1、 二年級上數學教案-3和4的乘法口訣|青島版 教學內容：青島版小學數學二年級上冊18頁第2單元信息窗3教學目標：1.通過擺小棒、數一數 ,或畫一畫、算一算 ,經歷由加法推導乘法算式的過程 ,進一步體會乘法的意義 ,了解乘法口訣的產生 , 通過實踐熟悉、掌握3、4的乘法口訣。2.通過擺一擺 ,說一說等學習活動 ,使學生經歷編制3、4的乘法口訣的過程 ,了解3、4的乘法口訣的來源。3.在學生的學習活動中 ,培養學生的推理能力和思維的敏捷性 ,及良好的學習習慣。4. 培養學生多方位思索、解決問題的能力及合作交流的意識。教學重點：通過實踐熟悉、掌握3、4的乘法口訣,并利用口訣掌握現實生活中的問題教學難

2、點：經歷由加法推導乘法算式的過程 ,進一步體會乘法的意義 ,了解3和4乘法口訣的產生過程。教學具準備：課本情景圖、小棒、多媒體課件等教學過程：一、創設情境 ,導入新課 ,提出問題這幾天通過學習5和2的乘法口訣 ,我知道同學們非常喜歡雜技表演 ,今天老師就繼續帶大家去欣賞一場更加精彩的雜技表演出示課件。你知道小丑們在表演什么雜技工程嗎？晃板、耍球、頂碗你從晃板雜技工程上可以知道哪些數學信息呢？有4組 ,每組3人那耍球、頂碗這個工程上你能看到什么呢？一個小丑耍3個球、頂4個碗能從它的舞臺布置上找到信息嗎？有4串紅燈籠、每串3個；有4串黃燈籠 ,每串4個。那誰能根據這些信息分別提出數學問題呢？學生可

3、能會發現下面幾個問題：1、演晃板的有多少人？2、3個小丑耍幾個球？4個、5個呢？3個小丑耍幾個碗？4個、5個呢？3、一共有幾個紅燈籠？幾個黃燈籠？設計意圖：雜技對于學生來說是非常感興趣的節目 ,通過雜技表演可以創設生動的教學情境 ,并且從每個雜技工程中讓學生發現信息 ,提出問題 ,符合學生的認知規律。二、動手操作 ,探究口訣 ,編制口訣 通過擺一擺或算一算 ,小組合作完成3的乘法口訣的編制 我們先來解決小丑耍球的問題好不好？擺一擺用你手里的小棒來表示小球擺一擺 ,還可以在練習本上畫一畫、算一算 ,解決3個小丑耍幾個球？4個、5個小丑耍幾個球 ,好嗎？你們小組每個人的結果要達成一致 ,然后小組長

4、把結果填在表一中。我們看一下哪個小組合作的最默契 ,完成的最快好不好？聽明白了嗎？那開始吧！待會我請同學展示自己的成果 ,行嗎？表一：幾個3是多少？乘法算式口訣1個小丑3個球1個3是31×3=3一三得三2個小丑個球 個3是3個小丑個球個3是4個小丑個球個3是5個小丑個球個3是設計意圖：通過學習5和2的乘法口訣 ,學生對于編制口訣的思路有了一個大致的了解 ,所以我充分發揮小組合作 ,讓其在小組內用各種方法解決3的乘法口訣的編制過程 ,最后小組內達成一致 ,并且由小組長負責記錄 ,不僅培養了學生動手、動腦能力 ,而且鍛煉了小組的合作探究的能力。小組合作 ,教師巡視。匯報交流通過剛剛我們擺

5、學具、填表格 ,你能來說說2個小丑手里耍幾個球嗎？3、4、5個小丑手里耍著幾個小球 ,你們是用什么方法解決的呢？學生介紹擺小棒的方法：教師隨機提問：表示幾個幾呢？用加法算式是：用乘法算式怎么表示？乘法算式每個數字表示的意義是什么？這句口訣表示什么意思呢？你們和專家編出了一樣的口訣 ,你們真了不起 ,看看這些口訣 ,你想說些什么呢？我們一起齊讀一下我們的成果好不好？三、探索規律 ,習題訓練 ,內化口訣觀察一下3的乘法口訣有什么規律呢？你的意思是從上往下看 ,一個比一個多3 ,對嗎？那從下往上看呢？從下往上看一個比一個少三你最喜歡3的哪句乘法口訣呢？那這句口訣表示什么意思呢？如果我忘記了三四十二怎

6、么辦呢？現在我們玩一個小游戲好不好？我說口令你們來對 ,二三 ,三四 ,三三 ,一三 ,三五 。男女生比賽等形式記憶口訣設計意圖：口訣是比擬難以理解與記憶的 ,3和4的乘法口訣不像5和2的乘法口訣似的規律特別明顯 ,所以記憶口訣也是本節課難點之一 ,采用找規律以及游戲的方式更便于學生對口訣的理解與記憶。讓我們回到雜技表演現場 ,看看你能用3的乘法口訣解決哪些問題？四、抽象概括 ,總結提升 ,編制4的乘法口訣我們剛剛通過小丑耍球編制出了3的乘法口訣 ,那你能猜一下我們根據小丑頂碗可以編制出哪個數字的乘法口訣嗎？為什么？看來大家真是生活的有心人 ,其實認真觀察和思考也是學習數學的一種好方法。那么我

7、們就根據小丑頂碗來編制4的乘法口訣好不好？現在利用手中的小棒擺一擺 ,或者算一算、想一想、填一填表2 ,完成4的乘法口訣的編制好不好？完成之后坐端正 ,我們來比一比哪一組完成的又快又準確好不好？開始吧！表二：幾個4是多少？乘法算式口訣1個小丑4個碗 1個4是41×4=4一四得四2個小丑個碗個4是3個小丑個碗個4是4個小丑個碗個4是5個小丑個碗個4是設計意圖：這節課有3的乘法口訣作為根底 ,所以我放手讓每個學生通過動手編制4的乘法口訣 ,這樣不僅對于4的口訣印象深刻 ,而且學生會有很大的成就感。填完后匯報交流。填完表格的同學請看大屏幕與老師所填的表格對照一下 ,看看自己有沒有錯誤 ,如

8、果有錯誤想一下自己錯在哪里并改正。填完表格了嗎？有錯誤的同學請舉手。學生匯報、演示各種方法教師隨機提問： 2、3、4個小丑頂幾個碗？你是用什么方法計算的？擺幾個幾呢？寫成加法算式是:改寫成乘法算式是 ,這兩個4表示的意義一樣嗎？一個4表示4個小丑 ,另一個4表示四個碗觀察4的乘法口訣你發現了什么呢？從上往下看一個比一個多4 ,從下網上看一個比一個少4。每句口訣對應著幾個乘法算式呢？除去四四十六之外 ,每句口訣對應著兩個算式。采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣 ,如：二人對口令 ,小組火車 ,男女生對抗賽等。讓學生在理解口訣意義的根底上進行記憶 ,逐步提高熟練程度。我知道同學們都是非常有愛心的

9、孩子 ,我們來幫助小猴子摘桃子好不好？開火車口算 ,讀一個算式讀一句口訣。我們幫幫小動物找到家好不好？這節課我們學習了3和4的乘法口訣 ,你們記住了嗎？五、感受口訣、聯系生活 ,拓展提高。3和4是個很神奇的數字 ,中國文化種有很多問題都與3、4有關。如：?三字經?。?三字經?是中國古代經典 ,中國的傳統啟蒙教材。它淺顯易懂 ,并且讀起來朗朗上口 ,所以老少皆宜。我們來看一下?三字經?的這一小節 ,“子不學 ,非所宜。幼不學 ,老何為。這一小節有多少個字？你是用什么方法快速的口算出的？4個3相加列式為： 用到的口訣是三四十二那你知道這句話的意義嗎？小孩子不肯好好學習 ,是很不應該的。一個人倘假設

10、小時候不好好學習 ,到老的時候既不懂做人的道理 ,又無知識 ,那么到老的時候都很難有所作為的。2.一年有春夏秋冬4個季節 ,每個季節有3個月 ,一年共有幾個月？隨機提問：為什么這樣列式呢？3.看這是我們認識的平面圖形中的三角形與正方形 ,他們的邊的條數也與3、4的口訣有很大的關系呢？請看 ,三個三角形共有幾條邊？四個正方形共有幾條邊？男生解決關于三角形的問題 ,女生解決關于正方形的問題。請寫出乘法算式并寫出口訣。設計意圖：數學源于生活 ,又效勞于生活。數學學習就是要把學生的所學用于生活。所以 ,我設計了從古代經典?三字經?到四季再到數學中學過的圖形 ,這些問題都與3和4的乘法口訣有著密切的聯系 ,讓學生感知數學就在身邊 ,提高了學生解決問題的欲望 ,同時在數學課堂中非常重視學生的思想品德教育 ,讓學生在學習數學知識的同時 ,