1、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一復(fù)習(xí)專題一、【專題說明】高考復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)是幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架,尤其是以某一知識為中心的專題知識,基于這點(diǎn)考慮,本人認(rèn)為“細(xì)胞是一個非常重要的核心概念,以此為中央,構(gòu)建知識體系；廣泛聯(lián)系實(shí)際；提升學(xué)生綜合水平.同時細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是后面的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物細(xì)胞的有絲分裂等的最根本的根底.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生從系統(tǒng)的角度來熟悉到細(xì)胞,熟悉系統(tǒng)內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作,協(xié)調(diào)配合來完成細(xì)胞的生命活動的,為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供給和利用奠定細(xì)胞學(xué)根底.與細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)的內(nèi)容,也是歷年高考的重點(diǎn),今年的測試說明中也表達(dá)它的重要

2、性,生命的物質(zhì)根底與結(jié)構(gòu)根底 15%15%.所以以細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能為主線,緊緊圍繞細(xì)胞這個核心概念構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),將是本專題最重要的任務(wù).二、【學(xué)情分析】維果斯基說過： “良好的教學(xué)應(yīng)走在開展前面,教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)靠近學(xué)生的最近開展區(qū),才能促進(jìn)學(xué)生的開展.學(xué)生現(xiàn)有的開展水平： 對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能已經(jīng)初步了解,對細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖的各種細(xì)胞器能初步識別,掌握了細(xì)胞膜、液泡膜具有選擇透過性的知識.具備一定的邏輯推理水平和解決問題水平.平時學(xué)習(xí)生活中也積累一定的有關(guān)細(xì)胞的知識.學(xué)生潛在的開展水平：不能將已有的知識很好進(jìn)行聯(lián)系,形成完整的知識體系,所以通過教師引導(dǎo)學(xué)生對這個專題進(jìn)行整理,學(xué)生就能把所學(xué)知識

3、系統(tǒng)化,理順知識點(diǎn)間的關(guān)系,找出它們的聯(lián)系,編織成完整的知識體系.這樣做,學(xué)生就能對知識的全面理解和掌握,就能對知識的記憶和檢索,就能在高考解題中確定解題思路,尋找解題突破口,確定解題的知識范圍和答案.三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)一、教學(xué)目標(biāo)1 1、知識與技能：(1)(1)理解細(xì)胞膜的組成成分和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解物質(zhì)通過細(xì)胞膜的各種方式,(2)(2)知道細(xì)胞核、各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,能對細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖識別和運(yùn)用,理解各細(xì)胞器生理功能(3)(3)學(xué)生能列舉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的具體例子2 2、過程與方法：(1)(1)描述細(xì)胞膜的磷脂雙分子層結(jié)構(gòu)以及磷脂分子與蛋白質(zhì)分子的關(guān)系(2)(2)用類比、歸納的方

4、法,列表描述細(xì)胞核、各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能(3)(3)結(jié)合例題分析培養(yǎng)學(xué)生的理解水平、獲取知識的水平、分析綜合水平和初步學(xué)會簡單實(shí)驗方案的設(shè)計.3 3、情感態(tài)度與價值觀：(1)(1)通過學(xué)習(xí)建立細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、局部與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)(二)、重點(diǎn)、難點(diǎn)1 1、重點(diǎn)：(1)(1)細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),被動運(yùn)輸、主動運(yùn)輸,各種細(xì)胞器的主要功能(2)(2)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖的識別和運(yùn)用,各種細(xì)胞器的生理功能2 2、難點(diǎn)：(1)(1)細(xì)胞各結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)配合；(2)(2)細(xì)胞膜上脂質(zhì)和蛋白質(zhì)都是運(yùn)動的四、教法和學(xué)法教學(xué)是教師與學(xué)生交流的過程,選擇良好的教法關(guān)鍵在于找到教法與學(xué)法的結(jié)合點(diǎn),

5、實(shí)現(xiàn)教、學(xué)的統(tǒng)一.主要教法：1、問題情境教學(xué)法通過層層設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生思考,如細(xì)胞進(jìn)化趨勢越來越小嗎為什么給你磷脂分子,你將如何做出磷脂雙分子層的結(jié)構(gòu)溫度對膜厚度有何影響為什么無細(xì)胞質(zhì)的核很快死亡,而無細(xì)胞核的細(xì)胞生活一段時間后才死亡等等問題用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論一一解決情境問題.使學(xué)生帶著明確的目的去回憶知識,形成技能.同時通過問題的思考和解決,建構(gòu)知識,應(yīng)用知識,從而到達(dá)知識的同化,水平的練習(xí).2、直觀教學(xué)法：通過視頻等多媒體輔助教學(xué)軟件,化靜為動,化抽象為具體,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性熟悉上升為理性熟悉.本節(jié)課利用視頻是人和老鼠細(xì)胞融合過程,從直觀上對細(xì)胞膜的流動性

6、有更深層次的理解,并對該過程的細(xì)胞融合方法有哪些影響流動速度的因素有做一歸納,還通過 FLASHFLASH 動畫,例如：物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式的動畫模擬,讓學(xué)生很快的回憶其他們之間的區(qū)別點(diǎn),然后再通過三個曲線圖的比照,加深學(xué)生對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)睦斫夂退伎?提升課堂教學(xué)思維強(qiáng)度.主要的學(xué)法指導(dǎo)授人以魚,不如授之以漁.在教學(xué)過程中要教會學(xué)生在自己的知識體系中搜集有效信息,使用這些信息來同化新知識,并將新知識放置在自己的知識體系的適當(dāng)位置,形成學(xué)習(xí)生物根底知識與根本技能的方法.本節(jié)課主要對以下學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)：(1) .探究性學(xué)習(xí)科學(xué)探究作為發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)、 揭示科學(xué)規(guī)律的過程和方法,在科學(xué)教育中有重要的意義

7、.在分析細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)這一教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的探究過程,來推演結(jié)論,另外我增加了一個有學(xué)生獨(dú)立完成探究的實(shí)驗設(shè)計,課堂練習(xí)例 1,1,通過呈現(xiàn)水通道的素材,讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗證實(shí)該水通道就是膜蛋白.讓學(xué)生親歷思考和探究的過程,領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法.使學(xué)生在獲取一定的知識的同時也得到獲取知識的方法,提升解決問題的水平(2) .自主學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)為,自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求,積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程.教師幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求,催促學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí).如在分析細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的內(nèi)容時,通過層層設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

8、行自主學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位,教會學(xué)生學(xué)習(xí).總之,具體做法如下：、教學(xué)生讀圖：通過指導(dǎo)識別細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖水平、讓學(xué)生講：引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,對那些容易比擬繁瑣的細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,引導(dǎo)學(xué)生去歸納,對于難于掌握的內(nèi)容,積極引導(dǎo)學(xué)生去議,鼓勵學(xué)生敢于講出自己的見解.例如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的這一問題,讓學(xué)生舉例說明,在講的過程中,教師要從中發(fā)現(xiàn)問題,解決出現(xiàn)的過失、漏洞,幫助學(xué)生歸納.、引學(xué)生想：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次、不同渠道去思考；運(yùn)用比照、理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法去討論,用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)來分析.調(diào)動學(xué)生思維積極性,培養(yǎng)學(xué)生的思維水平.引導(dǎo)學(xué)生想細(xì)胞器在功能上的聯(lián)系,細(xì)胞

9、器與物質(zhì)代謝的關(guān)系,細(xì)胞器與生殖發(fā)育關(guān)系,細(xì)胞器與遺傳變異及進(jìn)化聯(lián)系,去總結(jié)： 細(xì)胞中的三個子系統(tǒng)：膜系統(tǒng),遺傳系統(tǒng),細(xì)胞骨架系統(tǒng),元和細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別、帶學(xué)生做：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解題,在每個難點(diǎn)的和重點(diǎn)的內(nèi)容中都穿插了典型的例題,來幫助學(xué)生尋找解題突破口,確定解題思路,這樣學(xué)生就能對知識的全面理解和掌握例如：課堂練習(xí) 1 1、2 2、3 3五、教學(xué)過程設(shè)計一、整體把握,明確專題思想首先對整個專題作個簡要介紹,牢牢抓住結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)這一重要思想,所以第一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生走近細(xì)胞,宏觀熟悉細(xì)胞.再讓學(xué)生走進(jìn)細(xì)胞,由外至內(nèi)逐一回憶和總結(jié)細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu),同時還是抓住學(xué)生思維的薄弱點(diǎn),就是結(jié)構(gòu)如

10、何決定功能,結(jié)構(gòu)和哪些功能相適應(yīng),教師可以通過例舉具體例子說明,例如細(xì)胞膜具有一定流動性的是它完成各項功能結(jié)構(gòu)根底,如變形蟲的運(yùn)動,白細(xì)胞的吞噬作用等等.第二點(diǎn)就是細(xì)胞是生物體內(nèi)最根本的結(jié)構(gòu)和功能單位,但細(xì)胞功能的完成必須由細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的配合才能進(jìn)行,必須強(qiáng)調(diào)細(xì)胞是一個完整的整體.如核質(zhì)關(guān)系,各細(xì)胞器之間的分工合作等.分析清楚專題思想之后,通過設(shè)計幾道典型的習(xí)題,比方：通過課堂練習(xí) 2,2,反響學(xué)生對這一思想的熟悉.二、搭橋牽線,細(xì)化專題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考,這局部知識點(diǎn)與其他內(nèi)容之間的聯(lián)系,第一： 介紹細(xì)胞膜有關(guān)知識之后,要讓學(xué)生發(fā)散思維,寫出與之有聯(lián)系的內(nèi)容,燃后教師總結(jié),例如：與細(xì)胞的吸水與失

11、水的聯(lián)系,與細(xì)胞融合的聯(lián)系第二：從細(xì)胞器上看：細(xì)胞器在功能上的聯(lián)系,細(xì)胞器與物質(zhì)代謝的關(guān)系,細(xì)胞器與生殖發(fā)育聯(lián)系,細(xì)胞器與遺傳變異及進(jìn)化的關(guān)系,讓學(xué)生從縱向上進(jìn)行練習(xí)思考,還可以,通過設(shè)計表格比擬各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,在橫向上的比擬,建構(gòu)立體概念.讓學(xué)生知道知識點(diǎn)可以這樣歸納和總結(jié),從而到達(dá)發(fā)散思維的目的.第三：有關(guān)細(xì)胞核可以引導(dǎo)學(xué)生想到：核移植,原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比擬最后通過課堂練習(xí)的例 3 3 來穩(wěn)固.三、總結(jié)歸納,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)用概念圖可以有效地組織課程內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自主構(gòu)建生物學(xué)知識體系,使知識概括化、網(wǎng)絡(luò)化,并能靈活地遷移,以概念圖的形式,讓學(xué)生對本專題的概念及重點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)

12、生走出細(xì)胞來看細(xì)胞之間的聯(lián)系,概念圖的好處是可以讓從總體上把握知識點(diǎn)間的聯(lián)系,為以后的復(fù)習(xí)提供方便,對于這局部的處理主要讓學(xué)生自己來歸納,我僅僅是查漏補(bǔ)缺的作用.結(jié)構(gòu)+動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別質(zhì)胞田2-細(xì)胞器核質(zhì)關(guān)系原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞器在功能上的聯(lián)系細(xì)胞器與物質(zhì)代謝的關(guān)系細(xì)胞器與生殖發(fā)育聯(lián)系遺傳變異及進(jìn)化的關(guān)系人結(jié)構(gòu)滲透吸水細(xì)胞融合聯(lián)想、功匕匕八目物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)方式力匕匕細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)六、板書設(shè)計一、專題思想：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一.、r 原核細(xì)胞細(xì)胞 4L 區(qū)別J 真核細(xì)胞動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別三、專題思路：走近細(xì)胞走進(jìn)細(xì)胞走出細(xì)胞七、課時安排：3 3 課時：兩課時理論復(fù)習(xí)

13、,第三課時習(xí)題課八、典型題型選擇見專題練習(xí)胞細(xì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)滲透吸水細(xì)胞融合聯(lián)想人L 膜功能,物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)方式廠結(jié)構(gòu)核質(zhì)關(guān)系細(xì)胞器在功能上的聯(lián)系細(xì)胞器與物質(zhì)代謝的關(guān)系細(xì)胞器與生殖發(fā)育聯(lián)系遺傳變異及進(jìn)化的關(guān)系細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)(1)此圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的細(xì)胞器是傳物質(zhì)存在于(填標(biāo)號)中.(填序號),不符合孟德爾遺傳規(guī)律的遺細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一復(fù)習(xí)專題細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一復(fù)習(xí)題課堂練習(xí)：例 1、1.20 世紀(jì) 50 年代中期,科學(xué)家發(fā)現(xiàn),細(xì)胞膜中存在著某種通道只允許水分子出入,他們稱之為水通道.但水通道到底是什么卻一直是個謎.2.1988年,彼得阿格雷研究發(fā)現(xiàn)一種細(xì)胞膜蛋白就是人們尋找已久的

14、水通道.你將如何證實(shí)該膜蛋白就是水通道例 2、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的根本單位.請根據(jù)以下圖,答復(fù)以下問題.(1)從結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)看,胰島細(xì)胞和性腺細(xì)胞中都含有較多的細(xì)胞器是(2)與特異性免疫有關(guān)的淋巴細(xì)胞是由分化發(fā)育來的.(3)上圖代表陽生植物的一個葉肉細(xì)胞及其相關(guān)生理過程示意圖.圖中 A、B 兩種結(jié)構(gòu)的膜面積都很大,其中 A 增加膜面積是通過,B 增加膜面積是通過.假設(shè) C18O2作為該細(xì)胞某一生理作用的原料,那么在較強(qiáng)的光照條件下,圖中含有 18O 的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的途徑.(用圖中的字母表示)例 3、以下圖為人體細(xì)胞示意圖,請據(jù)圖答復(fù)：(2)假設(shè)這是效應(yīng)B細(xì)胞,

15、那么它最終來自于骨髓內(nèi)的,它的主要功能是合成.假設(shè)這是T細(xì)胞,那么它的成熟場所是.(3)假設(shè)這是一個被 SARS 病毒攻擊的人體細(xì)胞,SARS 病毒和 HTV 一樣,遺傳信息是根據(jù)的規(guī)律并進(jìn)行的(用簡圖表示).(4)假設(shè)這是腎小管壁細(xì)胞,那么其所處的內(nèi)環(huán)境是.(5)假設(shè)此細(xì)胞為胰島細(xì)胞,那么分泌物為.(6)假設(shè)用動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)此細(xì)胞,那么培養(yǎng)液中通常應(yīng)含有葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、維生素、等營養(yǎng)成分,此細(xì)胞的子細(xì)胞中局部能無限地傳代下去,這種傳代細(xì)胞稱為.(7)假設(shè)此細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,的復(fù)制發(fā)生在時期.(8)洋蔥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞與該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同之處是.專題練習(xí)：一.選擇題：1 .人工脂

16、質(zhì)雙層膜兩側(cè)存在濃度差,離子不能通過該膜.在人工膜中參加少量繳氨霉素,鉀離子即可從高濃度一側(cè)通過該膜到達(dá)低濃度一側(cè),其他離子不能通過.對此現(xiàn)象的正確解釋是A.繳氨霉素是鉀離子的載體,鉀離子協(xié)助擴(kuò)散通過膜B.繳氨霉素殺死人工膜,鉀離子被動運(yùn)輸通過膜C.繳氨霉素改變?nèi)斯つさ耐ㄍ感?鉀離子自由擴(kuò)散通過膜D.繳氨霉素提供載體和能量,鉀離子主動運(yùn)輸通過膜2 .研究人員分別對光合細(xì)菌和蛔蟲進(jìn)行各種分析、觀察等實(shí)驗,獲得的結(jié)果如下表(表中表示“有,“X表示“無).你認(rèn)為該研究人員的實(shí)驗記錄正確的選項是核仁光合色素葉綠體線粒體中央體核糖體纖維素酶處理的結(jié)果光合細(xì)菌XVXXXV無變化蛔蟲VXXXVV無變化A.光

17、合細(xì)菌 B.蛔蟲 C.都正確 D.都不正確3 .下面有關(guān)某高等植物細(xì)胞有絲分裂中細(xì)胞器的作用,不正確的選項是A.在間期的核糖體上合成 DNA 聚合酶和 RNAm 合酶B.在間期,線粒體為蛋白質(zhì)的合成提供能量C.在前期,兩組中央粒之間星射線形成紡能體D.在末期,高爾基體為細(xì)胞壁形成合成多糖4.如用模擬細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)成分的溶液分別培養(yǎng)離體的線粒體和葉綠體,限制光和氧氣,如以下圖所示.其中 A、C 示線粒體,B、D 示葉綠體；A、B 有光照但不供氧氣,CDW氧氣但在黑暗中.一段時間后,溶液中 pHt 高和最低的依次是：B.D 和 AC.C 和 BD.B 和 C5.以下各圖是一位同學(xué)在觀察植物某一器官的裝

18、片時所畫的四個圖像.下面有關(guān)說法正A.A 和 DAB確的是A.d 細(xì)胞屬于畸形分化badB.b 細(xì)胞和 c 細(xì)胞都不可以用于觀察葉綠體運(yùn)動C.圖中 a、b、c、d 主要通過滲透作用吸收水分D.a 細(xì)胞中的染色體比其它細(xì)胞中的染色體清楚6.1.如圖,在一定時間內(nèi)使某種動物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素依次先后出現(xiàn)在圖中、部位,這一過程中分泌蛋白通過的生物膜磷脂分子的層數(shù)是A.4 層 B.3 層 C.2 層 D.0層7 .水稻根尖細(xì)胞中的 RNA在于A.細(xì)胞核、葉綠體、高爾基體 B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、C.線粒體、葉綠體、細(xì)胞核 D.細(xì)胞核、核糖體、8 .關(guān)于原核生物的表達(dá),

19、正確的選項是A.細(xì)菌無線粒體,只能進(jìn)行無氧呼吸B.藍(lán)藻無葉綠體,不能進(jìn)行光合作用C.原核生物的遺傳物質(zhì)是 DNA 或 RNAD.原核生物大多是進(jìn)行分裂生殖9 .血漿中的一個葡萄糖分子進(jìn)入組織細(xì)胞被徹底氧化分解,至少需要穿過幾層膜A. 3 層 B.4 層 C.5 層 D.6 層10 .用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞時,一般不能觀察到染色體的原因是A.染色體未染上色 B.染色體沒有復(fù)制C.洋蔥表皮細(xì)胞沒有細(xì)胞核 D.洋蔥表皮細(xì)胞一般不分裂11 .從分子水平鑒定物種不能依據(jù)A.蛋白質(zhì)分子的氨基酸的排列順序B. DNA 分子中脫氧核甘酸的排列順序C. DNA 分子中磷酸和脫氧核糖的排列順序D. RNA 分子

20、中含氮堿基的排列順序12 .效應(yīng) B 細(xì)胞與效應(yīng) T 細(xì)胞相比擬,含有比擬多的細(xì)胞器是A.溶酶體 B.中央體 C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D.染色體13 .以下哪種細(xì)胞器直接使用于性激素的形成A.溶酶體 B.高爾基體 C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D.線粒體二.非選擇題：14.研究人員對分別取自 4 種不同生物的局部細(xì)胞進(jìn)行分析,獲得的結(jié)果如下“+表示有,“一表示無根據(jù)圖表答復(fù)以下問題：核仁葉綠素葉綠體線粒體中央體核糖體纖維素酶處理甲-+-+無變化乙+-+無變化丙+-+-+外層破壞丁+外層破壞問：甲、乙、丙、丁 4 種細(xì)胞最可能取自以下哪種生物甲,乙,丙,A.衣藻 B.硝化細(xì)菌 C.乳酸菌 D.光合細(xì)菌 E.蛔蟲 F.水稻15

21、 .以下圖為某同學(xué)畫的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的模式圖,請答復(fù)以下問題:(1)請指出圖中三處明顯的錯誤(2)在細(xì)胞分裂末期,與圖中 8 的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是(3)生成丙酮酸的場所是(4)如果用15N 標(biāo)記氨基酸培養(yǎng)根尖,最早測得放射性的結(jié)構(gòu)是(5)如果用15N 標(biāo)記胸腺喀咤脫氧核甘酸培養(yǎng)該根尖,在哪些標(biāo)號所示的結(jié)構(gòu)處能測到放射性(6)如果用一定手段破壞 7 所示的結(jié)構(gòu),該根尖培養(yǎng)了一段時間后,請預(yù)測會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果16 .閱讀下文,并答復(fù)以下各問題：把菠菜葉放進(jìn)適當(dāng)?shù)娜芤褐?進(jìn)行研磨.將研磨液用紗布過濾后,除去未磨碎的組織,得到一種綠色的液體.把其倒入離心管中,進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)度的離心別離,得到沉淀(沉淀

22、 A).將此沉淀用電子顯微鏡進(jìn)行觀察時,可發(fā)現(xiàn)細(xì)胞壁的碎片和(甲)膜上具有許多小孔的球狀結(jié)構(gòu).將其上清液的綠色局部進(jìn)行較強(qiáng)力的離心別離時,綠色局部幾乎全部沉淀(沉淀 B).用電子顯微鏡觀察此沉淀,發(fā)現(xiàn)有許多(乙)直徑為幾微米的細(xì)胞器.又把幾乎透明的上清液,用更強(qiáng)的離心力進(jìn)行別離時,可得沉淀(沉淀 C).用電子顯微鏡觀察此沉淀,那么發(fā)現(xiàn)(丙)許多直徑約 0.5um 的球狀或短棒狀,內(nèi)外包著兩層膜且向內(nèi)折疊的細(xì)胞器.如繼續(xù)進(jìn)行強(qiáng)力離心時,可使上部的澄清局部中的小微粒都沉淀,此沉淀(沉淀 D)其中含有許多(丁)直徑約 0.02um 的致密小顆粒和(戊)由該顆粒所附著的膜構(gòu)成的細(xì)胞器.(1):上述文章

23、中劃線處(甲)(戊)所示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱分別是甲乙丙丁戊A.細(xì)胞核葉綠體線粒體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)核糖體B.線粒體葉綠體細(xì)胞核內(nèi)質(zhì)網(wǎng)核糖體C.細(xì)胞核葉綠體線粒體核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.線粒體葉綠體細(xì)胞核核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(2):下文是對上述沉淀AD所含有關(guān)細(xì)胞器的表達(dá).請從中找出正確答案填入各自的括號內(nèi).沉淀 A(),沉淀 B(),沉淀 C(),沉淀 D().與 CO 的產(chǎn)生和 ATP 的生成有關(guān)具有全透的性質(zhì),對植物細(xì)胞的形態(tài)具有維持作用是蛋白質(zhì)合成的主要場所含有大量的 DNA含有與糖酵解有關(guān)的酶與氧的產(chǎn)生和 ATP 的生成有關(guān)含有與三竣酸循環(huán)和電子傳遞系統(tǒng)有關(guān)的酶含有 CQ 合成葡萄糖或淀粉有關(guān)的酶是合成某些專供輸送到細(xì)胞外的蛋白質(zhì)的細(xì)胞器17.請據(jù)圖答復(fù)以下問題：(1)圖中AB內(nèi)的膜面積都很大,其中A中增大膜面積的結(jié)構(gòu)是,B中增大膜面積的結(jié)構(gòu)是.(2)假設(shè) C8Q 作為 C3植物細(xì)胞中某一生理作用的原料,那么在較強(qiáng)的光照條件下,圖中含有18Q的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是圖中途徑(用圖中的字母表示),整個過程中發(fā)生的物質(zhì)變化為,利用18Q對有關(guān)一系列化學(xué)反響進(jìn)行追蹤,這種科學(xué)研究的方法叫做.(3)在電子顯微鏡下觀察到 A 中有氣泡產(chǎn)生,其中的氣體是中被利用要穿過層生物膜,通過膜的方式為.(4)圖 A、B