1、初中畢業升學體育測試的測試方法內容研究本文針對初中畢業升學體育測試“異化現象嚴重這一事實,通過對我國大局部省市有關初中畢業升學體育測試的測試方法、內容進行收集整理并比照分析,發現測試方法、內容差異巨大,各方各持一詞,莫衷一是,關于測試方法、內容尚無定論.當前亟需探索一套適合我國國情的初中畢業升學體育測試方法、內容模式,本文嘗試通過各省市的測試方法、內容比照分析,初步形成了以身體素質、運動技能為測試內容結合學生自選的測試方法模式,旨在對體育中考的理論研究和制度完善有所裨益.一、體育中考的測試方法、內容調查一測試方法調查據調查,當前我國各省市的體育中考的測試方法繁多表1,本文統計了我國各省會城市和

2、直轄市的體育測試方法中測試結構和測試方式現場測試.二測試內容調查據調查,當前我國各省市的體育中考測試內容現場測試差異巨大,同一省份的測試內容也不相同,本文統計了我國各省會城市和直轄市的體育中考測試內容中組合方式和測試工程,分布如表2.二、各省市的測試方法、內容的選擇分布調查一對體育中考的測試方法選擇的調查1.測試結構本文統計了我國各省有代表性的省會城市及直轄市的體育中考測試方法中的測試結構,分布如表3為統計方便,各省市采用簡稱.2.測試方式本文統計了我國各省有代表性的省會城市及直轄市的體育中考測試方法中的測試方式,分布如表4.二對體育中考的測試內容選擇的調查對體育中考的測試內容從組合方式和測試

3、工程兩方面進行分析研究.1 .組合方式選擇分析本文統計了我國各省有代表性的省會城市及直轄市的體育中考的測試內容中組合方式,分布如表5.2 .測試工程選擇的調查本文統計了我國各省有代表性的省會城市及直轄市的體育中考的測試內容中測試工程,分布如表6.三、我國體育中考測試方法,內容的優化選擇一體育中考測試方法的選擇1 .體育中考測試結構的選擇首先體育中考增加的過程性評價符合新課程改革的要求,新的?體育課程標準?中對體育與健康課程評價的重要做了詳細的規定,它要求既要評價最終成績,又要評價學習過程.其次,增加了過程性評價能保證學生在初中三年的體育學習、鍛煉熱情,有利于引導和監督學生積極參加體育鍛煉,養成

4、平時鍛煉的習慣,從而改善身體健康狀況.所以將現場測試+過程性評價作為體育中考的測試結構是及其合理的,也是大勢所趨,應該在全國體育中考大力提倡,甚至作為一項規定制度來貫徹執行,至于如何公平公正地進行過程性評價仍需進一步地深入研究.2 .體育中考測試方式的選擇比照分析發現,指定工程自選型給予學生的選擇空間最大,學生根據自己的興趣愛好或優勢工程進行體育鍛煉的積極性也最大,也可將體育中考的鞭策作用發揮得淋漓盡致.試想學生既能學的開心,練的積極,考的滿意,這必定會是一舉三得,事半功倍,惟有一點,就是使測試操作起來有點復雜,但是這是可以克服的,因此綜合考慮,指定工程自選型是最理想的測試方式.3 三體育中考

5、測試內容的選擇1 .體育中考組合方式的選擇據調查,除了極少局部省市將身體形態機能作為體育中考的現場測試內容外,當前我國體育中考的現場測試內容主要以運動素質測試和運動技能測試為主表5,在此對將身體形態機能作為測試內容合理與否不做細致探討,由于顯而易見,每年國家對學生均進行了一次體質健康測試,其中就包括身體形態的測量,在體育中考的現場測試中再進行重復測試,顯得尤為多余,況且學生的先天身體條件有別,身體形態受遺傳影響較大,因此將身體形態作為其中一個評價內容仍值得商榷.因此目前我國體育中考測試內容組合存在的爭議主要集中在是否應該在體育中考中進行運動技能類工程測試.首先,從體育課的本質和價值來看,體育課

6、就是通過傳授運動技能,讓學生了解和掌握體育健康知識和方法,從而促進學生身體健康,培養學生意志品質的一門課.體育教學過程中,教師和學生的活動主要是運動技能的傳授和學習過程,我們不能想象沒有運動技能教學的體育課是何模樣,運動技能的教學是體育教學的主體,體育課的目標和價值的實現也往往都貫穿于運動技能的教學之中,學生運動技能的掌握情況可以最直接地反映體育教學效果和質量.其次,從運動技能的自身特點和意義來看,運動工程自身的趣味性、競爭性、合作性、健身性等特點顯著,非常符合該年齡段學生的身心特點,運動工程的學習容易激發學生的學習熱情和興趣.運動技能的學習過程也是人腦神經聯系和肌肉協調配合的復雜過程,它不但

7、有利于人智力的開發,而且可以增強人的應激水平和本體感覺,對身心處于快速成長階段的中學生鍛煉價值很大.最后,?體育與健康課程標準?也將體能、知識與技能、學習態度做為學生體育成績評定的內容.因此作為檢驗學生體育學習結果的體育中考測試內容中必須有運動技能的考察,將運動素質類測試+運動技能類測試作為體育中考的測試內容也是合理的,具體選用哪些學生運動素質水平和運動技能水平的測試項目,即體育中考現場測試工程的選擇問題將在下面予以重點分析.2 .體育中考測試工程的選擇將運動素質類工程分為速度類、耐力類、力量類、柔韌類進行分析.據調查,速度素質測試工程集中在50m100m200機口13分鐘跳繩,50m100m

8、200m是國際上通用的速度測試工程,通過短距離的高強度跑可測試速度素質.而跳繩那么是綜合反映學生跳躍水平和上下肢協調配合水平的工程,同時也能表達力量、協調、靈敏等多項素質水平,屬于反映綜合身體素質和運動水平的測試工程,由于該工程器材簡便,較少受場地氣候的影響,鍛煉效果好,練習平安性高,又具有娛樂性,在速度素質的測試工程中應該設有跳繩工程作為學生的備選測試工程.耐力素質測試項目集中在1000m男/800m女跑、33分鐘跳繩等工程,由于耐力工程練習體力消耗大,既苦又累是許多學生不愿練的工程,又是全國學生體質持續20年下降的素質,因此體育中考必須選擇適宜的測試工程對學生的耐力素質進行測試.1000m

9、/800m女跑是進行耐力素質練習和評價的適宜科學爭議最少的測試工程.3分鐘跳繩、鍵子工程能較好地在課堂內外開展,也是學生較喜歡的工程,能科學地反映學生的耐力素質,可以設為備選測試工程.力量素質測試工程主要集中在仰臥起坐、引體向上、實心球和立定跳遠、蛙跳等工程.仰臥起坐是測試腹肌力量和耐力的工程,測試方法簡單也便于鍛煉；引體向上是反映臂、肩最大力量和力量耐力的典型指標；擲實心球是測試學生上肢肌肉和腹肌的爆發力的素質指標；立定跳遠、蛙跳是測試下肢爆發力的工程,均可設為備選測試工程.柔韌素質測試工程主要有坐位體前屈,柔韌素質也是近20年學生體質中持續下降的一項素質,體育中考也必須選擇適宜的工程對學生

10、的柔韌素質進行測試以緩解甚至改變柔韌素質下降的這種狀況,坐位體前屈是目前比較適宜的測試工程,應該作為體育中考測試工程.運動技能類測試工程主要集中在球類、體操、游泳工程上.球類的工程特點確立了其在體育教學和體育中考中的主力地位,毋庸置疑,球類工程應該進入體育中考運動技能類測試項目甲o體操在培養學生形成正確的良好身體姿勢,促進學生身體各器官的正常發育,開展學生身體素質,改善和提升神經系統調節功能,培養學生體育參與意識,培養學生勇敢、堅毅、果斷、頑強和不怕困難的優秀品質,促進心理素質開展,提升學生社會適應水平方面均有不可替代的作用,因此需要選取體操中的某項作為體育中考的測試工程.游泳工程是一項健身價

11、值極高的項目,但是在中學里開展難度較大,因此局部有條件的省市可以將游泳作為備選測試工程.值得一提的是武術目前在我國體育中考運動技能類測試中極為少見,武術是中華民族的瑰寶,博大精深,種類繁多,有很高的健身價值,更是與我國傳統文化息息相關,可是到近現代卻在衰落,這與中小學體育教學不重視武術教學有很大的關系,因此選取武術中的某套路作為體育中考測試工程是很有必要的.我國體育中考的測試方法、測試內容的選擇差異巨大,標準不一,從對各省會和直轄市的體育中考調查情況來看,除了地域經濟條件、學校體育教學情況的客觀因素影響外,各省市體育中考測試方案的制定者的個人主觀傾向更大程度上左右了測試方法、測試內容的選擇.如

12、何使體育中考測試方法、測試內容的選擇有理有據有利有效？綜合上述分析,筆者認為選擇依據和原那么應有以下幾點：第一,在增強學生體質增進學生健康的前提下,在近20年來學生體質健康持續下降的現實背景下,以學生健康第一為最重要原那么積極開展體育中考的各方面工作,廣開言路以收集各方意見和建議,努力探索以積累實踐經驗.第二,體育中考的測試方法、測試內容要與當地的地理氣候,人文風俗、傳統體育活動相結合.第三,體育中考的測試方法中的測試結構要表達?體育與健康課程標準?中對過程性評價的規定.將初中三年的學生體育課成績和鍛煉情況作為測試結構的一局部納入到最終成績中去.測試方式要尊重學生的個體差異和興趣愛好,給學生以一定的民主權利,發揮