1、“垃圾分類主題班會教案A(5)班教學目的：1、了解生活垃圾的危害，培養學生分析問題的能力及環保意識。2、通過商量生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養學生的動手能力。3、通過模擬采訪，對垃圾分類加深理解，認識到宣傳這一知識的重要性，同時培養學生的表達能力。4、通過了解廢物利用的好處，培養學生正確的價值觀。教學重點：1、了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法。2、認識垃圾分類的必要性。3、培養學生的合作精神和環保意識。教學難點：1、會垃圾分類的方法和必要性。2、養學生的環保意識。教學過程：一、激趣導入，引發思考1、看校園美景，談個人感受。伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進校園！校園美麗圖片連播，

2、師生共看）。欣賞校園美景，讓學生感受到，在這么美麗的環境下生活和學習是一件非常愉快的事情，也為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮亮比照，激發學生養成保護環境的習慣。設計說明：聯系學生實際，用學生熟悉的方法將學生引入新課,增強學習積極性）2、行為比照，引發思考師：說的非常好！想不想繼續看？學生看扔垃圾錄象）生：談此時的感受。設計說明：學生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時讓他們談感受，會說出亂扔垃圾會帶來很多負面影響。此時抓住“垃圾這個詞語，引導學生說說在生活中還會產出那些垃圾。）二、說一說，分一分1、生活中會產生哪些垃圾？學生在說出有哪些垃圾時，可能會片面的從家庭里來說。這

3、時教師就要做適當的引導：想想在學習中、建筑上等還會產生哪些垃圾。2、說說對這些垃圾的認識。3、學生動手分垃圾。從學生對垃圾認識的答復中，小結出有些垃圾還是有用的，只是被放錯的地方的原料。依據這個標準，讓學生動手把垃圾分類。指名1人演示，其余學生以小組為單位進行活動用垃圾道具分類。垃圾：廢電池、易拉罐、廢報紙、瓜果皮、變質食物、玻璃碎片、過期藥品、飯、鐵剩絲、殺蟲劑罐子。通過商量學生板演的結果，師生合作完成垃圾種類的劃分：可回收垃圾及不可回收垃圾和有害垃圾。小結：我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾，把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特別的廢電池、過期藥品殺蟲劑罐子

4、等），我們把它們單獨分成一類，稱為“有害垃圾。設計說明：通過學生觀察和動手操作，進一步了解垃圾，做到分類明確。）三、垃圾的種類以下內容由錄音播放）1、可回收垃圾：主要包含廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。通過綜合處理回收利用，可減少污染，節約資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克，節約木材300千克，比等量生產減少污染74%；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級貨料；比用礦石鍛煉節約本錢47%,減少空氣污染75%,減少97%的水污染和固體廢物。列舉出可回收垃圾的一些常識，讓學生了解到垃圾回收利用的好處。2、不可回收垃圾：主要包含果皮、蔬菜皮、剩飯、變質食物等。3、有害垃圾：主要包含廢電池、廢

5、熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。四、垃圾的處理方法一）可回收垃圾的處理主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加成新產品。二）不可回收垃圾處理1、填埋法：填埋垃圾的費用是很高昂的，處理1噸垃圾的費用大約200元。以X為例，日產垃圾1202X噸，算一算每天的花費是多打？學生計算：通過計算“可以援助多少個貧困學生，讓學生了解2400000元數目的大小。商量：花費的錢2400000元，是一天一個X浪費的錢，而且采納填埋法處理垃圾還會占用很多的土地，引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。2、燃燒法燃燒是指把垃圾送到特意機構進行燃燒處理，把污染降到最低。我國大局部地方都是采納填埋法處理垃圾的。目前正

6、向燃燒法轉化。三）有害垃圾的處理主要是把垃圾送到指定機構無公害化處理后再填埋。五、生活中垃圾的處理一）處理方法在一般生活中，你是如哪里理垃圾的？上一局部內容讓學生了解了垃圾的處理方法，此時再讓學生談談“自己是如哪里理垃圾的？，形成比照，便于改正學生錯誤的處理垃圾方法。（二）垃圾分類的重要性通過商量生活中垃圾分類的好處減少污染、降低本錢、節約資源），總結出進行垃圾分類的必要性。（三）垃圾分類的可行性1、在生活中實行垃圾分類可能嗎（小組商量）了解垃圾分類的必要性后，局部學生可能會認為：既然實行垃圾分類有必要，那了解就肯定能實行垃圾分類，其它一些學生可能會認為現在的生活中沒有看到垃圾分類，就會認為垃

7、圾分類不可能，從而因出爭論。通過小組商量，學生很簡單例舉出垃圾分類帶來的好處，也就能得出實行垃圾分類是可行的，此時教師提出：我國目前有沒有完成垃圾分類？有的地方還沒有完成垃圾分類，說明實行起來還有肯定困難。2、主要困難在哪可以讓同學猜測一下可能會有那些困難。由于是猜測，所以結果不精確，為了得出確切的答案，教師引導出可以設計一種方法進行調查。六、調查社會中的垃圾處理方法如果你是縣環保部門的負責人，打算調查一下當地居民的垃圾處理方法，請結合所學知識，設計一種垃圾分類調查方法，小組合作完成。學生對這種調查類型的設計，接觸比較少，教師對學生的設計作具體指導成果展示。學生展示成果后，讓一個學生出演調查對象，答復其他小組設計的調查內容。也可以證實該小組設計的調查方法是否可行。設計說明：垃圾的處理方法是多種多樣的，要發揮學生的主動性和參與性，通過調查商量等形式，找出垃圾的處理方法。）七、談談收獲，總結全課師：通過今天這次活動，你有什么收獲嗎，誰和大家一起來分享一下？師：我們每個人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環境的保護者，為了我們共同的家園，請從自己開始，自覺對垃圾進行分類處理。八：課后延伸、撰寫建議書