1、五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期課題比例的意義課型新授課時1教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，能正確判斷兩個比是否能組成比例。2通過引導(dǎo)探究、概括歸納、討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。3使學(xué)生初步感知事物間是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的。教學(xué)重點比例的意義。教學(xué)難點找出相等的比組成比例。教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略一、復(fù)習(xí)引入1什么叫做比？并舉例說明什么是比的前項、后項和比值。2求下列各比的比值 12:16 4.5:2.7 10:6哪兩個比的比值相等？教師說明：因為這兩個比的比值相等，所以這兩個比也是相等的，我們把它們用等號連起來。（板書：4.5:2.710:6）像這樣

2、表示兩個比相等的式子叫做什么呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：比例的意義）二、探索新知1教學(xué)例1（1）看課文的情境圖（2）你知道這些國旗的長和寬各復(fù)習(xí)舊知，溝通知識之間的練習(xí)。使學(xué)生理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意義判斷兩個比能否成比例。 五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略是多少嗎？（3）測量教室國旗長和寬各多少？（4）教室這面國旗的長和寬的比值是多少？（5）操場上的國旗的長和寬的比值是多少？與這面國旗有什么關(guān)系？（6）什么是比例？（7）找比例：在這四面國旗的尺寸中，你還能組成比例？2.比較“比”和“比例”兩個概念引導(dǎo)學(xué)生從意義上、項數(shù)上進(jìn)行

3、對比，最后教師歸納：比是表示兩個數(shù)相除，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項。三、鞏固練習(xí)1、練習(xí)六的13題2、全班交流通過引導(dǎo)探究、概括歸納、討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。板書設(shè)計：比例的意義4.5:2.710:6 表示兩個比相等的式子叫做比例。教學(xué)反思：五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期課題比例的基本性質(zhì)課型新授課時2教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步理解比例的意義，懂得比例各部分名稱.。2經(jīng)歷探索比例基本性質(zhì)的過程，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。3能運用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例。教學(xué)重點比例的基本性質(zhì)。教學(xué)難點發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì)。教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教

4、學(xué)策略一、復(fù)習(xí)引入1什么叫比例？2判斷下面的比能否組成比例？0.5：0.25和0.2：0.41/5：1/2和5：23/4：5/8和5/8：3/4二、探索新知1比例各部分的名稱學(xué)生認(rèn)一認(rèn)比例中的外項和內(nèi)項。2比例的基本性質(zhì)你能發(fā)現(xiàn)比例的外項和內(nèi)項有什么關(guān)系嗎？學(xué)生獨立探索其中規(guī)律與同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)匯報你的發(fā)現(xiàn)，班上交流使學(xué)生進(jìn)一步理解比例的意義，懂得比例各部分名稱.。經(jīng)歷探索比例基本性質(zhì)的過程，理解并 五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略歸納比例的基本性質(zhì)三、解釋應(yīng)用1.完成課本中的做一做2.判斷。（1）如果3×a=5×b，那么5:a=

5、3:b。（2）:和:中，能與:組成比例的是:。（3）在一個比例中，兩個外項分別是7和8，那么兩個內(nèi)項的和一定是15。3.用、8、12四個數(shù)分別作為比例的項，你能組成幾個比例？4.請你用20以內(nèi)的四個合數(shù)組成一個兩個比的比值都是的比例。四、課堂作業(yè)完成練習(xí)六的46題掌握比例的基本性質(zhì)。能運用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例。板書設(shè)計：比例的基本性質(zhì)在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。教學(xué)反思：五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期課題解比例課型新授課時3教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生學(xué)會解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。2通過合作交流、嘗試練習(xí)，提高學(xué)生運用

6、比例的基本性質(zhì)解比例的能力。3培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移的能力，增強學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會解比例。教學(xué)難點解比例的方法。教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略一、復(fù)習(xí)引入1什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)？2填空：3：815：（）。你是怎么填出后項的3.導(dǎo)入：如果把3“815：（）寫成3：815：X你能解出這個比例嗎？4.教師板書課題：解比例二、探索新知1什么叫解比例？（1）比例中只有幾個項？有什么關(guān)系？（2）說明什么叫做解比例2教學(xué)例2（1）出示例題和情境圖。學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。 五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略（2）根據(jù)題意，描

7、述兩個相等的比。（3）指出其中的未知項，說一說你想怎樣解答（4）獨立思考，解決問題（5）匯報解答情況3教學(xué)例3（1）獨立解出未知項（2）同桌相互交流（3）請學(xué)生板演4完成課本中的“做一做”5小結(jié)：什么叫解比例？解比例的根據(jù)是什么？解比例的書寫格式應(yīng)注意什么？三、課堂練習(xí)P3738第710題。能綜合運用比例知識解決有關(guān)的實際問題。板書設(shè)計：解比例板書例2 例3教學(xué)反思：五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期課題成正比例的量課型新授課時4教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解正比例的意義，能根據(jù)正比例的意義判斷是不是成正比例。2培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析判斷能力。3培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展變化的觀點來分析問題的能力。教

8、學(xué)重點成正比例的量的特征及其判斷方法。教學(xué)難點理解兩個變量之間的比例關(guān)系，發(fā)現(xiàn)思考兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律。教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略一、復(fù)習(xí)鋪墊1已知路程和時間,求速度2已知總價和數(shù)量,求單價3已知工作總量和工作時間,求工作效率二、探索新知（一）教學(xué)例11出示例1的情境圖問：你看到了什么？2出示表格問：你有什么發(fā)現(xiàn)？3說明正比例的意義4學(xué)生讀一讀，說一說你是怎樣理解正比例關(guān)系的？5用字母表示：y/x=k（一定）6想一想：生活中還有哪些成正比例的量？使學(xué)生理解正比例的意義，會正確判斷成正比例的量。 五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略（二）教學(xué)例2（1

9、）題中有幾種量？哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的量？（2）體積和高度的比的比值是多少？這個比值是什么？是不是一定？（3）它們的數(shù)量關(guān)系式是什么？（4）從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）不計算，根據(jù)圖像判斷，如果杯中水的高度是7厘米，那么水的體積是多少？225立方厘米的水有多高？三、課堂小結(jié)什么是成正比例的量？它必須具備什么條件？怎樣判斷成正比例的量？四、課堂練習(xí)：1P41做一做2P4344練習(xí)七第15題。使學(xué)生了解表示成正比例的量的圖像特征，并能根據(jù)圖像解決有關(guān)的簡單問題。板書設(shè)計：成正比例的量兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值（也就是商）一定，這兩個量就叫做成正比例

10、的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。y/x=k（一定）教學(xué)反思：五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期課題成反比例的量課型新授課時5教學(xué)目標(biāo)1理解反比例的意義，能根據(jù)反比例的意義，正確的判斷兩種量是否成反比例。2通過引導(dǎo)學(xué)生討論探究，分析合作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物之間的聯(lián)系和發(fā)展變化的規(guī)律。3初步滲透函數(shù)思想。教學(xué)重點反比例的意義。教學(xué)難點正確判斷兩種量是否成反比例。教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略一、導(dǎo)入新課1說說成正比例的兩種量的變化規(guī)律。2舉例說明。3揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)反比例兩種量是什么關(guān)系時，這兩種量成反比例呢？二、探索新知1教學(xué)例3，出示例題和情境圖提問：從圖中你看到了什

11、么？2出示表格，觀察后你又有什么發(fā)現(xiàn)？3歸納反比例的意義4用字母表示：x×y=k（一定）5想一想生活中還有哪些成反比例的量？經(jīng)歷探索兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解反比例的意義。 五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略6你還有什么疑問？7小結(jié)成反比例量的變化特征。三、鞏固練習(xí)1.判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例，并說明理由。(1)路程一定，速度和時間。(2)小明從家到學(xué)校，每分走的速度和所需時間。(3)平行四邊形面積一定，底和高。(4)小林做10道數(shù)學(xué)題，已做的題和沒有做的題。（5)小明拿一些錢買鉛筆，單價和購買的數(shù)量。(6)你

12、能舉一個反比例的例子嗎？2.完成練習(xí)七的第615題根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。板書設(shè)計：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定，這兩個量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。x×y=k（一定）教學(xué)反思：五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期課題正比例和反比例的比較課型練習(xí)課時6教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別。掌握它們的變化規(guī)律。2使學(xué)生能正確判斷正、反比例。3發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點正反比例的聯(lián)系和區(qū)別 。教學(xué)難點能判斷正、反比例。

13、教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略一、 復(fù)習(xí)判斷：下面每組中的兩個量成什么關(guān)系？1單價一定，數(shù)量和總價。2路程一定，速度和時間。3正方形的邊長和它的面積。4時間一定，工效和工作總量。二、 補充例題出示表1路程（千米）5102550100時間（時）1251020表2速度（千米/時）1005020105時間（時）1251020進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別。掌握它們的變化規(guī)律。 五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略分組討論、交流：說一說怎樣想的，同時填空。引導(dǎo)學(xué)生討論回答。總結(jié)路程、速度、時間三個量中每兩個量之間的比例關(guān)系。三、比較正比例、反

14、比例四、鞏固練習(xí)1判斷下面一些相關(guān)聯(lián)的量成什么比例?為什么?（1）除數(shù)一定， 和 成 比例。被除數(shù)定， 和 成 比例。（2）前項一定， 和 成 比例。（3）后項一定， 和 成 比例。（3）長方形的長、寬和面積三總量，如果長是一定的，寬和面積成正例關(guān)系。這三種量再什么條件下還能組成比例關(guān)系，是哪種比例關(guān)系。 使學(xué)生能正確判斷正、反比例。板書設(shè)計：正比例和反比例的比較相同點：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量隨著另一種量變化。不同點：正比例使變化相同，一種量擴(kuò)大或縮小，另一種量也擴(kuò)大或縮小。相對應(yīng)的每兩個數(shù)的比值（商）一定，反比例是變化相反，一種量擴(kuò)大（或縮小），另一種量反而縮小（擴(kuò)大）相對應(yīng)的每兩個量的

15、積一定。教學(xué)反思：五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期課題正比例和反比例練習(xí)課型練習(xí)課時7教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步理解反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成反比例。2使學(xué)生能正確判斷兩種量是否成比例，成什么比例。教學(xué)重點正確判斷兩種量是否成比例，成什么比例。教學(xué)難點正確判斷兩種量是否成比例，成什么比例。教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略一、 基本練習(xí)1.每箱的木瓜個數(shù)一定，運來木瓜的箱數(shù)和木瓜總個數(shù)如下表箱數(shù)/箱4862總個數(shù)3264把表格填寫完整，說一說你是怎么做的？說說箱數(shù)和總個數(shù)的變化情況這里哪一個量不變？箱數(shù)和總個數(shù)成什么比例？2.木瓜的總個數(shù)一定，每箱個數(shù)與所裝的箱數(shù)情況如下表通

16、過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律。 五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略每箱個數(shù)481020箱數(shù)5025你能把表格填寫完整嗎？說一說每箱個數(shù)和箱數(shù)的變化情況這里的哪一個量不變？每箱的個數(shù)和箱數(shù)成什么比例？二、鞏固練習(xí)判斷下面每題中的兩種量是成正比例還是成反比例？1速度一定，路程和時間2正方形的邊長和它的面積3生產(chǎn)總時間一定，生產(chǎn)一個零件所用的時間和零件總數(shù)4國兒童報的訂烽和錢數(shù)5圓的面積與半徑6、長方形的周長和寬能夠正確地判斷正、反比例的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析，比較等能力。板書設(shè)計：正比例和反比例

17、練習(xí)正比例：y/x=k（一定）反比例：x×y=k（一定）教學(xué)反思：五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期課題正比例、反比例綜合練習(xí)課型練習(xí)課時8教學(xué)目標(biāo)通過一組練習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握正、反比例的意義，能正確判斷兩種量成正比例還是成反比例，掌握成正、反比例的特征，培養(yǎng)學(xué)生的分析，判斷等能力。教學(xué)重點掌握正、反比例的特征。教學(xué)難點正確判斷正、反比例。教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略一、復(fù)習(xí)提問1什么叫成正比例的量？什么叫做正比例的關(guān)系？2怎樣用字母表示正比例的關(guān)系式？3什么叫成反比例的量？什么叫做反比例的關(guān)系？4怎樣用字母表示反比例的關(guān)系式？5正比例和反比例有什么相同點和不同點？

18、二、鞏固練習(xí)1判斷下列兩種量成正比例關(guān)系，還是成反比例關(guān)系？關(guān)說明理由。（1）每包書中的冊數(shù)相同，包數(shù)和總冊數(shù)掌握成正、反比例的特征，培養(yǎng)學(xué)生的分析，判斷等能力。 五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略（2）全班的學(xué)生人數(shù)一定，每組的人數(shù)和組數(shù)（3）被除數(shù)一定，除數(shù)和商（4）和一定，加數(shù)和另一個加數(shù)2一個單位食堂每天吃大米的數(shù)量，吃的天數(shù)和大米的總量如下表：吃的天數(shù)123大米總量50100150表中相關(guān)聯(lián)的量是（）和（）隨著（）變化，（）是一定的，因此大米的成（）關(guān)系。三、 課堂作業(yè)完成配套練習(xí)相關(guān)題目。正確判斷正、反比例。板書設(shè)計：正比例、反比例綜合練習(xí)

19、正比例：y/x=k（一定）反比例：x×y=k（一定）教學(xué)反思：五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期課題比例尺課型新授課時9教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解比例尺的含義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。2.認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。教學(xué)重點比例尺的意義。教學(xué)難點將線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略一、引入新課出示地圖（1）學(xué)生觀察地圖，找到圖中標(biāo)準(zhǔn)的比例尺。（2）教師說明比例尺的作用。二、探索新知1什么叫做比例尺？師：一幅地圖的圖上距離板書：圖上距離：實際距離比例尺2數(shù)值比例尺（1）出示課本插圖（2）

20、找到比例尺1：100000000（3）認(rèn)數(shù)值比例尺1：100000000是數(shù)值比例尺，表示圖上距離1厘米相當(dāng)于實際距離使學(xué)生理解比例尺的含義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。 五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略100000000厘米3線段比例尺（1）看課文插圖找到比例尺（2）說明是線段比例尺（3）比例表示圖上距離1厘米相當(dāng)于實際距離50千米（4）改寫成數(shù)值比例尺（例1）三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生完成第6頁的“做一做”。教師可提醒學(xué)生注意把圖上距離和實際距離的單位化成同級單位。集體訂正時，要注意檢查學(xué)生求出的比例尺的前項是不是“ l”。四、 課堂作業(yè)完成配套練

21、習(xí)相關(guān)練習(xí)。認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。板書設(shè)計：比例尺圖上距離：實際距離比例尺圖上距離比例尺實際距離教學(xué)反思：五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期課題比例尺的應(yīng)用課型新授課時10教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步理解比例尺的意義，掌握利用比例尺求圖上距離和實際距離的方法。2.使學(xué)生能綜合運用比例尺的知識解決有關(guān)問題，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點求圖上距離和實際距離。教學(xué)難點理解比例尺的意義。教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略一、 復(fù)習(xí)引入1什么叫比例尺？2說說下列各比例尺表示的具體意義（1）比例尺1：4500000（2）比例尺80：1

22、（3）比例尺二、探索新知1教學(xué)例2（1）看課本插圖你從中得到哪些信息？（2）你認(rèn)為用什么方法解決問題？（3）學(xué)生嘗試解決問題（4）匯報解答情況用方程解理解比例尺的意義；能根據(jù)比例尺正確求圖上距離和實際距離。 五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略用算術(shù)解2教學(xué)例3（1）出示例題，學(xué)生了解題目要求（2）討論：你想怎樣畫？（3）小組合作解決問題（4）班上匯報，交流圖上的長80×1/10000.08(m)0.08m8cm三、鞏固練習(xí)完成課本中的“做一做”（1）獨立完成（2）班上交流，集體訂正四、課堂作業(yè)完成練習(xí)的410題綜合運用比例尺的知識解決有關(guān)問題

23、，提高學(xué)生解決問題的能力。板書設(shè)計：比例尺的應(yīng)用板書例2、例3教學(xué)反思：五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期課題圖形的放大與縮小課型新授課時11教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境，使學(xué)生理解圖形按一定的比進(jìn)行放大或縮小的原理。2能按一定的比，將一些簡單圖形進(jìn)行放在或縮小。教學(xué)重點理解圖形放大或縮小的原理。教學(xué)難點按一定的比把圖形放大或縮小。教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略一、 引入新課1你見過課文插圖這些現(xiàn)象嗎？這些現(xiàn)象中哪些是把物體放大？哪些是把物體縮小？2師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容板書課題：圖形的放大與縮小二、探索新知1教學(xué)例4（1）出示圖形，要求：按2：1畫出這個圖形放大后的圖形（2

24、）按2：1放大是什么意思？（3）說說放大后圖表的邊長（4）畫一畫2出示圖形要求：按2：1畫出這個圖形放大后的圖形（1）說一說：按2：1放大意思理解放大和縮小的的含義。理解放大和縮小的實際意義，嘗試按一定比例放大或縮小圖形。 五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略（2）各自嘗試畫圖（3）展示學(xué)生作品3討論：放大后的圖形與原來的圖形相比有什么相同的地方？有什么不同的地方？4如果把放大后的兩個圖形的各邊按1：3縮小，圖形又發(fā)生了什么變化，畫畫看（1）按1：3縮小是什么意思？（2）學(xué)生嘗試畫（3）想一想：縮小后的圖形與原來的圖形相比有什么相同的地方？有什么不同的地

25、方？三、鞏固練習(xí)1.完成做一做2.完成練習(xí)九第1，2題。能按一定的比，將一些簡單圖形進(jìn)行放在或縮小。板書設(shè)計：圖形的放大與縮小學(xué)生作品展示教學(xué)反思：五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期課題比例的應(yīng)用課型新授課時12教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握運用比例解決問題的方法，能正確運用正、反比例知識解決有關(guān)問題，2.發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。教學(xué)重點運用正、反比例解決實際問題。教學(xué)難點正確判斷兩種量成什么比例。教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略一、 導(dǎo)入新課1判斷兩種量成什么比例？（1）一輛汽車的速度一定（2）從甲地到乙地，行駛（3）書的總本數(shù)一定，每包的2根據(jù)題意用等式表示（1）汽車2小時行駛14

26、0千米，照這樣速度，3小時行210千米。（2）汽車從甲地到乙地，每小時行70千米，4小時到達(dá)，如果每小時行56千米，要5小時到達(dá)。二、探索新知1教學(xué)例5（1）看情境圖，描述例題內(nèi)容（2）你想用什么方法解決問題復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。 五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略學(xué)生獨立思考，尋找解決問題的方式教師了解學(xué)生解答情況，并引導(dǎo)學(xué)生運用比例解決問題匯報解決問題的結(jié)果（3）與算術(shù)解比較2教學(xué)例6（1）看情境圖，了解題目條件和問題（2）說說題中哪一種量一定，哪兩種量成什么比例？（3）用等式表示兩種量的關(guān)系（4）設(shè)未知數(shù)x，并求解（5）如果要捆15包，每包

27、多少本？三、鞏固練習(xí)完成做一做1、2題。學(xué)生通過分析應(yīng)用題的已知條件和所求問題，卻定那些量成什么比例關(guān)系，并利用正反比例的意義列出等式。板書設(shè)計：比例的應(yīng)用解：設(shè)李奶奶家上月的水費是X元。12.8/8=X/108X=12.8*10X=16答：李奶奶家上月的水費是16元。教學(xué)反思：五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期課題練習(xí)九課型練習(xí)課時13教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握正、反比例解決問題的方法，能正確地解決有關(guān)實際問題，提高學(xué)生的實踐能力。教學(xué)重點能正確解決有關(guān)實際問題。教學(xué)難點能正確解決有關(guān)實際問題。教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略一、基礎(chǔ)練習(xí)1、判斷題中相關(guān)聯(lián)的量成什么比例（1）三角

28、形面積一定，底和高（2）水池的容積一定，水管的每分鐘注水量和注水時間。（3）總面積一定，每塊磚的面積和磚的總塊數(shù)（4）在一定時間里，加工每個零件的時間和加工零件的個數(shù)。2、說一說（1）判斷兩種量成正比例還是成反比例的關(guān)鍵是什么？（2）用比例解決問題的步驟。二、指導(dǎo)練習(xí)使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系。 五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略1用比例解決下面問題完成練習(xí)九第62頁3、4題找出相關(guān)聯(lián)的量，判斷成什么比例寫出關(guān)系式列式解答，指名板演2引導(dǎo)比較（1）說出題中的數(shù)量關(guān)系式（2）說哪一種量一定，另外兩種量成什么比例（3）說說上面兩

29、題的思維過程和解題步驟。三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)九的第6、7題第6題獨立思考，列比例式，說思考過程第7題獨立列式解答能利用正反比例的關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式正確運用比例知識解答應(yīng)用題板書設(shè)計：練習(xí)九教學(xué)反思：五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第二學(xué)期課題整理和復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課時14教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步理解比例的意義和性質(zhì)，明確比和比例的聯(lián)系和區(qū)別。2使學(xué)生正確地熟練地解比例。3使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握正、反比例的意義，能正確進(jìn)行判斷。教學(xué)重點比和比例的意義，性質(zhì)，正、反比例的意義。教學(xué)難點學(xué)會反思，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過程設(shè)計意圖我的教學(xué)策略一、 知識梳理1.比、比例的意義（1）什么是比？（2）什么是比例？比例的基