1、一、教學目的要求：1、能根據指導制作電磁鐵,并能分析出電磁鐵是怎樣進行能量轉化的.2、能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素,并能設計實驗證實自己的分析結果假設.3、能通過討論發現本組制作的電磁鐵的磁力與其他組不同的原因.4、通過實驗發現電能產生碰,舉出3個以上生活和生產實際中應用電磁鐵的實例.5、能大致說出電鈴的根本工作過程.二、教學難點：能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素,并能設計實驗證實自己的分析結果假設.三、教學重點：能根據指導制作電磁鐵,并能分析出電磁鐵是怎樣進行能量轉化的.四、教學過程：1、導入：聽過收音機吧,聲音從哪里發出,為什么？2、學習新課：A、制作電磁鐵活動目標；1、能根據

2、指導制作電磁鐵.2、能通過實驗觀察出電磁鐵在通電和斷電時出現的現象.3、能分析出電磁鐵是怎樣進行能量轉化的.活動過程：1、提出問題.教師出示電鈴,接通電源使電鈴發出聲音,斷開電源停止發聲.啟發學生提出電鈴是怎樣發出聲音的問題.然后翻開鈴蓋或出示電鈴剖面圖.讓學生觀察到電鈴內部有個纏繞著漆包線的裝置,這個裝置就是電磁鐵.電磁鐵由鐵芯和線圈兩局部構成.2、制作電磁鐵.講解制作電磁鐵的方法一一提醒學生注意制作電磁鐵線圈要始終朝一個方向纏繞,不能來回纏繞；線圈兩端各預留出5厘米10厘米的漆包線,作為連接電諒的導線,線圈兩端用膠布固定,防止松散.在此根底上讓學生制作12個電磁鐵.3、觀察電磁鐵的磁性.(

3、1)用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮；(2)接通電源,用鐵釘的一端接近小鐵釘,觀察有什么現象.然后切斷電源,又有什么現象發生.說明電磁鐵有什么性質？(3)電磁鐵作為一種能量轉化裝置,它輸人和輸出的能量是什么？學生實驗,觀察現象.再通過分析實驗現象.4、小結：電磁鐵通電后產生磁性,斷電后磁性消失；電磁鐵是一種將電能轉化成磁能的裝置.電磁鐵吸起鐵釘的個數是不同的,B、研究電磁鐵磁力的太小活動目標1、能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素.2、能設計實驗證實自己的分析結果(假設).3、能通過討論發現本組制作的電磁鐵的磁力與其他組不同的原因.活動過程：1、提出問題.在活動1的根底上,教師引領學生提出研究的問題

4、：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關？2、猜測.先提示學生從電磁鐵的結構,推測電磁鐵磁力的大小與什么有關,估計多數學生能夠想到,電磁鐵產生磁力的大小與電流和線圈有關.可能電流越大磁力越大,也可能電流越大磁力越??；可能線圈的匝數越多盛力越大,也可能線圈匝數越多磁力越小.3、設計實驗方案.(1)教師指導學生從猜測人手,設計實驗方案.在設計實驗方法時,要采用比照實驗,即實驗中只改變一個條件(如線圈的匝數),而其他條件保持相同(如電池數量、鐵釘).根據實驗方法預測實驗結果,選擇適當的實驗材料.(2)學生自己設計實驗方案.并記錄在教材第54頁的表中.(3)學生在小組內交流評價各自的實驗方案.然后對自己的方案

5、進行修改完善.4、實驗驗證.學生根據自己的方案,選擇適宜的材料和工具進行實驗,驗證自己的猜測是否正確.5、交流與評價.組織學生在全班交流各自的方法和結果,C、電磁鐵的用途活動目標：1、能舉出3個以上生活和生產實際中應用電磁鐵的實例,2、能大致說出電鈴的根本工作過程.活動過程：1、提問：你知道電磁鐵在生產生活中有哪些用途嗎？2、出示電磁起重機、,閥門圖片,幫助學生熟悉電磁鐵在生產、生活中的用途.3、讓學生根據自己的生活經驗,舉出更多的應用電磁鐵的實例.D、閱讀“科學在線,熟悉電鈴的工作原理.(1)閱讀電鈴由幾局部構成.電鈴是怎樣工作的.學生閱讀.思考上面的問題.(3)交流閱讀結果,說說電鈴是怎樣

6、工作的,不同形式的能量是怎樣轉化的,產生的效果是怎樣的.E、小結：電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數和電流的大小有關.作業：鼓勵學生綜合運用所學的知識,設計制作磁力更強的電磁鐵,比一比誰制作的電磁鐵吸起的鐵釘最多,并解釋其中的原因.?電鈴響叮當?說課材料?電鈴響叮當?說課材料一、教學內容?電鈴響叮當?是冀教版?科學?六年級上冊?無處不在的能量?這一單元第五課的內容.本課是在學生熟悉了各種常見的能量、知道能量可以通過某種物體從一種形式轉化成另一種形式的根底上進行教學的.這節課的內容主要分為三局部：一是制作電磁鐵,發現電能產生磁,熟悉電磁鐵是一種將電能轉化成磁能的裝置；二是設計比照實驗,探究電磁鐵磁力的

7、大小與哪些因素有關；三是熟悉電磁鐵在生產、生活中的用途,了解電鈴的工作原理.二、教學目標科學探究：(1)能制作電磁鐵,并能分析出電磁鐵是怎樣進行能量轉換的.(2)能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素,并能設計實驗證實自己的分析結果(假設).科學知識：(1)發現電能產生磁.(2)了解生活和生產實際中應用電磁鐵的實例.情感態度與價值觀：(1)培養學生大膽想象,敢于提出不同見解的科學態度.在探究學習過程中,體驗探究合作的樂趣,感受成功的喜悅.教學重點：設計比照實驗,探究電磁鐵的磁力與哪些因素有關.教學難點：設計比照實驗方案,歸納概括改變電磁鐵的磁力大小的因素.三、教學過程：這節課我設計了三個教學環節

8、.(一)創設情境、引趣揭題.本環節用電鈴及電磁鐵實物引入課題,形象直觀、親切自然,既引發了學生濃濃的求知欲望,觸發了學生的探究心理；又設下懸念,為以后的科學探究做好鋪墊.(二)動手操作、探究新知.1、制作電磁鐵.制作電磁鐵的活動過程為：提出問題一一自學方法一一動手操作一一觀察現象一一歸納結論.由學生自學,了解制作電磁鐵的材料及方法,充分發揮了學生的自主意識,制作電磁鐵的過程那么培養了學生的動手操作水平以及合作探究的意識,實驗過程中用電鈴限制時恒,不僅很好的調控了課堂,照應了本課的主題,而且創造了一種井然有序的科學探究氣氛,有利于培養學生良好的科學習慣.2、研究電磁鐵磁力的大小.研究電磁鐵磁力的

9、大小與哪些因素有關,讓學生親身經歷發現問題一一大膽猜測一一擬訂方案一一實驗驗證一一得出結論這一比較完整的探究過程,歸納出電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數和電流的大小有關.發現新問題、研究新問題,這正是科學教育所期望的.讓學生成為學習的主人,主動提問,大膽猜測,擬訂探究方案,提供自己的想法,分享他人的智慧,激發了學生的探究欲望,尊重了學生的個性開展；而在驗證猜測的過程中,給予他們足夠的時間和空間,讓他們自主探究,手腦并用,既培養學生的觀察實驗水平、動手制作水平、語言組織水平和分析歸納水平,又體驗到合作學習、科學探究的樂趣感受到成功的喜悅.三聯系實際、拓展延伸.1、讓學生根據自己的生活經驗,舉出生活中

10、應用電磁鐵的實例.幫助學生熟悉電磁鐵在生產、生活中的用途.2、課后閱讀“科學在線,熟悉電鈴的工作原理.通過這一環節,使學生熟悉到“科學就蘊藏在我們身邊,增進學生“學科學、愛科學、用科學的意識.同時,在課堂教學的過程中,我努力做到以下幾點：創設寬松、民主、愉悅的課堂氣氛；表達以學生為主體、以探究為核心的科學理念；注重對學生進行鼓勵性評價,保護學生的自尊心和求知欲；關注學生的情感體驗,使不同層次的學生都能有所收獲.以上是我對這節課的設計思路和一些粗淺的熟悉,真誠的希望得到各位領導和老師的批評和指正?電鈴響叮當?教學反思教學反思2021-11-1017:00:02閱讀325評論0字號：大中小訂閱難點

11、是設計研究電磁鐵磁力大小的實驗本課教學重點是指導學生探究電磁鐵磁力的大小,、:?7KO因此,本課圍繞著制作電磁鐵、探究電磁鐵的磁力、運用電磁鐵設計了三個活動,活動一“制作電磁鐵；一方面培養學生的動手操作水平,另一方面幫助學生熟悉電磁鐵是一種將電能轉化成磁能的裝置.活動2研究電磁鐵磁力的大小是一個從猜測、設計實驗到實驗驗證、得出結論比擬完整的探究過程,因此設計為本課的重點.其目的是培養學生的猜測預測水平、觀察實驗水平、動手制作水平和分析歸納水平.活動3電磁鐵的用途“,通過電磁鐵在生產、生活中的用途,表達科學與生活、技術的聯系.?電鈴響叮鐺?是學生非常感興趣的一節課.如何使他們在整節課中都能處于一

12、種積極主動地探究是我設計本節課的目標.現在就本節課中出現的情況分析如下：本課覺得處理不錯的地方：教學目標落實到位,從細節入手,指導學生制作電磁鐵,例如：精心挑選材料,適當地替換材料,認真細致地指導學生制作的方法,使得學生很快就制作成功了,這一點和預設時根本相同.再有,在教學中注意對學生進行發散性思維的練習,例如:在孩子們對影響磁力因素猜測時,每說一個,我就板書在黑板上,鼓勵孩子大膽猜測,并讓學生通過猜測,選擇適合自己探究的問題進行研究,充分尊重了學生的意愿,激發了學生的探究積極性,使得學生學得輕松愉快.但總覺得有些環節處理得不盡人意：學生實驗中,電磁鐵總處于通電狀態,一是：消耗電能.二是：長時

13、間通電,電池熱,有的學生感覺導線燒手,就用各種材料墊在手指上.如果,事先能在材料中加上開關,就能解決限制問題,減少不必要的狀況出現.在教學中,如何使學生的思維及探究水平向更高層次開展,還需要不斷去探索、去實踐.12電鈴響叮當一、導入1、課件出示：磁懸浮列車2、提問：同學們,你們知道這是什么嗎？磁懸浮列車磁懸浮列車是利用什么原理制成的？3、課件出示：磁懸浮列車的資料.4、學生閱讀.5、提問：磁懸浮列車是利用磁極間相互作用的原理制成的.同極相斥,異極相吸是磁鐵的一個性質.磁鐵還有什么性質？磁鐵有指南北的性質、磁鐵有磁性6、出示演示電鈴7、提問：猜測一下,電鈴發聲主要是哪一局部起的作用？8、講述：我

14、們把纏繞導線的這局部叫電磁鐵,正是由于電磁鐵的作用,才使電鈴發出清脆的鈴聲.9、提問：關于電磁鐵,你想知道些什么？電磁鐵是怎么制成的,電磁鐵有什么用途等10、講述：下面,我們就帶著這些疑問,學習第十二課?電鈴響叮當?板書課題新課一、指導學生熟悉電磁鐵的構造與制作、根本性質1、提問：出示：自制電磁鐵為了研究方便,老師自制了一個電磁鐵.同學們觀察一下,它是由哪幾局部構成的？2、講述：電磁鐵由線圈和鐵心兩局部構成的.板書：構成線圈鐵釘3、提問：觀察一下,電磁鐵是怎樣制成的？4、講述：把導線按相同方向纏繞在鐵釘上,兩端各留出510厘米,還要去掉導線兩端的絕緣皮.這樣電磁鐵就做好了.5、講述：各組同學利

15、用手中材料制作電磁鐵.教師巡視指導6、講述：磁鐵有磁性,電磁鐵有沒有磁性呢,我們試驗一下.用自制的電磁鐵吸引鐵釘,觀察有什么現象？說明了什么？教師演示7、講述：電磁鐵沒有吸引鐵釘,說明電磁鐵沒有磁性.如果給電磁鐵通電,再用它吸引鐵釘,會怎樣？切斷電流,又會怎樣？說明了什么?教師演示8、講述：下面,用你們自制的電磁鐵試驗一下.學生動手操作9、提問：誰愿意給大家演示一下？10、小結：電磁鐵通電后,產生磁性；切斷電流后,磁性消失.板書：接通電源,產生磁性；切斷電源,磁性消失.二、指導學生熟悉電磁鐵有南北兩極1、提問：磁鐵有南北兩極,電磁鐵有沒有南北兩極？2、提問：出示磁針這個靜止的磁針,哪端是南極？

16、哪端是北極？3、演示：把電磁鐵接通電源后,用釘尖和釘帽分別接近磁針的南極,觀察有什么現象？說明了什么？4、講述：根據演示的方法,看看你制作的電磁鐵有沒有南北兩極？如果有,釘尖是什么極？5、學生分組實驗,交流匯報.6、提問：為什么釘尖局部,有的是南極？有的是北極？這說明什么？7、小結：電磁鐵有南北兩極,而且兩極可變.三、指導學生熟悉電磁鐵兩極的變化與哪些因素有關系1、提問：電磁鐵兩極的變化與哪些因素有關系？2、學生猜測.電池的正負極、線圈的纏繞方向3、講述：下面通過實驗研究.要研究電磁鐵兩極的變化是不是與電池的正負極有關系,應保證哪個條件不變？線圈的纏繞方向那么,用幾個電磁鐵實驗就可以了？一個要

17、研究電磁鐵兩極的變化是不是與線圈的纏繞方向有關系,應保證哪個條件不變？電池的正負極需要用幾個電磁鐵實驗？要求線圈的纏繞方向怎樣？兩個相反在這個實驗中,有兩個變化的量.要研究其中一種情況,必須保證另一種情況不變.像這樣的實驗叫限制變量的比照實驗.4、提問：怎樣做這個實驗？學生交流后,出示實驗方法,學生閱讀.課件出示：實驗方法1、把電磁鐵接通電源,利用磁針判斷釘尖的磁極.改變電池的正負極,再判斷釘尖的磁極；2、不改變電池的正負極,分別把兩個電磁鐵接通電源后,利用磁針判斷釘尖的磁極.5、這是實驗記錄單.要求邊實驗邊記錄.6、學生分組實驗,教師巡視指導.7、提問：哪個小組的同學到前面展示一下？可以一個人,也可以幾個人8、師生交流研討.9、小結：電磁鐵的兩極是可變的,電磁鐵兩極的變化