1、30?我是什么?課堂實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力1會寫10個生字 ,會認(rèn)15個生字 ,能讀準(zhǔn)字音 ,認(rèn)清字形 ,理解這些生字組成的新詞。2能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3能知道云、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。過程與方法1結(jié)合圖片和課文內(nèi)容 ,了解水的多種形態(tài)和轉(zhuǎn)化條件 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力、想象力和表達(dá)能力。2小組合作討論 ,說說水還有些什么形態(tài) ,水和人們的生活有哪些聯(lián)系。情感、態(tài)度與價值觀來源:1了解水的多種變化形態(tài) ,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。2培養(yǎng)學(xué)生積極思考 ,觀察生活的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】1學(xué)習(xí)生字新詞 ,指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文。2了解水的多種形態(tài)

2、以及形成的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】了解不同形態(tài)的水與人類生活的關(guān)系。【課堂實(shí)錄】師：我們先來看一段動畫片。師生問好師：今天 ,咱們一起來學(xué)習(xí)30課 ,請看我寫課題。誰來讀課題生：讀課題師：我是什么 ,指導(dǎo)讀課題生：再讀課題師：自由輕聲地讀課文 ,注意讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,想想我是什么生：生自由讀課文。師：我是誰？課文從什么地方看出我是誰了？生：我從最后一個句子中知道的 ,雨是水變成的。師：你還知道水的變化呀！你還能從哪里看出？生：我從第二自然段中知道的 ,學(xué)生讀第二自然段 ,雨、雪、雹子都是水變成的。師：也是從水的變化中看出來的。生：我從第一自然段中知道的。水變成無數(shù)的雨點(diǎn) ,有時穿黑衣服 ,師：

3、我發(fā)現(xiàn)你還是一個積極觀察的孩子。你還從哪兒發(fā)現(xiàn)了呢？生：第四自然段 ,學(xué)生讀課文句子師：你是它做的好事、壞事看出來的。生：我還從課文第三自然知道的 ,生讀句子師：是啊 ,水池、小溪、江河、海洋都是水的家。師：課文中我就是水 ,都讓我們做晶瑩的小水珠吧。課件出現(xiàn)故障了。師拿出生字卡片領(lǐng)學(xué)生讀生字。師：板書“災(zāi)、滅 ,把火和空氣隔絕 ,就是滅 ,房子著火就是災(zāi)。生：繼續(xù)讀生字師：這個詞誰會讀？出示“莊稼指導(dǎo)讀稼的輕聲。大屏幕出現(xiàn)生字詞：飄浮、灌溉、雹子師：這些生字要變成詞語了 ,讀一讀 ,和同桌一起讀一讀。大屏幕出示：沒師：好 ,淹沒的“沒還有一個讀音。生：沒有的“沒師：再讀一讀師：注意了 ,我們

4、來搶讀生字 ,看誰讀得準(zhǔn)。生：搶讀生字師：相機(jī)表揚(yáng)：他的眼睛最亮；他最快；是他；你第一；師：小水珠不見了 ,它又回到課文中去了 ,下面我們一起去讀課文 ,同桌一人讀一段 ,互相聽一聽 ,看看是否讀準(zhǔn)字音 ,讀通了句子 ,要是沒讀準(zhǔn) ,請你幫一幫。師：請看課文第一句話 ,找到了嗎？生：找到了指名讀師：這是一個秘密 ,請你讀得輕聲一點(diǎn)兒 ,告訴大家。師示范讀 ,學(xué)生再一起讀。師：小聲讀 ,我會變。讀了這句話 ,你想知道什么？生：誰會變？師：是誰呀？生：水會變。師：還想知道什么？生：水是什么樣子的。生：會變成什么？生：是怎樣變的？為什么要變？師：同學(xué)們想知道水是什么樣子的 ,會變成什么？是怎樣變的？

5、答案在哪兒呢？生：課文師：讀讀課文一、二自然段 ,想想水變成什么 ,是怎樣變的。生：自由讀課文。師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？生：一個學(xué)生讀句子師：這時變成什么了？生：云師：噢 ,變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞“飄浮 ,你看云高高地飄起來了 ,請你再讀一讀。生：讀詞語師：誰還想讀。生：讀句子師：飄浮的云都穿什么顏色的衣服呀？生：生讀“有時候我穿白衣服披在身上。師：云都是美麗的 ,我們一起來欣賞云美麗的衣服吧。生：齊讀第二自然段師：你看 ,水會變 ,變成氣 ,升到空中又變成云云還會變嗎？生：會變成雨 ,雹子 ,雪師：你讀懂課文了 ,云因?yàn)榕龅嚼滹L(fēng)又會變成雨 ,變成雹子 ,還會變成雪。

6、雨、雹子、雪來到地面又會變成什么？平常水在哪兒 ,在做些什么呢？生：學(xué)生讀出課文第三自然段。師：原來水是云、雨、雹子、雪變成的。它們是怎么來的呢？翻開練習(xí)卡 ,一邊讀 ,一邊連。師：有些同學(xué)用尺子來連線 ,真是很好的習(xí)慣。師：我們一起來看看這個同學(xué)是怎樣連的。你能說說你為什么要這樣連？師：小硬球?yàn)槭裁从寐湎聛恚可盒∮睬蚋?,落得更慢師：小水珠要比小硬球輕師：小花朵呢？生：輕一點(diǎn)師：打下來的速度怎么樣？師示范讀 ,讀得重一些。師：一起來看第二自然段 ,讀出它們輕重變化行嗎？生：生讀第二自然段師：雨落下來 ,嘀嗒嘀嗒真好聽 ,誰再讀。生：愿意讀的一起來師：雨淅淅漓漓地落下來了 ,花更紅 ,草更

7、綠了 ,想讀的一起來讀。生：生齊讀師：誰是小硬球 ,誰來讀？生讀。師：有沒有力氣更大的雹子打下來？生：生讀師：我也想讀一讀 ,語氣加重 ,厲害嗎？生：再讀師：小花朵呢？生：一生讀師：雪多輕啊 ,飄得多慢啊 ,誰來讀？生讀師：雪飄飄灑灑地下來了 ,想讀的都來讀。師：我們來到池子、小溪、江河、海洋 ,你最想去哪兒呢？和同桌一起讀讀說說。師：小水珠們 ,你們最想去哪兒呢？生：我想去海洋。海洋里有很多小水珠 ,可以跳舞、開大會 ,別的地方有一點(diǎn)小水珠 ,開不了大會。臺下老師笑了師：來 ,唱起來 ,跳起來 ,再讀一讀。師：還有誰想去海洋呢？生：生讀句子。師：我看到你了 ,你就是海洋里那朵最美的浪花。師：

8、海洋里的小水珠們 ,你們在海洋里做什么呢？生：唱歌、跳舞、開大會。師：你還想去哪？生：我想江河。江河里有許多生物。師：我給你加油 ,再讀生：讀句子師：一浪追著一浪 ,誰和她比比賽。請了兩個小組師：真是長江后浪推前浪 ,你還想去哪？生：我想去小溪 ,小溪比長江大海小了一些。不過有許多生物 ,可以看風(fēng)景。生讀句子。師：你剛剛說的是慢慢地散步 ,再讀一讀。生讀。師：真悠閑啊！生：我還想在池子里 ,平時我都很懶得起床 ,所以我想在池子里睡覺。師：指導(dǎo)輕聲讀“平常我在池子里睡覺。師：再讀讀這一段 ,讀出池子的安靜 ,讀出小溪的悠閑 ,讀出江河的你追我趕 ,海洋的歡樂熱鬧。生讀第二自然段我也喜歡這一段 ,

9、能背一背嗎？生背第三自然段師：真好 ,一下子就背下來了 ,大家都想背一背是嗎？站起來一起來背一背。師：小朋友們 ,你們看 ,海洋里開大會的人可多了 ,你看到他們了嗎？課件出示“浮、灌 、溉、淹。學(xué)生讀字兩遍。師：開大會時 ,他們還說呢 ,我們有時溫和 ,有時暴躁 ,第幾自然段告訴我們的？快讀一讀 ,我們都做了些什么？ 生小聲讀課文。師：溫和時做了什么事？暴躁時又做了什么？生讀課文相關(guān)句子。師：一起讀好事的句子。師：暴躁時又做了什么事？生：生讀課文相關(guān)句子。師：這里有許多生字詞 ,出示課件讀一讀師：出示“灌溉、淹沒 ,有水才能灌溉田地 ,水太多就會淹沒莊稼。認(rèn)真看看你發(fā)現(xiàn)了什么？生“都有三點(diǎn)水師

10、： 在會寫的字中也有一個帶三點(diǎn)水傍的字 ,找到了嗎？生：找到了 ,就是“浮師：寫“浮要注意什么？生：要注意寫字姿勢生：右上邊是一個爪字頭 ,要注意撇和點(diǎn)。浮字的底下是一個子 , 師：指導(dǎo)書寫生字“浮生：描紅 ,練習(xí)寫 ,同桌互相評一評 ,寫得好的 ,就在邊上畫個小雨滴。老師點(diǎn)評。我們這節(jié)課知道了水在變化 ,形狀在變 ,地點(diǎn)在變 ,脾氣也在變 ,生活中你看到過誰也在變呀？回家后可以背誦你喜歡的局部。30、我是什么雨 雹 雪水教學(xué)反思：?我是什么?是一篇擬人的科學(xué)小短文 ,文章以第一人稱表達(dá) ,語言樸實(shí)而生動 ,以謎語的形式 ,講述了水的變化及其利與害。課文第一課時40分鐘的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會認(rèn)

11、11個生字 ,會寫兩個生字 ,正確、流利地朗讀課文 ,有感情地朗讀2、3自然段 ,知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 ,教學(xué)重點(diǎn)在于識記本課的生字及課文的朗讀訓(xùn)練上。本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo) ,以學(xué)生為主體 ,讓學(xué)生質(zhì)疑問難 ,自主探究 ,讀中識字 ,讀中感悟 ,努力營造開放而富有活力的學(xué)習(xí)氣氛 ,順學(xué)而導(dǎo) ,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。第一 ,以學(xué)生為主體 ,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、解疑 ,學(xué)有所得。1、2自然段通過學(xué)生讀書質(zhì)疑 ,讀書自悟解決問題 ,這樣使學(xué)生在讀課文時帶著問題有目的的去讀書 ,長此以往 ,學(xué)生的思維將會隨之活潑 ,興趣濃厚。第二、集中識字和分散識字相結(jié)合 ,扎實(shí)識字。初讀課文之后集中識字 ,通過讀字、讀詞、搶讀生字讓學(xué)生對生字有一定的記憶 ,在學(xué)習(xí)課文過程中 ,創(chuàng)造條件讓生字反復(fù)再現(xiàn) ,特別是第4自然段中有3個生字都在其中 ,所以這個自然段主要讓學(xué)生通過讀書再次和生字見面 ,認(rèn)記生字 ,要求寫會的字根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況 ,教寫一個字 ,學(xué)生自學(xué)一個字 ,如此舉一反三 ,逐漸放手讓學(xué)生獨(dú)立識字 ,相信學(xué)生會逐漸掌握寫字方法 ,提高書寫的能力。第三、重視朗讀的訓(xùn)練