1、高品質文檔2022年高中體育教學心得 在這一段的學習中，與大家一起學習，一起探討、溝通、碰撞我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開頭的心存疑慮到現在的的豁然開朗，我從中學習到了許多，也收獲了許多。下面我從教學設計談談我的幾點體會。 一、教學觀念的轉變 對于體育與健康課程，現在的地位和一些不合理的狀態是一時無法轉變的，那么我能轉變的是我的心態，我的觀念。要真正做到喜愛教學，喜愛學生，使每個學生都有進展。在教學中，老師不能老是端著架子，我就是來給你教學的，你就是要學習的，這樣的教學局面并不好，老師要做到放下架子，與學生共同討論，探討，商議，讓學生體會到老師的教學賦有親和力，他們的抵觸心情就會消逝，

2、讓學生在輕松愉悅的環境中探究學習，從而達到一個教與學的和諧狀態。好的訓練就是激勵、喚醒和鼓舞。 二、教學設計和教學方法的轉變 以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、閱歷，但是與他人的切磋溝通較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我們熟悉到了新教學教法和設計的新理念。 首先，要創新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對學問點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能給予教學充實而富有共性的生命力。只有老師的教法新奇，學生也才會更有創新意識，學生的愛好也會更深厚。 其次、要清楚。教學思路、線索、過程清楚。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，

3、教學自然也就勝利了一半。另外還要在備課時進行大量充分的預備，理清教學脈絡。 第三、要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂絕望，老師對學生絕望，形成惡性循環。學生的愛好愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。 第四、要敏捷。教學內容、過程、教學評價敏捷。我們體育老師帶的班都許多，若每班的教學都是一種模式，一成不變，講到最終，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的進展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評

4、價給我們以很大的啟發。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。 我們應當在做好本學科教學的同時，能夠從事一些有益于專業進展的專業討論的工作。 蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“假如你想讓老師的勞動能夠給老師帶來樂趣,使每天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位老師走上從事討論這條幸福的道路上來。” 當自己真正在本職工作以及專業討論方面有所作為時，也就真正實現了自己人生的價值，我會沿著新課改的道路走下去，我會始終努力。 高中體育教學心得（2）： 近些年來，體育教學改革在不斷的推動，很多專家以及奮斗在體育教學第一線的老師，總是在不斷的揭示新問題和提出新

5、的解決方法，總結閱歷、吸取教訓。那些關于得、失；利、弊；傳統與創新；繼承與進展的問題已滲透于體育教學的各個層面，改革究竟會帶來相關的新狀況和新問題，“模塊”教學作為新課標下主要的教學模式，同樣也存在諸多值得我們質疑的問題！ 一、系統的改革指導思想和明確的方案實施方案是“模塊”教學的主要基石。 任何改革假如沒有明確的指導思想和方案方案，就顯得沒有說服力。無論是課程改革的設計者，實施者、指導者、還是對課程進行實際操作的體育老師，都應當從本質上把握改革的方向，制定出一整套系統性強，可行性強的方案方案，并深化探究在實際操作中進一步完善方案。 二、“模塊”教學應盡量解決全部學生的愛好性、自主選擇性和參加

6、性。 較傳統的教學模式相比，“模塊”教學的特點是從學生的角度動身，以學生為主體進行自主選擇自己感愛好的項目進行系統練習，這不僅促進和提高了學生的求知欲望，也符合新課標的教學目標之一：運動參加目標。目前，在實際的操作過程中，選項教學只是解決了大部分學生的愛好要求，另有一小部分學生沒有根據自己的愛好、愛好選擇到自己感愛好的項目，可以說選項教學沒有完全達到其效果，假如能夠依據學生的志愿來調整教學班的安排，力圖能滿意每位學生的愛好和需要，削減對選課行政干預，那么在 “模塊”教學才能夠突現其作用。 三、不能只加強對學生“一專”力量的培育，而忽視了對運動技能目標培育，身體的全面技術技能不能夠充分進展。 不

7、能單純的把“模塊”教學理解成為三年之中對學生只進行某一個項目的學習和訓練，要在繼承和創新的基礎上發揮傳統教材中“三基”的作用，學生依據愛好選擇的項目，具有不固定性，不同的學期，不同的態度和觀念可能導致選項教學的不穩定性，所以要用完善的制度來約束學生的選擇方式和內容；同時不能摒棄傳統教學中進展基本技術技能的教材內容，在進展基礎的同時進行專項培育，在此基礎上合理的運用新的教學模式來促進學生技術技能的全面進展。 四、應形成較小的學習團體，把心理健康和社會適應目標更加細化，為“模塊”教學起到幫助作用。 首先是要在課時方案中體現心理健康和社會適應的表述。其次，通過教學形式的創新和詳細的教材教法包括老師的

8、語言來滲透這兩大目標。在正常的教學中，“模塊”教學為分層教學和分組教學供應了條件，使學生在練習中簡單形成較小較集中的學習團體。我校通過組織學生參與各種協會，使學生在社團活動時通過體育骨干或聘請老師指導來進行練習，鞏固和提高平常教學中的學習內容，使學生的課余生活更加豐富。 通過社團活動和課外活動的制度化，促使學生依據個人運動基礎和愛好分項、分層，在有利于資源共享的同時讓學生在活動中不斷受到潛移默化的熏陶啟迪，從而進一步進展鞏固自身素養。 五、老師應形成專項備課組，不斷進行討論性學習。 討論性學習是學生在老師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行討論，并在討論過程中主動地獵取學問、應用學問

9、、解決問題的學習活動。老師可以利用學生學習過程中消失的問題，指導學生在課外進行探究。通過體育與健康課程主導的討論性學習，為學生課外學習體育學問和技能搭建平臺。依據課的支配和老師的資源配制來看 “模塊”教學完全具備形成老師進行集體專項備課和討論性學習的條件。老師也應當有效地利用資源，開發創新新課程，在繼承傳統的項目基礎上通過新課程和新的教學理念、方法給學生帶來更多方面的學習愛好，供應更多的學習需要，這要求體育老師要完全發揮體育教學中的主導地位和作用。 六、應制定完整合理的評價體系和管理學生的制度。 教學模塊學分評價管理的目的基礎訓練課程改革綱要（試行）明確指出：“評價不僅要關懷學生的學業成果，而

10、且要發覺和進展學生各方面的潛能，了解學生進展中的需求，關心學生熟悉自我，建立自信。”目前，“模塊”教學過程中，每位老師的評價體系沒有得到完全統一。傳統的教學評價體系過分注意對學生的體能和運動技術技能的評價，雖然新的課程標準提出了五個基本目標：1、運動參加2、運動技能3、身體健康4、心理健康5、社會適應。綜合從這五方面來對學生做出評價，但是，在詳細的施教過程中還是逃脫不了體標指數的限制。既然新課標提倡“健康第一”的思想理念，那么就應當以“健康第一”為指導思想建立一套完整、可行的評價體系來對學生進行合理評價。做到評價即要注意定性、也要定量；即要肯定、也要相對；即要結果、也要過程；充分強調對所學學問的