1、.小學數(shù)學三年級上冊第十單元?認識分數(shù)?教學設計三教學內(nèi)容：簡單分數(shù)的加、減法 第105106頁教學目的1、教學目的幫助學生進一步感受分數(shù)的實際意義；2、探究并學會簡單的同分母分數(shù)的加減計算，并能與別人交流自己計算的方法。2、為學生提供獨立考慮、自主探究的時機，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的才能。教學重點難點能進展簡單的分數(shù)相加、相減。教具學具準備：光碟、長方形紙片、卡片教學過程：一、操作與復習1、1請大家拿出同樣大小的長方形紙，把它平均分成8份，想一想：每一份都是這張長方形紙的幾分之幾？2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？再把它的2份涂上綠色，也請大家想

2、一想：涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？二、情境導入1、據(jù)剛剛前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學問題？先在小組里說一說，再在班級里組織交流。2、學生可能會提到：兩次涂色部分一共是這個長方形紙的幾分之幾？學生也有可能會提出：紅色部分比綠色部分多這個長方形的幾分之幾？3、學生以小組為單位討論這兩個數(shù)學問題。師作巡視。4、組織交流：要求兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾？可以怎樣列算式？如何算？要求紅色部分比綠色部分多這個長方形的幾分之幾？又應該怎樣列算式？如何算？5、老師根據(jù)學生的答復，在黑板上相應板書。6、觀察列式與計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、穩(wěn)固練習1、完成想想做做的第1題。第1次大約

3、喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾？學生先獨立完成，再組織交流。2、完成書上想想做做的第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用這張紙的八分之二做小旗。1兩人一共用去這張紙的幾分之幾？2小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？學生先獨立列式計算完成在本子上，再組織全班交流。3完成書上想想做做的第4題。1學生自由閱讀理解：一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據(jù)這兩個條件，請同學提一些數(shù)學問題。2學生可能會提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？3學生先自己解答提出的問

4、題，再組織交流。4考慮：還有這塊地的幾分之幾可以種些什么？4學習考慮題。1光碟出示第106頁考慮題：2先請學生仔細觀察考慮，再同桌互相說一說，再填一填。3然后組織交流。四、課堂小結(jié)：同學們，今天這節(jié)課我們一起學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。五、布置作業(yè)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素