1、11 1、簡(jiǎn)述科學(xué)教育與人文教育整合的必要性。（1 1）科學(xué)教育與人文教育整合是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的需要；（2 2）科學(xué)教育與人文教育整合是高等教育發(fā)展的需要；（3 3 ）科學(xué)教育與人文教育整合是創(chuàng)新型人才發(fā)展的需要。科學(xué)教育要以人文教育為指導(dǎo)，人文教育要以科學(xué)教育來(lái)奠基，二者相互依存。高等教育只有堅(jiān)持人 文教育和科學(xué)教育的統(tǒng)一，用人文教育引導(dǎo)科學(xué)教育，使科學(xué)造福于人類(lèi)，實(shí)現(xiàn)真、善、美的完美統(tǒng)一， 才能更好地完成時(shí)代賦予自己的歷史使命。總之，科學(xué)教育和人文教育共同構(gòu)成了教育的整體。2.2. 簡(jiǎn)述高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系。（1 1） 專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的不同主要表現(xiàn)在兩者工作任務(wù)不同。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)主

2、要包括制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、 確定專(zhuān)業(yè)設(shè)置口徑、制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃等，具體表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上；專(zhuān)業(yè)建設(shè)主要包括學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等物質(zhì)條件的改善和管 理工作的提高等。（4 4 分）（2 2）專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)具有緊密聯(lián)系。表現(xiàn)兩個(gè)方面：第一，專(zhuān)業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基地，即專(zhuān)業(yè)為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)職能提供基地。第二，學(xué)科建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)科建設(shè)為專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供的基礎(chǔ) 包括高水平的師資隊(duì)伍、教學(xué)與科研的基地、學(xué)科發(fā)展最新成果的課程教學(xué)內(nèi)容等。（4 4 分）3.3. 簡(jiǎn)述高等學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵和發(fā)展特點(diǎn)。（1 1） 高等學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化的

3、內(nèi)涵從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面來(lái)理解。從靜態(tài)角度看，高校教師專(zhuān)業(yè)化是指高校教師像律師、醫(yī)生那樣成為一種專(zhuān)業(yè)得到社會(huì)的普遍認(rèn)同。（2 2 分）從動(dòng)態(tài)角度看，高校教師專(zhuān)業(yè)化是指高校教師在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生涯中，通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教授高等 學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主，表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的高等學(xué)校教育 專(zhuān)業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。（2 2 分）（2 2）高等學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：第一，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主性；第二，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段性和連續(xù)性；第三，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的情境性；第四，專(zhuān) 業(yè)發(fā)展的多樣性。4.4. 高等教育的文化功能主要有：1文化傳承和傳播文化選擇文化的批判文化創(chuàng)新5.5.

4、 我國(guó)的高等教育制度應(yīng)當(dāng)著力于以下方面的創(chuàng)新：1以誘致性制度變遷為主，與強(qiáng)制性制度變遷相結(jié)合是高等教育制度創(chuàng)新的基本原則2以理順政府與高等學(xué)校的關(guān)系為高等教育制度創(chuàng)新的突破口3以改革高等學(xué)校的內(nèi)部組織管理結(jié)構(gòu)，建立良好的運(yùn)行機(jī)制為高等教育制度創(chuàng)新的根本4完善高等教育系統(tǒng)的制度執(zhí)行體系是高等教育制度創(chuàng)新的保障6.6. 高等學(xué)校學(xué)生的本質(zhì)屬性如下：1高等學(xué)校學(xué)生是人2高等學(xué)校學(xué)生是正在發(fā)展中的人3高等學(xué)校學(xué)生是完整的人，全面的人4高等學(xué)校學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人7.7. 答：中世紀(jì)大學(xué) 是指產(chǎn)生于十二世紀(jì)的意大利的薩拉爾諾大學(xué)、波倫亞大學(xué)和法國(guó)的巴黎大學(xué)，以及之后岀現(xiàn)的英國(guó)牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)，意

5、大利的那不勒斯大學(xué)等，這些大學(xué)由于產(chǎn)生于中世紀(jì)，所以必 然打上中世紀(jì)的烙印，也就具有那一時(shí)代的特點(diǎn)，表現(xiàn)在：宗教色彩濃厚：學(xué)校被教會(huì)控制，教師由僧侶擔(dān)任，教學(xué)內(nèi)容浸透了神學(xué)精神。學(xué)校高度自治：領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)的是教授和學(xué)生共同推選的校長(zhǎng)，有時(shí)學(xué) 生也當(dāng)校長(zhǎng)。國(guó)際界線模糊：普遍實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)。制度不健全：隨意性比較大，所以在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、課程等方面沒(méi)有什么嚴(yán)格的制度。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)要點(diǎn) 2 2 分。8.8. 答：高等教育的本體功能即高等教育的育人功能。也就是高等教育要培養(yǎng)什么樣的人并給予這種人 才以怎樣的個(gè)體意義。具體表現(xiàn)在：高等教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才，這在不同的歷史時(shí)期有不同的人 才觀。雖然在不同2

6、的時(shí)期高等教育有著不同的人才觀，但都必須要賦予受教育者個(gè)體的意義，這就是； 首先，任何高等教育的形式都應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程。其次，要賦予個(gè)體謀生的能力。再次，高等 教育要賦予個(gè)體享用的功能。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第一要點(diǎn) 2 2 分，第二要點(diǎn) 3 3 分，根據(jù)解釋說(shuō)明情況再酌情給 1 1 3 3 分。9 9答：高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)包含三個(gè)方面的具體內(nèi)容：一是培養(yǎng)方向，指該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才所對(duì)應(yīng)的未來(lái)職業(yè)門(mén)類(lèi)。二是使用規(guī)格，指同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中不同人才在未來(lái)使用上的規(guī)格差異。三是規(guī)格與要求，指 該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才素質(zhì)，即對(duì)同一培養(yǎng)方向、同一使用規(guī)格人才在德、智、體、美諸方面的具體要求。它 是培養(yǎng)目標(biāo)中最核心、最本

7、質(zhì)的東西。10.10. 高等教育的社會(huì)功能有哪些？參考答案：（1 1）高等教育的政治功能：（3 3 分）首先，高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)公民高度民主的政治意識(shí)， 公平、公正的社會(huì)理想和團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧一致的民眾意識(shí)以及促進(jìn)社會(huì)民主政治制度的建立健全的責(zé)任。 其次，高等教育具有選擇培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)政治人才的功能。再次，高等教育對(duì)社會(huì)的各種政治變革產(chǎn)生重要影響。第四，高等教育的政治功能體現(xiàn)在社會(huì)批判上。（2 2）高等教育的經(jīng)濟(jì)功能：（2 2 分）首先，高等教育是生產(chǎn)人力資本的產(chǎn)業(yè)。其次，高等教育是生產(chǎn)知識(shí)的產(chǎn)業(yè)。再次，高等教育是生產(chǎn)高科技的產(chǎn)業(yè)。（3 3）高等教育的文化功能：第一，文化繼承和傳播。第二，文化選擇。第

8、三，文化批判。第四，文化創(chuàng)新。（3 3 分）11.11. 高等學(xué)校應(yīng)如何建立合理的課程結(jié)構(gòu)。參考答案：課程結(jié)構(gòu)是指課程的組成部分及各組成部分之間的關(guān)系。（1 1 分）課程結(jié)構(gòu)是否合理將直接影響高校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量。（1 1 分）高校的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)以有利于探究高深學(xué)問(wèn)的方式加以組織。（1 1 分）為此，應(yīng)注重以下方面：（1 1）適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的趨勢(shì)，拓寬、夯實(shí)基礎(chǔ)課；（2 2）根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，提高、改善專(zhuān)業(yè)課；（3 3）開(kāi)設(shè)跨學(xué)科、邊緣性課程，加大課程的綜合性；（4 4）在確保專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格不降低的前提下，適度壓縮必修課、增加選修課；（5 5）強(qiáng)化學(xué)科間的縱向銜接和橫向聯(lián)系，給學(xué)生以“完整是

9、世界圖景”。12.12. 請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗诟咝＝虒W(xué)過(guò)程中如何貫徹教學(xué)和科研相結(jié)合的原則。參考答案：教學(xué)與科研相結(jié)合的原則，是指在教學(xué)過(guò)程中教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，使他們掌握科學(xué)的研究方法并具有科學(xué)的態(tài)度和精神。這是高校教學(xué)過(guò)程特有的原則。（2 2 分）在高校教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)與科研是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互結(jié)合的。（1 1 分）一方面，高校教學(xué)內(nèi)容是據(jù)前人科研成果加工而制定的，因而教學(xué)是以前人科研成果總結(jié)岀來(lái)的各種學(xué)科的理論體系為主要內(nèi)容 的；（1 1 分）另一方面，教學(xué)又是科研的前提和繼續(xù)，只有通過(guò)教學(xué)才能使人掌握前人的科研成果，在這個(gè) 基礎(chǔ)上才有可能是開(kāi)

10、展新的探索。（1 1 分）貫徹該原則應(yīng)強(qiáng)調(diào)：（1 1）端正觀念，研究課題的選擇既要有利于專(zhuān)業(yè)和學(xué)科發(fā)展，又要有利于人才培 養(yǎng)；（1 1分）要使科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化，及時(shí)把科研究成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，使教學(xué)內(nèi)容具有一定的先 進(jìn)性，前沿性和探索性。（1 1 分）把科學(xué)研究列入教學(xué)計(jì)劃，積極創(chuàng)造條件，讓高等學(xué)校學(xué)生參加科學(xué)研究， 使他們成為高校科研的重要力量，為此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。13.13. 答：高等教育和高深知識(shí)之間存在著內(nèi)在的必然的聯(lián)系，具體表現(xiàn)在：1高深知識(shí)是高等教育活動(dòng)的基本前提。高等教育傳授的是高深知識(shí)，培養(yǎng)的是掌握高深知識(shí)的人才，所研究的是高深學(xué)問(wèn)，為此

11、可以說(shuō)離開(kāi)高深知識(shí)，高等教育便無(wú)法進(jìn)行。2高深知識(shí)是高等教育的基本工作材料。在高等學(xué)校，無(wú)論教學(xué)、科研還是社會(huì)服務(wù)，無(wú)一不是以高 深知識(shí)作為基本材料和媒介的。3高深知識(shí)規(guī)定了高等教育活動(dòng)的邊界。一般來(lái)說(shuō)，按擁有高深知識(shí)領(lǐng)域的多寡和深入程度、運(yùn)用程 度劃分大學(xué)的類(lèi)型和層次。4高等教育是高深知識(shí)最重要的制度化載體。14.14. 答：高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)有：基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一；2廣博性學(xué)習(xí)與專(zhuān)深性學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一；33獨(dú)立性和自主性不斷增加；4理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一；5繼承和創(chuàng)新有機(jī)統(tǒng)一。15.15.在現(xiàn)今高等教育人才培養(yǎng)模式的取向上，如何正確處理英才教育與大眾教育的關(guān)系。答：在人才培養(yǎng)

12、方面，大眾教育與英才教育是互補(bǔ)的，兩者不可偏廢。我國(guó)應(yīng)明確大眾教育與英才教 育并重的力針。（1 1）英才教育和大眾教育并重是由其特點(diǎn)決定的；（2 2）大眾教育與英才教育并重是世界教育發(fā)展的普遍趨勢(shì)；（3 3）英才教育和大眾教育并舉是符合我國(guó)實(shí)際的明智選擇。16.16.在高等教育過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的整合。答：（1 1）教育價(jià)值觀念的變革是實(shí)現(xiàn)整合的基本前提；（2 2）課程改革是實(shí)現(xiàn)整合的基本路徑；（3 3）教育者知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善和思維方式的變革是實(shí)現(xiàn)整合的基本條件；（4 4）構(gòu)建科學(xué)教育與人文教育整合的文化場(chǎng)。17.17.高等學(xué)校教材建設(shè)包括哪些方面？答：教材建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是課程教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是高等學(xué)校重要的教學(xué)條件建設(shè) 之一，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)。高等學(xué)校教材建設(shè)包括：（1 1 ）高等學(xué)校教材的編寫(xiě)；（2 2 ）高等學(xué)校教材的選擇；（3