1、全方位校企合作模式的構建與實施西北煤礦機械制造高級技工學校校企合作改革案例一、全方位校企合作模式的構建背景隨著經濟開展方式轉變和產業構造調整升級，技術應用型人才需求量劇增，中等職業學校作為技能型人才培養的重要基地，必須以效勞區域經濟開展為辦學宗旨，在人才培養模式上向實用型人才培養目標靠攏，使教學與生產達成高度融合。而實現這一融合的最正確途徑即校企合作，校企合作的深度和廣度在很大程度上決定了中職學校畢業生的就業競爭力。石嘴山市地處寧夏北部，是寧夏工業的發祥地。是國家“一五時期布局建立的十大煤炭工業基地，相繼被列為全國第二批循環經濟試點城市、首批國家資源型經濟轉型試點城市，經過50年的建立和開展，

2、現己形成機械裝備制造、新材料、能源化工三大產業集群為主導的新型工業體系。西北煤礦機械制造高級技工學校作為國家級重點技工學校，抓住區域產業構造調整對中高級技能型人才需求量遞增這一契機，在寧夏率先嘗試校企合作辦學模式，并取得了一定成效。在此根底上，重構校企合作模式，拓寬校企合作的途徑將成為穩固校企合作的實施成果，豐富校企合作的內涵，進一步提升辦學水平的必要舉措。二、全方位校企合作模式的構建目標通過構建全方位校企合作模式，拓展校企合作的深度和廣度，使校企合作由原來的實訓性合作拓展到校企雙方共同參與學校的專業建立、課程設置、教學方案的制定等，促成校企間的人力、物力資源共享，使在校生的技能訓練和職業素養

3、的提升與企業生產和企業文化高度融合，讓教學內容和教學活動更加貼近企業的生產需要，甚至產生經濟效益，最終達成互利共贏的立體式校企合作目標。三、全方位校企合作模式的構建與實施（一）全方位校企合作模式的構建1、前期調研為推動校企合作深入開展，增強學校效勞地方經濟開展的能力，了解我區及周邊省區企業對技能人才需求的狀況，我們分別對寧夏及內蒙等周邊省區企業開展了專題調研。此次調研主要針對我區2012年經濟排名50強企業展開，輻射周邊的內蒙等省區，調研內容包括了解企業的開展狀況，未來3年對技能人才的需求情況、協商洽談企業委托學校開展訂單培養等事宜。通過對企業的用人標準、用人層次，人才崗位能力的需求，找出學校

4、在人才培養模式中特別是高技能人才培養等方面的關鍵問題，確立專業建立和開展的方向，使學校能夠培養出更多適應企業開展需要的技能型人才。2、建立校企合作長效機制(1) 成立校內校企合作職能機構為了加強學校與企業間的聯系與溝通，學校成立了負責校企合作的機構一一校企合作處，安排專人負責，其主要職責是：負責統籌學校的校企合作工作，統籌專業指導委員會的建立，協調各專業部的專業建立；加強與各用人單位的聯系，與企業建立更加嚴密的合作關系。(2) 成立校企合作指導委員會為了保證校企合作的實施質量，學校成立了由政府相關部門負責人、企業高管、人力資源部門負責人和學校各專業部負責人等50多人組成的校企合作工作指導委員會

5、，負責指導學校的校企合作工作。委員會通過定期召開會議，根據企業生產對技能型人才的需求狀況，對學校的專業設置調整提出建議；結合企業生產實際，指導學校制定校企合作人才培養方案，為學校選派企業技師、高級技師擔任學校兼職教師，接收學校青年教師到企業進展實踐鍛煉。(3) 成立專業建立指導委員會各專業成立了專業建立指導委員會，聘請專家、企業技能大師為指導委員會成員，參與學校的專業建立，定期召開會議，對學校的專業建立，教學方案、課程設置、培養目標等提出意見和建議。(4) 形成全方位校企合作模式通過前期調研，深入了解相關企業的管理、生產、開展前景等情況，確定校企合作的范圍和根本思路；經校企雙方協商，達成合作協

6、議，明確合作工程，制定合作方案，簽訂校企合作管理細那么，建立由校企雙方共同參與的合作管理機制，最終形成校企雙向互動，融實訓、專業建立、課程建立、教學內容和方案設計、招生就業以及教師專業開展為一體的全方位校企合作模式。（二）全方位校企合作模式的實施1、拓展合作深度和廣度，形成技能型人才培養合力1）開展“訂單式培養，實現校企無縫對接學校緊緊圍繞地方經濟開展需要，以滿足企業對技能型人才需求為效勞宗旨，堅持以就業為導向，采取“訂單"式人才培養合作方式，大力推行工學結合人才培養模式，認真開展人才需求調研,廣泛了解企業對高技能人才的需求情況,通過招收“冠名班與企業聯合培養與企業對口的技能型人才。

7、天地奔牛集團是全國煤炭綜采設備生產的大型骨干企業，主要生產刮板輸送機、破碎機等煤礦綜采設備。近年來，企業開展迅速，企業全年生產總值24億元，隨著企業技術改造和生產規模的擴大，對數控操作工、焊接等專業高技能人才的需求不斷增加。學校主動與企業洽談，為企業培養數控專業高級技工，招收高級技工班，冠以“天地奔牛班，學制三年，畢業時取得高級工職業資格證書。學生第三年到訂單企業頂崗實習，為使教學和課程設置與企業生產實現無縫對接，學校專業教師與企業工程技術人員、專業建立委員會專家共同制定人才培養方案，制定教學方案，引入企業生產工藝，根據企業產品開展工程教學和一體化教學。為使企業文化滲透于教學當中，訂單企業為冠

8、名班學生提供了企業工服,在冠名班設立獎學金，每學期進展評選，對品學兼優的學生進展獎勵。2014年，學校又與寧夏共享集團、舍弗勒（寧夏）、中色（寧夏）東方集團等區內大中型企業簽訂了委托培養協議。（2）制定相關制度，扎實做好頂崗實習管理工作為了更好地管理學生頂崗實習，學校制定出臺了一系列管理制度。學校先后出臺了？學生實習管理方法？、？學生實習手冊？、？學生實習協議書？、？學生實習平安協議書？、？學生頂崗實習平安預案?等規章制度，在學生實習管理方面形成了一套制度，實習管理日趨標準。各專業學生在第三年或第六學期均安排到企業頂崗實習，學校與企業簽訂頂崗實習協議，明確雙方的權利和義務。“天地奔牛班”學生頂

9、崗實習期間全部安排到公司減速器分廠數控車床、加工中心和數控飩床等崗位實習，企業支付學生相應報酬。企業為每名學生安排一名師傅指導學生操作，學校安排實習帶隊教師進展巡回檢查，了解學生實習情況，及時解決學生實習中存在的問題。為強化學生專業根底知識和技能水平，企業安排企業培訓師和工程技術人員為學生講授機械制圖和公差配合等專業根底課程，以彌補學生在識圖能力上普遍存在的缺乏。(3) 校企共同制定教學方案和人才培養方案學校數控技術應用、焊接技術、機電技術應用等專業均成立了專業建立指導委員會，聘請企業專家和高級技師共同參與制定專業教學方案，根據企業行業用工需求適時調整教學方案，發揮學校、企業自身優勢共同開發課

10、程和人才培養方案，做到專業設置與企業用人標準對接，使學校開展始終緊跟行業需求。近年來我校的三個專業指導委員會每學期都召開專家論證會，及時聽取企業意見和建議，及時調整專業方案。(4) 校企共同開發課程課程改革是學校主動適應市場經濟的客觀需要，是提高職業學校人才培養質量的必然要求，也是職業學校自身改革與開展的客觀要求。我校按照專業培養目標的要求，以培養應用技術能力和操作技能為主線，對課程內容進展改革，邀請企業技術專家共同參與校本教材的研究與開發，減少一些理論性較強且生產實際中應用較少的內容，淡化理論推導，強調知識應用，努力把教學的培養目標與企業的需求目標相結合，把教學培養目標與企業用工標準相結合，

11、著力構建以能力為本位、以技能為核心、以工程課程為主體的模塊化專業課程體系。學校的數控技術應用和焊接技術專業與天地奔牛集團、共享集團等企業合作開發校本教材8(5) 校企共同參與師資隊伍建立，提升師資隊伍質量學校十分重視師資隊伍建立，制定了？教師到企業實踐鍛煉管理方法？、？兼職教師管理方法?等規章制度。學校通過“請進來、走出去的形式，一方面聘請有豐富經歷的企業技師、高級技師擔任學校兼職教師，與專業教師進展師徒結對，同時選派青年教師到企業實踐鍛煉，每學期選派骨干教師參加由國家級、省級、地市級培訓，選派優秀專業教師到國外進展培訓，近年來，我校共選派五名教師到德國、日本、澳大利亞進展了培訓進修。進一步提

12、高專業教師教學創新實踐能力。(6) 建立技能大師工作室為提高教師和學生技能水平，我校焊接專業和機電技術專業建立了吳作斌技能大師工作室和彭發榮技能大師工作室。吳作斌是寧夏天地奔牛集團焊接高級技師、德國焊接工程師、自治區金牌工人，彭發榮是國電大武口發電廠電工高級技師、自治區金牌工人。技能大師工作室以“培、練、賽和“傳、幫、帶培訓過程為依托，不斷強化對學生和教師的培訓力度。(7) 進一步拓寬畢業生就業渠道，不斷提高畢業生就業質量學校校企合作處通過定期走訪合作企業、召開企業座談會、向企業發函等形式向企業通報學校畢業生情況，了解企業用工需求，定期召開校園招聘會，搭建學生與企業溝通平臺，向企業輸送了大批畢

13、業生。近年來，學校畢業生供不應求,就業率始終保持在98%以上。2、全方位校企合作模式的實施成效校企合作長效機制的建立與實施，改變了以往單純的實習與生產結合的校企合作模式，通過與企業開展訂單培養、共建課程體系，共同制定教學方案、共同促進教師的專業開展、設立技能大師工作室等多種措施，達成了校企間的全方位合作，取得了良好的成效。目前，我校與寧夏天地奔牛集團、共享集團、舍弗勒寧夏)、中色(寧夏)東方集團、石嘴山星海湖賓館、海華國際酒店等70余家企業建立了合作關系，在訂單培養、工學結合、頂崗實習、師資培養、課程開發、學生就業等方面展開了全方位的合作，使學校在人才培養模式和培養質量上與企業實際需求達成了高

14、度融合。學校由于辦學成績突出，先后榮獲“全國農村成人教育先進集體"、“國家高技能人才培養突出奉獻先進集體“自治區大中專畢業生就業先進集體、自治區“技能人才培養獎、“教育強縣區)先進集體、2011年度“自治區創雙優十佳企事業單位、“自治區五一勞動獎狀等多項榮譽；2012年，學院被教育部確定為“國家級中等職業學校改革開展示范校建立方案立項學校；“中華全國總工會職工教育培訓示范點。四、全方位校企合作模式構建與實施的條件保障1、政策保障依據中共中央辦公廳國務院辦公廳印發?關于進一步加強高技能人才工作的意見?的通知中辦發2006)15號)、？人力資源和社會保障部關于大力推進技工學校改革開展的意

15、見？人社部發201057號)、由教育部、人力資源和社會保障部和財政部聯合下發的？國家中等職業教育改革開展示范校建立方案的意見?等文件精神，以及根據國家和自治區關于校企合作培養高技能人才工作的部署，學校將深化校企合作內涵，拓寬校企合作渠道作為中等職業學校辦學模式改革的重點。2、制度保障為確保校企合作的有序實施，學校先后出臺了？校企合作處工作職責？、？校企合作管理方法？、？校企合作工作章程？、？校企合作實施方案？、？校企合作、工學結合規劃?等一系列文件制度。3、人力、設施及資金保障學校己被確定為國家重點中等職業學校、國家重點技工學校、國家高技能人才培訓基地，學校占地1300畝，建筑面積18萬平方米

16、，現有在校生近4000余人，教職工275人，其中“雙師型"教師占70%；中高級以上職稱教師占8()%；技師20人。常年開設數控技術應用、機電技術應用、焊接技術、激光加工技術、太陽能光伏技術、模具設計與制造、汽車應用與維修、旅游效勞與管理、烹飪、化工工藝、電子商務、幼兒教育等20多個專業，其中數控技術應用、焊接技術、旅游效勞與管理專業為在建的國家骨干示范專業。建有數控、焊接、機電維修、數控機床維修、電了電工、計算機輔助設計、工業自動化控制、太陽能光伏、煤化工、烹飪、餐飲效勞、電子商務、多媒體技術、音樂與幼教等60多個實習、實訓室。擁有一大批國內先進的數控加工、機械加工、焊接、機電技術、

17、模具設計與制造等價值數千萬元的教學設備。這些政策、制度、人力、設施及資金支持，為我校實現學校規劃、專業建立、課程改革、招生就業、教學評價等技能型人才培養的全過程與企業達成密切合作提供了有利條件。五、總結與反思全方位校企合作模式的構建與實施擴大了校企合作的范圍，拓寬了校企合作的途徑，進一步促進了校企雙方的資源共享，為提升學生的就業競爭力，加快教師的專業成長步伐，優化資源配置，實現學校教育教學與企業實際需要的無縫對接提供了有力支持。技能型人才培養的實效性得以提高，辦學效益得到廣泛認可,教學質量明顯提高。近年來，學校數控技術應用、焊接技術、機電技術應用、飯店效勞與管理專業學生在參加自治區和國家技能大賽中屢獲佳績，學校榮獲技能