起到任何作用。我不甘心，我想我要盡最

2、大努力，讓他“改邪歸正”。又一次測試后，他的成績依然很不理想，于是我準備摸清他成績差的原因，設法了解他心里的想法。通過調查我了解到，他的后進并不是因為他不夠聰明，而是與無人耐心教育有直接關系，在家里，一旦他犯了錯或者考試沒考好，家長對他非打即罵，長期下去，他得不到來自家庭的溫暖，便產生了對抗心理，就干脆破罐子破摔了。了解到這些情況后，我幾次與他家長溝通，做他家人的工作，尤其是他的爸爸，不讓他再打孩子，讓家長認識到，打是不能解決問題的，還有可能會對孩子的心靈造成終生無法彌補的傷害，我理解做父母的這種望子成龍的心態，也知道他們很愛小宇，所有我和家長溝通要想方設法讓孩子知道父母的疼愛之心，要讓孩子感

3、受到我們對他的愛，理解家人對他的期望，讓他重拾學習的信心。他的爸爸接受了我的意見，不再動輒打罵他了。此后，孟曉宇十分感激我，與我的關系也親近起來。我又因勢利導，對他采取了特殊措施。因為他家庭條件不好，生活中給予他極大的幫助，經常買一些學習用具送給他，每天中午休息時給他補習功課，取得一些成績時及時表揚，并鼓勵他積極上進。課余時間經常和他一起交談，了解他的內心想法。經過我的不懈努力，他和我的關系變得更加親密，生活中的各種問題他都能告訴我，我也像對待我的親人一樣關心他、鼓勵他，同時，小宇也被我的這種精神所打動，學習上有了積極性，以前從來不做家庭作業的他，變得愛學習了，遇到不會做的題，還經常主動問我。

4、之后的幾次考試，他的語文、數學都考及格了，而且行為習慣也有了很大的進步，與同學的關系也越來越融洽。我的心里倍感欣慰。【案例分析】經過和她母親電話交談中了解到，不久前，父母離了婚，使她受到很大打擊，加上她母親常常在女兒面前哭訴自己的不幸，使這個女孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學面前抬不起頭來，不敢與同學交流，采取有意回避的態度，壓抑自己。這種家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極自卑心境。但同時又特別渴望得到關愛。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵她，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此

5、下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。【育人方法】第一：加強與家庭聯系，說服家長盡責，幫她擺脫心理困境。我認識到造成她心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。我一次一次和她母親通話，做好她母親的思想工作，希望她承認現實，面對現實，樹立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因為這樣于事無補，反而會增加她的心理負擔，影響她的健康成長。還設法聯系到孩子的父親，說服他盡量抽時間回來看看女兒，多點關心她，盡到一個父親的責任，不要僅局限于電

6、話交流上，讓家庭關系而毀了孩子。經過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學們交往，臉上露出了點點自信，而對我也就更加信任了。第二：運用行為療法，使她感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。我了解到這個孩子自覺性很強，也很愛讀書。有一天課堂上，我提出一個問題，很多同學不會答，竟意外地發現這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個機會提問她。開始，她漲紅了臉，講得結結巴巴的，我用鼓勵的眼神望著她，親切地對她說：“老師相信你一定能行的！”結果她講得很流利，得到了全體同學的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功

7、的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。第三：激發她對生活的熱愛，提高心理承受能力。為了使這孩子學會自強，也教育其他學生，我組織了一次主題班會如何面對困難和挫折。在這次班會中，同學們熱情洋溢地發表了自己的看法，有的說，面對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發奮學習、努力進取，做一個有用于社會的人；有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于面對現實，不屈不撓地戰勝它們，做一個勇敢的人；有的說，只有不畏艱險，勇往直前的人，才是堅強的人,同學們還用精彩的小品，悅耳的歌聲等形式表達了

8、積極進取、自強不息的主題。我細細地觀察，發現這孩子的眼圈紅了。于是，輕輕地走過去，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到會場的中心，“想說說你的看法嗎？“她緩緩地抬起頭，堅定而清晰地告訴大家：“我要從現在做起，面對現實，做一個勇于克服困難的堅強的人,“她的話博得了一陣陣熱烈的掌聲。通過有教育意義的活動，創設一個寬松有益的心理環境，引導這孩子煥發起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。【輔導成效】我漸漸發現他開始開朗起來，看到我也會微笑著主動跟我打招呼，與同學們的相處也很融洽。特別在今年春季末學校舉辦的感動校園故事大賽中她的一篇：“老師，我為你而感動”，獲得了二等獎。看到她文章中的字里行間，看到她現實生活的點點滴滴，我感到他仿佛獲得了新生。【案例反思】教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。就像案例中，我真正的放下老師的架子，對小宇多一點耐心和鼓勵，從他的感受出發，用心與他溝通，讓他感受到家人和老師對他的愛，才使小宇有了那樣大的轉變。每個孩子都不是天生就是差生，背后一定都有一個不為你所知的原因，所謂“沒有調查就沒有發言權，所以，我們一定要究其根本，對癥下