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文檔簡介
1、抓好理解自然段的訓練 怎樣抓好理解自然段的訓練呢?下面以人教版義務教育五年制小語第五冊教材為例,談談經常采取的主要 做法。 一、教學生分清一段中有幾句話 每個自然段都是由一個一個句子組成的。要理解自然段的意思,首先必須分清一段中有幾句話。 一段中有幾句話,一般可以從標點符號上分清楚。凡是一句話的末尾用的是句號、問號或感嘆號,就表示 一句話已經寫完了,這就是一個完整的句子。如第1課晨讀第2自然段共有7
2、句話。 但是也有特殊的情況: 1.凡是引用的話、所想的內容或對話時說的話,不管里面有幾個句號、幾個問號或幾個感嘆號,在段中數 句子時,都只算一句話。如第四冊看月食的第5自然段:妹妹緊緊地挨著我,輕輕地問:“姐姐,月亮被天 狗吃了嗎?”爸爸微笑著說:“不是天狗吃月亮,是地球轉到了太陽和月亮的中間,擋住了太陽光。太陽光照 不到月亮上,就叫月食。等到地球轉過去,月亮又會亮起來的。”在這里這一段只算兩句話。當然,如果專門 具體分析其中說話的內容時,仍然根據其中所用的句號、問號、感嘆號的數目計算句子的數目。
3、0; 2.句末用的省略號,這句話的內容已經說完了,也應算一句話。如第四冊黃山奇石最后一段:黃山的 奇石還有很多,像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等 你去給它們起名字呢! 這一段應算兩句話。 二、指導學生理解每句話的意思 要理解自然段的意思,就要從理解一個一個的句子入手,先理解每句話的意思。常用的方法有: 1.分析句子結構。首先,可以注意詞語的排列順序。如師生情中的“她們還是深情地看著,等著
4、,心 里默默地祝愿著。”這里,“看著”、“等著”、“祝愿著”是有一定的順序的,如果挪動了,意思就變了, 就與當時的情況不相符了。其次,可以分解句子。如晨讀中的“鉛筆放在身邊,兩手捧著書,完全被課文 吸引住了,連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒有覺察。”可以把這句話分解成兩層意思:“鉛筆放在身邊,兩手捧 著書,完全被課文吸引住了”;“沒有覺察”小雞在身邊嘰嘰叫。這樣,就能很好地掌握全句的意思:讀得 多入神哪。再次,可以縮短句子。如晨讀中的“這會兒,他用書托著下巴正在認真思索,是思索一道難題 呢,還是思索今后應該怎樣專心地學習?”可以先引導學生抓住“他正在思索”這個主干,全句的意思就好掌 握了。
5、; 2.概括句子內容。就是要注意句子中各部分之間內容上的各種關系。有的句子寫了幾個連續動作,其中有 主要的,也有次要的。概括這種句子的內容,就要抓住主要的,省略次要的。有的句子并列地敘述了幾件事情 ,描寫了幾樣東西。概括這樣的句子,就要歸類、合并。有的句子也寫了幾樣東西、幾件事情或幾種情況、幾 種樣子,但同時進行了概括,有“總”有“分”。概括這樣的句子,可以抓住其中“總”的部分,省略其他“ 分”的部分。 還有的句子只具體地寫了外貌、語言、神態、動作或情況,沒有直接寫出要說明的問題。這就要多動腦筋 ,認真歸納了。如小攝影師中的“高爾基
6、拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久 高爾基側過臉,對著他微笑”。三句話中,從按小男孩的“吩咐”、“很久很久”地讓他“擺弄”以及對著他 “微笑”這些描寫中,可看出高爾基對少年兒童的關心、尊重、誠心和耐心。 3.抓住關鍵詞語。包括生詞難詞、能突出說明句子意思的詞、含義深刻的詞語等。如師生情中的“三 位女同學帶著全班同學的心意去看望老師”。只要弄懂了“心意”、“全班同學的心意”的意思,全句的意思 就理解了。 4.聯系上下文。有的句子,除了弄清其中詞語的意思之外,還要聯系上下文,才能更好地理解全句的意思 。如
7、一定要爭氣第五自然段有一句話:“教授興奮地說:童第周真行!”為了理解這句話,就要聯系 上下文。上文寫到:那位教授“一直”在做把青蛙卵的外膜剝掉的手術。這種手術很難做,要有“熟練的技巧 ”,還要“耐心和細心”。教 授沒有成功,同學們都不敢嘗試。下文寫到:這件事“震動”了歐洲的生物學界 。聯系上下文,就能真正理解童第周“真行”的含義。同時,教授“興奮”是由于出乎他意料之外,也是出自 他的內心。 5.搞清句子含義。有的句子包含較深的含義,就要搞清它的含義,才能懂得句子的
8、意思,深入地理解文章 的內容。大海的歌中有這樣兩句話:“船頭飛濺起來的浪花,唱著歡樂的歌”。“我仿佛聽見大海正 在唱著一曲新歌”。要掌握這兩句話的含義,一方面要弄清景與情的關系,搞清到底是誰在唱歌。句子表面上 是寫“浪花”、“大海”在唱歌,實際上是寫作者內心在唱歌。另一方面要抓住關鍵詞語,聯系課文的中心, 搞清唱的什么歌。句子中的“新”,實際是寫祖國社會主義建設的欣欣向榮和石油工業的迅速發展;“歡樂” ,則表達了作者歡樂、自豪的愛國之情。 另外,進行句式變換、看清標點符號等,也都是理解句子的方法。這里就不贅述了。 三、
9、幫助學生掌握句子間的關系 大多數情況下,一個自然段都是由好幾個句子組成的。這些句子是怎樣組成一個自然段的呢?句子與句子 之間是有一定的聯系的。同時,有的自然段中還有這樣的情況,這幾個句子組成一層意思,另外幾個句子又組 成另一層意思。在這樣的自然段里,不僅要掌握句與句之間的關系,還要掌握層與層之間的關系。 自然段中,句與句、層與層之間的關系是多種多樣的。基本的包括并列、承接、遞進、選擇、解說、轉折 、因果、假設、條件、目的、總分等類。下面略舉數例: 例1趙州橋第3段:“趙州橋不但堅固
10、,而且美觀。橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案: 有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有 的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,像活的一樣。”全段共3句,是總分的關系。 例2翠鳥第1段:“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非 常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐 色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴。”全段共6句話,是并列的關系, 主要寫了翠鳥的顏色鮮艷和小巧靈活。
11、0; 例3手術臺就是陣地第2段:“敵人不斷反撲,戰斗非常激烈。我軍的傷員陸續從火線上抬下來。 在離火線不遠的一座小廟里,白求恩大夫正在給傷員做手術。他已經兩天兩夜沒休息了,眼球上布滿了血絲。 突然,幾發炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術 臺旁。他接過助手遞過來的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,扔在盤子里。”這一段8個句子,是按 時間順序寫的,是承接的關系。 四、培養學生概括自然段的主要意思 每個自然段都有一個主要意思。理解自然段,就是要
12、掌握自然段的主要意思。怎樣才能掌握自然段的主要 意思呢?主要方法有: 1.找到中心句。有的自然段往往有一個能高度概括全段主要意思的句子,叫中心句。在總分關系的自然段 中,往往都能找到明顯的中心句。如:“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全身布滿彩色的條紋,有的 頭上長著一簇紅纓,好看極了;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長 滿刺兒,鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水, 一半是魚。”(富饒的西沙群島)這里,第3(或第4)句就是全段的中心句。
13、60; 2.分清主和次。有的自然段中,句子之間雖然不是總分關系,但仔細閱讀,可以看出其中還是有主次之分 的。在選擇、轉折、因果、目的等關系的自然段中,都會有這種情況。在這種情況下,要區分主次,抓住主要 的,舍棄次要的,從而概括出全段的主要意思。如:“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得 嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧 里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各 樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個美麗的大花 壇。”(美麗的小興安嶺)這里四句話,寫了森 林、晨霧、陽光、野花四樣事物。從濃霧“浸”著森林、陽光“千萬縷”和只能看見草地上的野花,可看出, 這里主要的還是第一句,它體現了全段的主要意思,之所以會出現后三句所寫的情況,都是因為夏季樹木枝葉 茂密。 3.概括中心句。大多數自然段是沒有現成的中心句的。這就是要求認真了解全段每一句的內容,并透過內 容概括出中心句,從而掌握全段的主要意思。在并列、承接的自然段中,都要運用這種方法。如:“快別摘 。媽媽制止了我,
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