1、再塑生命的人教案5 再塑生命的人 教學目的： 知識與能力 朗讀課文，復述故事。把握海倫凱勒的人生經歷及其品質。 過程與方法 瀏覽圈、精讀感悟。 情感態度價值觀 體會作者的感情。 教學重點：復述故事。 教學難點：揣摩語句，體會思想感情。 教學時數：二課時 教學過程： 第一課時 一、導入 一個一歲半就失聰失明、生活在無光無語的世界里、連爸爸媽媽都不能認識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強的生活下來了，考入了哈佛大學，后成為一名作家。用自己的生花妙筆激勵他人生存的勇氣。這種奇跡，當然與她自身的努力分不開，但那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性她

2、的老師莉莎文女士。 二、作者簡介 海倫凱勒(1880-968)美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉老師的協助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。 1900年，海倫進入拉德克利夫學院學習，并于1904年榮譽畢業。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳我的一生(又譯我生活的故事)發表，即引起轟動，成為著名的英文名著。另著有我生活的故事海倫凱勒日記走出黑暗老師。 十九世紀出現了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫凱勒。 美國：馬克吐溫 人類精神的美一旦被認識，我們就永遠不會忘記。在她的生活和生活樂趣中，

3、凱勒小姐給我們這些沒有那么多困難需要克服的人們上了永遠不能遺忘的一課 我們都希望這部書有越來越多的讀者，讓她的精神在越來越廣的范圍內傳播。 羅斯福夫人 三、朗讀讀?學習字詞 妮 莎 撿 截然 感慨 n sh jiérán gnki 搓捻 撫弄 綻開 唯恐 爭執 cunin f nòng zhànki 混為一談 恍然大悟 花團錦簇 美不勝收 hùn hung cù 慚愧 激蕩 疲憊不堪 小心翼翼 不求甚解 四、復述故事 課文寫了莎莉文老師為我做的哪些事？（莎莉文是怎樣教育“我”認識具體事物的？） 把握緊緊的抱在懷里 有意識地給我玩具 教

4、我拼寫洋娃娃“doll” 教我拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞 井房的經歷：讓我領悟到“水” 把以上內容連成一段話，復述故事。 莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫凱勒開始大量認識具體事物。 五、作業

5、抄寫讀一讀寫一寫 第二課時 一、導入 二、人物分析 指名學生感情誦讀課文1012語段。作者為什么說井房的經歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。 海倫一歲半時，突患急性腦充血，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。從此，她墜人了黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發雷霆。她經常撲倒在地上，發出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時調皮搗蛋，關于小時候的這段經歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。井房的經歷，不僅讓海倫懂得“水

6、”這個字表達的具體內容作者寫出了她當時的恍然大悟“水”這個字，就是在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說：“井房的經歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。” 以海倫學習“杯”和“水”的區別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折，海倫怎樣對待挫折，莎莉文怎

7、樣幫助海倫戰勝挫折，有什么效果？ 挫折：不能分清“杯”和“水”。 海倫對待挫折：我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。 莎莉文幫助海倫戰勝挫折： 1把洋娃娃掃到爐邊，把帽子給我（愛心與耐心） 2把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學技巧高超） 效果：突然間，我恍然大悟，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 從以上分析中，你認為莎莉文老師教育藝術高明在何處?（莎莉文老師是什么樣的人？）

8、 莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說，莎莉文是出色的教育藝術家”。 凱勒又是什么樣的人？ 凱勒：一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的盲聾啞女孩。 課文表達了凱勒什么感情？ 通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關愛、教育的具體言行，來表達作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。 三、精彩賞析 課文寫得非常優美，簡直是一首散文詩，充分表現了作者熱愛生活、敢于體察的性格和精神追求。讓學生選擇自己認為含義深刻的句子或喜歡的文字進行品味。 1、在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經非常

9、臨近。 品味：這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。 2、這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。 品味：這句話表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。 四、探討主題 文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？ 文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，

10、在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所說：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。 五、拓展延伸 1、拓展閱讀 假如給我三天光明（節選） 啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？ 第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝

11、視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉，當我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。 我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經常向我顯示出的對于人類的同情心。 2、海倫是世界有名的殘疾成功人士。培根論說人生時曾意味深長地稱頌殘疾人“總是和上帝扯平了的”。請生聯系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。 貝多芬，德國偉大的作曲家，26歲時聽覺衰退，35歲時完全耳聾 世界不給他歡樂 他卻創造

12、了歡樂給與世界 阿炳，二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明二胡作品二泉映月獲二十世紀華人經典音樂作品獎 奧斯特洛夫斯基，蘇聯作家，25歲全身癱瘓 雙目失明以頑強的意志創作了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的 富蘭克林羅斯福，美國政治家41歲時因患脊髓灰質炎 下肢癱瘓是美國歷史上唯一蟬聯四屆的總統 張海迪，5歲時胸部以下完全失去知覺 高位截癱自學掌握英語 、日語、德語等，當代知名作家翻譯家 胡一舟：來自湖北武漢的他，人們親切地稱之為“舟舟”，中國殘疾人藝術團的終身指揮，世界上第一位受邀在紐約卡內基音樂大廳演出的殘疾人，已成功指揮了200多場國內外交響樂隊的演出。 這位可愛的大男孩因先天智障，智商不足40，但他用神奇的音樂天賦深深感動了世界。 同學們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們身邊還有這樣的一群人，他們仍然生活在黑暗和無聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。 六、課文總結 是美國盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文?既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術