1、.小學三年級下學期優秀數學教學方案新學期開場了，為了更好的完本錢學期的工作任務根據老師自身特點以及學生的實際情況，培養學生的創新精神和理論才能的要求，改革教育、教學方法，進步教學質量，特制定本學期工作方案：一、學情分析我班現有學生43名。他們已經不象剛入學那樣，什么都不懂，經過一年的成長，他們初步有了自己的思想、意識，有一定的控制才能。為了激發學生的學習欲望，老師應改變教學方法，從學生感興趣的開場，初步培養學生主動學習的才能，使每個學生在自身的根底上都有一定的進步。二、教材分析本冊教材包括下面一些內容：一個因數是兩位數的乘法，除數是兩位數的除法，年、月、日的認識，混合運算和應用題。一個因數是兩

2、位數的乘法和除數是兩位數的除法是本冊的重點。學生掌握好這兩部分計算，就為以后學習小數乘、除法打下良好根底。混合運算和應用題也是本冊的一個重點。這部分內容是在前一冊的根底上，繼續學習三步式題的混合運算順序，繼續學習一些兩步計算的應用題。通過解答所學的應用題，使學生進一步理解和掌握一些數量關系，進步運用所學知識分析和解決實際問題的才能，并培養學生檢驗應用題解答的技能和習慣。在量的計量方面，本冊教材在前一冊的根底上進一步擴大計量知識的范圍，教學較大的時間單位年、月、日以及24時計時法。三、教學目的要求一會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進展相應的乘除法估算和驗算。二會口算一位數除商

3、是整十、整百、整千的數，整十、整百的數乘整十數，兩位數乘整十、整百數每位乘積不滿十。三初步認識簡單的小數小數部分不超過兩位，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。四認識東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個方位，可以用給定的一個方向東、南、西或北識別其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的線路圖，能描繪行走的道路。五認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃，會進展簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長

4、方形、正方形的面積。六認識時間單位年、月、日，理解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。七理解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；理解平均數的意義，會求簡單數據的平均數結果是整數；進一步體會統計在現實生活中的作用。八經歷從實際生活中發現為題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的才能。九初步理解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的才能。十體會學習數學的樂趣，進步學習數學的興趣，建立學好數學的信心。十一養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。四、教學措施一以

5、學生經歷為根底，設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學習興趣。二充分利用教具和學具進展直觀教學。三加強導優輔差工作，讓每個學生都得到開展。四設計一些探究性操作活動，培養理論才能和創新精神。五、教材的重點、難點分析本冊教材的重難點是：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數。六、教學任務、達標情況本冊教學內容：位置與方向、除數是一位數的除法、統計、年月日、兩位數乘兩位數、面積、小數的初步認識、解決問題、數學廣角，力爭在本學期使學生在自身的根底上有一個新的進步。七、培優輔差本班現有的學生中，仍然不可防止地有學困生的存在，學困生往往缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學

6、習習慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。根據學校工作方案安排，培優補差工作是其中的一項工作要點。現對學困生輔導采取如下對策：一優生協助法。為差生配一名優秀學生同座，讓優秀生協助差生學習。二當一回“小老師。當差生有了一些進步，或對某一知識掌握得比較好時，為了滿足其表現欲，可以讓他們當一回“小老師。這樣，他們會更加積極地參與學習活動。三課堂提問。差生在學習過程中，常常是既不懂也不問，不問就更不懂，于是學習越來越差。為此，在每堂課中，留出時間，讓

7、學生發問。假如差生不提問，那么老師加以啟發：“你沒有問題嗎？那么老師問你一個問題好嗎？以促進他們動腦，主動提出問題。四彈性作業。學生在完成根本練習之后，可根據實際需要選做彈性作業，老師可在學生做練習時，騰出時間輔導差生，當其學有余力時，鼓勵他選做一兩道彈性作業。五及時鼓勵。對于差生獲得的每一點進步老師都及時予以鼓勵，以激發他們的學習興趣，進一步進步成績。六家長配合。對差生的學習情況及時與家長獲得聯絡，以便共同幫助孩子。八、特長生培養及時發現學生的特長，培養學生的特長開展，使學生全面開展，創造展示的時機，使學生增強自信心，激發學習興趣九、德育浸透目的一養成良好的學習習慣，培養有理想、有道德、有文

8、化、有紀律的公民，進步全民族的素質。二 在學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉抑制困難的意志，建立自信心。三 培養愛國主義情感，進步其才能，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，進步文化品位和審美情趣。十、詳細措施一要從整體上把握教學目的。不光憑經歷，過去怎樣提，如今也怎樣提；也不能搬課本，但凡課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進展適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。二要尊重學生，注重學法浸透。在學習中，老師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探究、交流和練習。三要注意培養學生的數學概括才能和邏輯思維才能。要重視學生獲取知識的思維過程。四要注重培

9、養學生的計算才能和解容許用題的才能，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。五要注意適當浸透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。六要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和理論才能。課本中的一些例題和習題的編排，突出了考慮過程，老師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度考慮問題。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講

10、授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。七要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。八要浸透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立考慮、抑制困難的精神。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“