1、寬而有度嚴(yán)而有格清代的馮班曾指出：“師太嚴(yán),弟子多不令,柔弱者必愚,強(qiáng)者慰面嚴(yán),鞭撲叱咄之下,使人不生好念也.什么事過(guò)了頭,都會(huì)走向反面.要像孔子說(shuō)的那樣：做到“溫而厲,威而不猛,恭而安.著名特級(jí)教師于永正“沒當(dāng)過(guò)班主任的老師不能算是一名完整的老師.班主任工作異常瑣碎,但在學(xué)生眼里,班主任的責(zé)任那么是神圣而令人崇敬的.傳統(tǒng)上,班主任就是學(xué)生的克星,學(xué)生在其面前大氣不敢出一口,可是我認(rèn)為,這樣恭恭敬敬、服服帖帖的學(xué)生不可能成為中國(guó)的脊梁.對(duì)待學(xué)生,我們應(yīng)該嚴(yán)慈相濟(jì),寬嚴(yán)結(jié)合,這里的“嚴(yán)不是嚴(yán)酷,不講人情味兒,而是嚴(yán)明紀(jì)律,即在學(xué)生中樹立規(guī)矩.“寬不是放任自流,而是要有母愛般的寬容,理解學(xué)生,有愛

2、心.這樣寬而有度,嚴(yán)而有格,才能將班級(jí)工作治理得井井有條.但是,具體該如何“寬該怎樣“嚴(yán)這個(gè)度該怎樣把握呢1 .以身示范,熱愛自己的學(xué)生教育是一門愛的藝術(shù),教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育.“愛心貼近童心,它會(huì)讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué).作為教師,我們首先不是傳道授業(yè)解惑者,而要先以自身的人格魅力“征服學(xué)生.這個(gè)征服,便是發(fā)自肺腑地去愛,愛自己的事業(yè),愛所教的學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)作自己的親密朋友,容忍學(xué)生的缺點(diǎn),尊重他們的話語(yǔ)權(quán),這樣才能真正地親近學(xué)生,也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師以身示范的作用要比千教萬(wàn)教作用更大.所以我時(shí)時(shí)處處注意自己的典范作用

3、,一言一行都要給孩子們樹立典范,注意引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.能感化學(xué)生的方法很多,只要我們有誠(chéng)心,再加上樂于奉獻(xiàn),就一定能使學(xué)生轉(zhuǎn)變.比方在批改作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生的作業(yè)本散了,我會(huì)隨時(shí)訂好；學(xué)生生病了,我會(huì)讓別的孩子捎去作業(yè)和問候；陰雨天氣學(xué)生沒帶雨具,我會(huì)把他們送回家；替遲到的孩子值日；幫學(xué)生撿起掉在地上的橡皮；給學(xué)生送去一份生日的祝福甚至一個(gè)欣賞的眼神,一句贊美的話語(yǔ),學(xué)生都能夠心領(lǐng)神會(huì).他們會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“老師對(duì)我們真好！會(huì)在班級(jí)留言箱中真誠(chéng)地寫下：“劉老師,我好喜歡你！看著一張張活潑可愛的笑臉,你能真切地感受到“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的作用,教師人格力量的影響比單純的說(shuō)教強(qiáng)得多.“我不

4、是班級(jí)治理者,而是班集體的一員,我要與學(xué)生同榮辱、共患難.當(dāng)你總以這樣的信念面對(duì)學(xué)生時(shí),學(xué)生怎么會(huì)不“親其師,而后“信其道呢當(dāng)家長(zhǎng)當(dāng)著我的面夸自己的孩子長(zhǎng)大了,懂事了的時(shí)候,我心里美滋滋的,由于,對(duì)孩子的贊美便是對(duì)老師最大的贊美.2 .嚴(yán)格班規(guī),紀(jì)律面前一律平等沒有規(guī)矩,不成方圓.對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō),規(guī)矩就是嚴(yán)格的規(guī)章制度.除了?小學(xué)生行為守那么?外,我在學(xué)期初便組織學(xué)生制定班級(jí)公約,由于是大家共同制定,所以非常具體,大到違反課堂紀(jì)律,小到在校吃口香糖,班規(guī)都制定了適度懲戒舉措.學(xué)生無(wú)論成績(jī)優(yōu)差,無(wú)論班干部還是普通學(xué)生,違反規(guī)那么我都一視同仁,并且要求班干部尤其要做到模范帶頭作用.比方在一次班級(jí)語(yǔ)文

5、小測(cè)驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)委員在扭頭說(shuō)話,便嚴(yán)厲地批評(píng)了她.課下,她到我那兒解釋說(shuō)是借橡皮,覺得老師批評(píng)她很委屈.我讓她把班規(guī)中的相關(guān)條例讀一讀,并告訴她,紀(jì)律面前一律平等,不治理由多正當(dāng),違反了紀(jì)律你就應(yīng)該受到懲罰,并按規(guī)定將她的測(cè)驗(yàn)成績(jī)減去五分.這樣的事,對(duì)整個(gè)班上的學(xué)生都是個(gè)教育和影響,老師不厚此薄彼,其他學(xué)生當(dāng)然看在眼里,記在心上,如此有令那么行,有禁那么止,班風(fēng)自然而正,人心自然而齊.課堂教學(xué)中,有的老師總是感慨：對(duì)待學(xué)生,太嚴(yán)厲了會(huì)導(dǎo)致答復(fù)下列問題時(shí)“萬(wàn)馬齊喑,課堂氣氛死氣沉沉；太寬松了班里那么會(huì)亂成一鍋粥,想收也收不住,維持紀(jì)律太累了！所以,老師首先要明確一個(gè)觀念：師生關(guān)系不是“貓捉耗

6、子,也不是“群龍無(wú)首.教師在課堂紀(jì)律中起著異乎重要的作用.低年級(jí)的學(xué)生需要教師更多的監(jiān)督和指導(dǎo),所以,這個(gè)時(shí)候的課堂紀(jì)律,教師更多的是限制；而在某節(jié)課的教學(xué)中,教師那么要引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么,要到達(dá)什么樣的目的,保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解你對(duì)他們的要求,學(xué)生對(duì)任務(wù)理解得越充分,就越能自覺遵守紀(jì)律要求.而增強(qiáng)紀(jì)律的最好的方法就是持之以恒地懲罰破壞紀(jì)律的情況,而不是隨意地執(zhí)行懲罰.如果課堂紀(jì)律失控,開玩笑也許是個(gè)不錯(cuò)的主意一一這并不是認(rèn)輸.有時(shí)候,你的學(xué)生所需要的只不過(guò)是一點(diǎn)小幽默、小樂趣,從而把他們拉到正軌上來(lái).有的班主任喜歡一上課便猛訓(xùn)某生,名日“殺雞駭猴,并能持續(xù)十幾分鐘到幾十分鐘之久

7、,殊不知此法是教師在拿一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤懲罰所有的學(xué)生,會(huì)讓學(xué)生失去上課的動(dòng)力,從而厭倦你這個(gè)老師,厭倦學(xué)習(xí).還有,在陳述紀(jì)律時(shí),多用問句,而不是祈使句.例如,不要總說(shuō)“不準(zhǔn)說(shuō)話！而要說(shuō)“與課堂無(wú)關(guān)的話我們下課再說(shuō)好嗎由于人有心理暗示作用,你越不讓干件事時(shí),他反而越想這樣做.課堂教學(xué),只要在課堂紀(jì)律的輔助下,積極尋求突破,便能收到好的效果.3 .嚴(yán)寬結(jié)合,方法要隨著學(xué)生而改變偉大的教育家孔子幾千年前便提出了因材施教的教學(xué)方法.對(duì)待班里的學(xué)生,我們何不借鑒一下古人的思想精髓呢一一對(duì)不同的受教者施以不同的教育：學(xué)習(xí)小組的作業(yè)分層布置,多少不同,難度也不同；成績(jī)好的孩子,我將標(biāo)準(zhǔn)定得高一些,讓孩子們意識(shí)

8、到山外有山樓外有樓,對(duì)后進(jìn)生,我那么放低標(biāo)準(zhǔn),只要他們能將課堂上的任務(wù)消化就行；頑皮的孩子,我批評(píng)的多一些,膽小的孩子,我鼓勵(lì)的多一些；性格倔強(qiáng)的學(xué)生,往往吃軟不吃硬,我便以耐心說(shuō)服為主,總是是非不分的學(xué)生,我那么以批評(píng)和引導(dǎo)為主.有的孩子因害怕不敢答復(fù)下列問題,害怕說(shuō)錯(cuò)了學(xué)生笑話,老師批評(píng),我就想方法給他們暗示和引導(dǎo),并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng).這些學(xué)生的膽子越來(lái)越大了,不僅敢在課堂上大膽地答復(fù)下列問題,釧足了學(xué)習(xí)勁頭,而且相互比賽,看誰(shuí)能在每周一的國(guó)旗下進(jìn)行演講.如此嚴(yán)寬結(jié)合,靈活應(yīng)用,孩子在一張一弛的治理中,個(gè)性得以施展,缺乏得以彌補(bǔ).4 .懂得包容,它是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥作為教師,對(duì)待學(xué)

9、生應(yīng)該嚴(yán)而有格、寬而有度,兒童盡管小,但是“冷暖自知,他們會(huì)珍惜教師的這份信任和期盼,所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥.著名特級(jí)教師張化萬(wàn)對(duì)待學(xué)生態(tài)度不能千篇一律,對(duì)待事情更是這樣.紀(jì)律面前人人平等,但具體情況具體對(duì)待.比方班規(guī)規(guī)定遲到的學(xué)生要擦一天的黑板作為懲戒,但上學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)從來(lái)不遲到的孩子接連幾天連連遲到,我問他原因他總是欲言又止的樣子,于是,我便悄悄給他家人打了個(gè),這才了解了情況,原來(lái)他奶奶半身不遂,每天早上需要家人扶著在院里走一圈進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)煉,這段時(shí)間,他爸爸出差了,媽媽偏偏摔傷了腿,他大清早不僅要做飯,還要承當(dāng)起照顧奶奶和媽媽的責(zé)任.得知原因,我真為這個(gè)孩子感到驕傲：

10、勇于承當(dāng)家庭重任,甘愿接收班級(jí)懲罰,卻無(wú)怨無(wú)悔,覺得都是自己分內(nèi)之事,真是個(gè)好孩子！當(dāng)我把這件事在班里宣布,并取消對(duì)他的懲戒時(shí),大家都鼓起掌來(lái),我知道,這掌聲中,有對(duì)他美好品質(zhì)的贊美,也有對(duì)我寬嚴(yán)有度,處事清楚欣賞.五.俯下身子,傾聽花開的聲音老師站到學(xué)生中間,忘掉自己是老師,不是刻意在尋找一種感覺,而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容,這是師生之間全方位的信任,是一種真正的師生情.一著名特級(jí)教師李烈一張一弛,文武之道.傳統(tǒng)上,班主任就是學(xué)生的克星,學(xué)生一見班主任就大氣不敢出一口.可是我認(rèn)為這樣恭恭敬敬、服服帖帖的學(xué)生不可能成為中國(guó)的脊梁.工作中,我首先學(xué)會(huì)了在學(xué)生面前微笑.課下,我是他們的大

11、姐姐.班里設(shè)的小信箱,我每周開啟兩次,收取孩子們對(duì)我寫的悄悄話,然后一一作答,解除他們的煩惱和困惑；下課了,我?guī)е⒆觽兇虼蚯?跳跳繩、踢踢鍵子,和他們有說(shuō)有笑,不亦樂乎課間,是我和孩子交流感情的時(shí)候,班里有個(gè)父母離異的孩子,性格內(nèi)向,很少說(shuō)話,每次被叫起來(lái)答復(fù)下列問題時(shí),總是怯生生的,看到她我總感覺很心疼,私底下愛把她叫到辦公室來(lái)聊天,她雖不愛說(shuō)話,作文卻寫得不錯(cuò),我經(jīng)常在班里念她的作文,并表?yè)P(yáng)其詞匯豐富,感情細(xì)膩.當(dāng)我得知由于她個(gè)子低,班里幾個(gè)學(xué)生便給她起了個(gè)外號(hào)“小矮人時(shí),便把那幾個(gè)學(xué)生叫過(guò)來(lái)嚴(yán)厲批評(píng)了一頓,他們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,都低著頭到她面前成認(rèn)錯(cuò)誤,并保證以后再也不這樣叫了.看著她慢慢露出笑容的樣子,我真的感覺很欣慰.就像弱小的