1、抓好理解自然段的訓練        怎樣抓好理解自然段的訓練呢？下面以人教版義務教育五年制小語第五冊教材為例，談談經常采取的主要 做法。     一、教學生分清一段中有幾句話     每個自然段都是由一個一個句子組成的。要理解自然段的意思，首先必須分清一段中有幾句話。     一段中有幾句話，一般可以從標點符號上分清楚。凡是一句話的末尾用的是句號、問號或感嘆號，就表示 一句話已經寫完了，這就是一個完整的句子。如第1課晨讀第2自然段共有7

2、句話。     但是也有特殊的情況：     1.凡是引用的話、所想的內容或對話時說的話，不管里面有幾個句號、幾個問號或幾個感嘆號，在段中數 句子時，都只算一句話。如第四冊看月食的第5自然段：妹妹緊緊地挨著我，輕輕地問：“姐姐，月亮被天 狗吃了嗎？”爸爸微笑著說：“不是天狗吃月亮，是地球轉到了太陽和月亮的中間，擋住了太陽光。太陽光照 不到月亮上，就叫月食。等到地球轉過去，月亮又會亮起來的。”在這里這一段只算兩句話。當然，如果專門 具體分析其中說話的內容時，仍然根據其中所用的句號、問號、感嘆號的數目計算句子的數目。  

3、0;  2.句末用的省略號，這句話的內容已經說完了，也應算一句話。如第四冊黃山奇石最后一段：黃山的 奇石還有很多，像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等 你去給它們起名字呢！     這一段應算兩句話。     二、指導學生理解每句話的意思     要理解自然段的意思，就要從理解一個一個的句子入手，先理解每句話的意思。常用的方法有：     1.分析句子結構。首先，可以注意詞語的排列順序。如師生情中的“她們還是深情地看著，等著

4、，心 里默默地祝愿著。”這里，“看著”、“等著”、“祝愿著”是有一定的順序的，如果挪動了，意思就變了， 就與當時的情況不相符了。其次，可以分解句子。如晨讀中的“鉛筆放在身邊，兩手捧著書，完全被課文 吸引住了，連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒有覺察。”可以把這句話分解成兩層意思：“鉛筆放在身邊，兩手捧 著書，完全被課文吸引住了”；“沒有覺察”小雞在身邊嘰嘰叫。這樣，就能很好地掌握全句的意思：讀得 多入神哪。再次，可以縮短句子。如晨讀中的“這會兒，他用書托著下巴正在認真思索，是思索一道難題 呢，還是思索今后應該怎樣專心地學習？”可以先引導學生抓住“他正在思索”這個主干，全句的意思就好掌 握了。  

5、;   2.概括句子內容。就是要注意句子中各部分之間內容上的各種關系。有的句子寫了幾個連續動作，其中有 主要的，也有次要的。概括這種句子的內容，就要抓住主要的，省略次要的。有的句子并列地敘述了幾件事情 ，描寫了幾樣東西。概括這樣的句子，就要歸類、合并。有的句子也寫了幾樣東西、幾件事情或幾種情況、幾 種樣子，但同時進行了概括，有“總”有“分”。概括這樣的句子，可以抓住其中“總”的部分，省略其他“ 分”的部分。     還有的句子只具體地寫了外貌、語言、神態、動作或情況，沒有直接寫出要說明的問題。這就要多動腦筋 ，認真歸納了。如小攝影師中的“高爾基

6、拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久 高爾基側過臉，對著他微笑”。三句話中，從按小男孩的“吩咐”、“很久很久”地讓他“擺弄”以及對著他 “微笑”這些描寫中，可看出高爾基對少年兒童的關心、尊重、誠心和耐心。     3.抓住關鍵詞語。包括生詞難詞、能突出說明句子意思的詞、含義深刻的詞語等。如師生情中的“三 位女同學帶著全班同學的心意去看望老師”。只要弄懂了“心意”、“全班同學的心意”的意思，全句的意思 就理解了。     4.聯系上下文。有的句子，除了弄清其中詞語的意思之外，還要聯系上下文，才能更好地理解全句的意思 。如

7、一定要爭氣第五自然段有一句話：“教授興奮地說：童第周真行！”為了理解這句話，就要聯系 上下文。上文寫到：那位教授“一直”在做把青蛙卵的外膜剝掉的手術。這種手術很難做，要有“熟練的技巧 ”，還要“耐心和細心”。教        授沒有成功，同學們都不敢嘗試。下文寫到：這件事“震動”了歐洲的生物學界 。聯系上下文，就能真正理解童第周“真行”的含義。同時，教授“興奮”是由于出乎他意料之外，也是出自 他的內心。     5.搞清句子含義。有的句子包含較深的含義，就要搞清它的含義，才能懂得句子的

8、意思，深入地理解文章 的內容。大海的歌中有這樣兩句話：“船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌”。“我仿佛聽見大海正 在唱著一曲新歌”。要掌握這兩句話的含義，一方面要弄清景與情的關系，搞清到底是誰在唱歌。句子表面上 是寫“浪花”、“大海”在唱歌，實際上是寫作者內心在唱歌。另一方面要抓住關鍵詞語，聯系課文的中心， 搞清唱的什么歌。句子中的“新”，實際是寫祖國社會主義建設的欣欣向榮和石油工業的迅速發展；“歡樂” ，則表達了作者歡樂、自豪的愛國之情。     另外，進行句式變換、看清標點符號等，也都是理解句子的方法。這里就不贅述了。     三、

9、幫助學生掌握句子間的關系     大多數情況下，一個自然段都是由好幾個句子組成的。這些句子是怎樣組成一個自然段的呢？句子與句子 之間是有一定的聯系的。同時，有的自然段中還有這樣的情況，這幾個句子組成一層意思，另外幾個句子又組 成另一層意思。在這樣的自然段里，不僅要掌握句與句之間的關系，還要掌握層與層之間的關系。     自然段中，句與句、層與層之間的關系是多種多樣的。基本的包括并列、承接、遞進、選擇、解說、轉折 、因果、假設、條件、目的、總分等類。下面略舉數例：     例1趙州橋第3段：“趙州橋不但堅固

10、，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案： 有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有 的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。”全段共3句，是總分的關系。     例2翠鳥第1段：“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非 常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐 色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。”全段共6句話，是并列的關系， 主要寫了翠鳥的顏色鮮艷和小巧靈活。 

11、0;   例3手術臺就是陣地第2段：“敵人不斷反撲，戰斗非常激烈。我軍的傷員陸續從火線上抬下來。 在離火線不遠的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術。他已經兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。 突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術 臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。”這一段8個句子，是按 時間順序寫的，是承接的關系。     四、培養學生概括自然段的主要意思     每個自然段都有一個主要意思。理解自然段，就是要

12、掌握自然段的主要意思。怎樣才能掌握自然段的主要 意思呢？主要方法有：     1.找到中心句。有的自然段往往有一個能高度概括全段主要意思的句子，叫中心句。在總分關系的自然段 中，往往都能找到明顯的中心句。如：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全身布滿彩色的條紋，有的 頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長 滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水， 一半是魚。”（富饒的西沙群島）這里，第3（或第4）句就是全段的中心句。   

13、60; 2.分清主和次。有的自然段中，句子之間雖然不是總分關系，但仔細閱讀，可以看出其中還是有主次之分 的。在選擇、轉折、因果、目的等關系的自然段中，都會有這種情況。在這種情況下，要區分主次，抓住主要 的，舍棄次要的，從而概括出全段的主要意思。如：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得 嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧 里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各 樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花        壇。”（美麗的小興安嶺）這里四句話，寫了森 林、晨霧、陽光、野花四樣事物。從濃霧“浸”著森林、陽光“千萬縷”和只能看見草地上的野花，可看出， 這里主要的還是第一句，它體現了全段的主要意思，之所以會出現后三句所寫的情況，都是因為夏季樹木枝葉 茂密。     3.概括中心句。大多數自然段是沒有現成的中心句的。這就是要求認真了解全段每一句的內容，并透過內 容概括出中心句，從而掌握全段的主要意思。在并列、承接的自然段中，都要運用這種方法。如：“快別摘 。媽媽制止了我，