1、劍橋小學英語Join in 入門階段一、教材分析：（一）.教材特點： Join in 教材的突出特點表現在以下幾個方面：1 以學生為主體，全面提高學生的素質。2 教學方法先進，反映國際教學的趨勢。3 目標設置科學，符合國家小學英語課程目標要求。4 教材內容廣泛，體現現代社會的氣息。5 教學資源豐富，有利于小學課程的拓展。本套教材非常顯著的特點之一是借鑒了多元智能理論，兒童的能力和智力各不相同，每個人的學習方式也不一樣，教材中用語言、數學邏輯思維、音樂、空間、身體運動等不同的語言載體來開發學生的多元智能學習語言，在語言學習的過程中關注孩子們方方面面的成長，評價系統、全面，是一套很有思想，有創意的

2、教材，老師能否把這些多種智能考慮在內，尤其是在評估學生時能否充分發掘這些智能就顯得非常重要。其次，本教材借鑒的另一重要理論是全身反應法（TPR）。根據這個理論，人們只有在視覺、聽覺和身體方面全面參與，學習才能穩定持久。那種認為學生只要順利完成書本中的練習便能學會語言結構和單詞的看法是錯誤的，或者只對少數通過語言智能和邏輯數學智能形式學習的學生有效。另外，這套教材的編寫適合西方的國情，而給中國小學英語教師的教學帶來一定的難度，如，對教材體系難以把握，教材中的文化背景涉及到的國家多，對教師自身的英語文化知識是很大的挑戰，任務型教學適合小班教學，不少教學活動在我們現在七、八十人的大班里很難開展。所以

3、我們在解讀教材時，有時有必要根據自己的學情和班情，將教材上語言活動進行相應的調整。（二）、大綱要求激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新能力（精神）；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發展打下良好基礎。（三）、總體教學目標語言知識方面：讓學生熟練掌握A到P 16個字母的聽、說、讀和正確書寫，能快速口拼單詞，能識讀并背記單元重點詞匯，在

4、任務型活動中讓學生能理解、聽說、識讀單元話題中的重點詞匯和相關交流用語。語言技能方面：能用簡單的英語互致問候、交換有關個人信息；能根據所學內容表演小對話或歌謠；能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事；能認讀和書寫單詞；能在教師的指導下用英語做游戲，在游戲過程中，能夠根據情景需要，用英語進行交流；能唱英文歌曲，說英語歌謠。情感態度方面：通過教學活動，使學生對英語學習有持續的興趣和愛好。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。根據小學英語新課程標準的相關精神及總體教學目標要求，我們在編寫教案的時候，特別重視學生的學習興趣和學習實踐；重視學生學習策略的培養；二、教材人物分析（一）主要人物：在第一課

5、里學生會結識在整個小學學習期間和他們一起學習的人物。這些人物將在今后學習中伴隨著學生們一起成長。在這門課程的其他階段，還會有其他人物的出現。英語(Join in )（入門階段）中的人物包括：Pit 和 Pat ：這兩個巫師是卡通故事的主角。他倆經常出錯，但總能設法保持微笑，并且還能讓他人微笑。因為有短元音的緣故，學生再Pit這個人名的發音上可能會有困難。老虎Toby：Toby是動感故事和歌曲的主角。它那活潑敏捷的動作激發學生進行啞劇表演，吸引學生調動多種感官投入到富有生機的活動中，有益又有趣。（二）若干個兒童：所有的游戲、歌謠和活動都配有豐富的插圖。插圖中男孩兒和女孩兒的面部表情都經過了精心設

6、計，幫助學生十分自然地理解和掌握英語。此外，他們的肢體語言表現了所說話語的含義，甚至語音中的聲調也經過了這樣的處理，聽起來真實而富有交際性。比如：Xiaoqing Tom Jane Bob Rita Lisa Mike Nick Bill 三、單元教材分析及教學建議入門階段，是激發學生學習英語興趣，形成正確語音，養成良好的學習習慣和方法的關鍵時期，古板單調的教學方法和手段很容易磨滅孩子們的英語學習興趣。所以，在英語教學中要做到既激發學生的學習動機、興趣，充分調動學習積極性，又要扎實訓練學生語言技能，有效提高學生語言能力，我們要充分抓住小學生好奇、好動、好勝又好表現愛唱、愛畫、愛玩游戲的特點，采

7、用靈活多樣的教學手段和方法，增加學生的體驗樂趣，激發學生學習興趣。三年級的英語教學是四、五、六年級教學基礎，如果基礎沒有打好，就會為往后的教學增加困難，而且學生在步入高年段之后可能還會對英語產生抵觸情緒。因此，我們的英語教學一定要落實到位，為學生以后的學習打下一個牢固的基礎。在這里，我想給大家一些貫穿三年級教學的建議：一、盡量創設全英文的學習環境。 完全不用母語講解是肯定不可能的，但是我們可以選擇在教學中盡量避免用漢語。而大面積的英語解說對學生更是天方夜譚。所以應該做的是用簡短易懂的課堂教學用語來組織教學。在本書第三頁就有幾個常用的課堂用語Lets start . Lets listen .

8、Lets look .Lets read. Lets sing. Lets speak English. Lets write. Lets play. All right.。我們在使用這時，只需要多用身體語言或借助圖片或實物幫助學生理解。我們只要堅持堅持長期使用，學生便會習慣性的接收，日積月累、潛移默化的示范是對學生最有利的影響，它還有助于我們和學生之間達成特有的默契。二、 在教學中重環境，重頻率 在教學中充分發揮和利用教材資源（課本教材，錄音）；學生生活資源，教師個人資源（會畫，會唱會跳，幽默風趣-）豐富教學內容，活躍課堂氣氛，創設生動和真實的語言環境。在每節課里，盡可能多的通過聽說讀玩演等

9、形式復現新舊語言。三、夯實字母教學，注重語音滲透 剛升入三年級的學生要從拼音的學習轉入英語字母的學習，他們很容易將字母和拼音弄混淆。字母是英語學習的基礎，然而在本教材中字母教學是被分解成很多部分的，等我們把字母教學完了以后這本書也就快學習完了，所以我們可活用教材，將字母教學時間相對集中，然后在每個教學單元中應用鞏固提高。在字母教學，詞匯教學中不斷滲透語音教學，做到潤物細無聲。四、注重課堂實效，善用教學形式在教學中，教師首先自己應明確課堂中你所運用的各種教學形式到底是要達到一個什么樣的教學目的，四十分鐘的教學，在幫助學習進行知識積累的同時，特別要重視激發和保護學生學習英語的熱情，培養學習運用所學

10、英語進行交際的意識和勇氣。針對三年級學生的特點，在教學中，我們可以充分運用這本教材的一個重要理論：全身反應法（TPR）。全身反應法適合涉及動腦、動口、動手等，也就是思維和身體一起動起來的課型，如：動作故事、故事、歌曲、Chant等。象這一類的課型，教學中，就應以全身反應法為基礎，在學習過程以及鞏固新的單詞和語言結構時，使學生能夠全身參與學習活動。Unit 1 Hello，hello一、單元教學目標： 1、字母類：通過教學使學生掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。使他們能夠按要求聽、說、讀、寫這些字母，能識別其印刷體和手寫體形式。2、單詞類：通過教學使學生能夠聽、說、讀單詞my、new、skateb

11、oard、book、pencil、pen和schoolbag。 3、句型類：通過模仿動作、唱、會話等活動使學生能聽、說、讀句型：Hello/Hi. Good morning./Morning. Whats your name? Im/My name is Stand up. Sit down. Say “hello”. Whats this? My new二、單元教學重點： 使學生學會用英語問好、介紹自己的名字和詢問他人姓名。對行動指令能聽，會做。三、單元教學難點： 學生能通過聽音獲取正確的信息；能向他人自如的介紹自己的姓名并相互問候。能與伙伴們表演故事。 四、課時劃分：本單元一共有8個部分，

12、建議使用教學課時為6課時。Part1,Part2 (第一課時) Part3,Part8(第二課時) Part4(第三課時) Part5(第四課時) Part6 (第五課時) Part7 (第六課時)五、教學建議： （一）教學要落實到語言上我們的英語教學要始終圍繞著語言來開展，以本單元的第一課Listen and mime為例。本課的教學任務是 “Say hello./Slap hands./Stand up./Sit down.”這四個表示動作的句子。在教學這一課時，我們都會很自然地用到TPR教學法。在我剛剛接觸JOIN IN這本教材時，我在本課的教學中將課堂的時間大面積地分配到了讓學生邊聽邊

13、做動作上。就象教參中提示的一樣，我先是讓學生聽、看和模仿，然后讓學生自己聽、判斷和做動作，這兩個步驟幾乎花去了大部分的時間，最后，我才讓學生嘗試著說，由于時間的原因，最后說的學生只有少數尖子生，而對于學生來說，這一節課雖然輸入了大量的英語信息，但卻沒給足學生練說的機會。這是由于我們將教學重點僅放在了聽懂和動作反饋上，重聽和理解，卻消弱了必要的說的訓練。其實是在降標教學，限制了學生的聽說能力的培養。（二）教學要注重情景創設 三年級的孩子們特別愛聽故事，對于較為單調的對話教學，我們不妨真加生活的元素，將對話溶于生活中的小故事中。Part6 以Xiao qing 為主人翁，編小故事：This is

14、Xiaoqing. Shes from China.她隨父母來England 讀書。Look, this is her English teacher. 孩子們在老師的引導下注意力會很集中.慢慢地，讓學生融入到圖片的情景對話中。然后，讓學生扮演角色選場景對話。Unit2 Numbers一、單元教學目標： 1、字母類：通過教學使學生掌握字母Ee、Ff、Gg。使他們能夠按要求聽、說、讀、寫這些字母，能識別其印刷體和手寫體形式，并能夠從A背到G。 2、單詞類：通過教學使學生能夠聽、說、讀單詞number、one、two、three、four、five、six,balloon、sheep、tree、t

15、all、fat和white，并且能夠在教師的指導下書寫本單元的主題單詞number、one、two、three、four、five。3、句型類：通過模仿動作、會話等活動使學生能聽、說、認讀句型：Whats the number? Its (one-one-zero). My number is (five-six-zero-two-four).及韻文。4、語法類：通過教學使學生掌握一般情況下描述2個或者2個以上的物品時物品的單詞后面要加s的規律。二、單元教學重點：本單元的主題是numbers，我們的教學重點是使學生學會靈活運用本單元的重點句型來詢問號碼以及描述號碼，同時能數6個以內的物品和唱英

16、文歌曲The number song。三、單元教學難點： 本單元的教學難點為使學生掌握名詞單復數的基本概念，能夠根據圖片的提示理解韻文的涵義，并能在教師的指導下說韻文。四、課時劃分：本單元共有8個部分，建議教學課時為6課時。Part1&5 (第一課時)，Part2為(第二課時)，Part3&4為(第三課時)，Part6為(第四課時)，Part7為(第五課時)，Part8(第六課時)。五、教學建議： （一）把握好韻文的教學重點 本單元的最后一部分中有一首韻文，韻文是我們教學中的一大難點。因為其中的英語句子長而復雜，生詞又多。且不要說讓學生讀出來，就是讓他們理解句子的涵義都要費一番

17、功夫。從整體上來說，處理這一類教學時我們的基本步驟是在教學韻文之前先掃清新單詞。老師的教學重點并不是在教學生完全會讀整個韻文上，而是放在了讓學生感受整個韻文的韻律和尾韻上。首先在教授新單詞的時候，就是在整個韻文的意境下有規律地呈現單詞的。首先，老師在黑板上畫了一課樹，同時說”Look, a tree.” 教師在說時將tree這個單詞突出強調，有的學生就在下面重復tree，教師立刻教授單詞tree。接著，教師又在遠處畫了幾棵樹，邊做動作邊強調說“this tree”“that tree”，讓學生判斷它們的意思并重點讓學生說this tree。接下來，老師在樹下畫了4頭羊，并邊畫遍說“Look a

18、t this tree, in front of it are sheep”。在說這句話時教師十分強調tree和sheep，其中sheep讀得更重一些。引出sheep之后教師就馬上教學這個單詞，并引導學生將tree和sheep一起讀，來感受它們相同的發音。然后教師讓學生數羊的數量得出單詞four，將four先寫在一邊。接著指著大樹說“The tree is very tall”，邊說邊做動作幫助學生理解tall，并強調tall的發音，然后教學這個單詞，并引導學生比較four和tall 的發音。然后用同樣的方法教學fat和white。 在韻文的處理上，我們不能急于求成，不能將教學重點完全放在讀上

19、，畢竟韻文的作用是讓學生們體會“韻”的特點，讓他們找到像古詩一樣的韻律和尾韻。（二）引導學生、發現規律： 本單元涉及到一個語法現象的教學，即名詞的單復數問題。語法教學最忌理論講解。其實我們不用擔心學生們的理解能力和觀察能力，孩子們是很能夠洞悉細微的差別的。本單元第二部分chant 的教學第一次涉及到名詞的單復數現象。我們在教學時，可以由教師先示范數青蛙。出示一張圖片就說“one frog”出示兩張就說“two frogs”，說的時候強調s的發音，學生們立刻就能判斷出兩個短語的區別，接著數“three frogs”直到“six frogs”讓他們來找規律。還可以借助趣味chant .Unit3

20、Toys一、單元教學目標： 1、單詞類：通過教學使學生能夠聽、說、讀單詞toy 、plane 、doll、ball、train、bike、car、crocodile、frog、boat、skateboard、seven、eight、nine和ten，并且能夠在教師的指導下書寫本單元的主題單詞toy 、plane 、doll、ball、train、bike、car、crocodile、frog、boat和skateboard。 2、句型類：通過模仿動作、會話等活動使學生能聽、說、讀句型：Whats (five) and (five)? (Five) and (five) is (ten). Wh

21、ats (three) minus (two)? Its (one). Lets start again.以及第一部分Mime the action中表示動作的一連串句子。二、單元教學重點：本單元的主題為toys，我們的教學重點是使學生掌握11個表示玩具的單詞。另外，本單元還要使學生掌握seven、eight、nine、ten這四個單詞，并用1到10的英語單詞來數10個以內的物品和進行10以內的加減法。三、單元教學難點：本單元的教學難點是使學生聽懂并會說第一部分中的動作指令，根據圖片的提示理解和會說韻文和會唱歌曲。四、課時劃分：本單元共有9個部分，建議教學課時為5課時。Part1&2（

22、第一課時）Part3（第二課時）Part4&5（第三課時）Part6&8（第四課時）Part7&9（第五課時）五、教學建議：本單元的第四部分是10個玩具單詞的教學，單詞量大給學生學習帶來的很大的困難，也給我們教學增加了難度。處理這類教學的方法有很多種，如：將單詞按統一類別呈現（比如交通工具類,文具類）、將單詞按發音相似呈現（比如哪幾個含有i的發音的一起教學，哪幾個含有ai的發音的一起教學）、又或者按單詞詞形相似的呈現（比如kite和bike很像，November和December很像）。我們要根據教學內容的不同選擇最好的一種教學方法。本單元第四部分的單詞比較適合按單詞類

23、別分類，比如doll、ball、skateboard是適合玩樂的，train、bike、car、boat、plane可以看成交通工具類的，crocodile和frog則是動物類的，將單詞分類別呈現教學可以幫助學生梳理所學到的內容，降低他們的記憶難度。Revision 1一、單元教學目標： 1、通過課堂教學和課本中的任務幫助學生復習鞏固數字類和玩具類的單詞。 2、通過教學使學生復習人名和學會用名字開頭的大寫字母來代表人名，并學會書寫大寫字母N、R、B、L、P、S、K和T。 3、通過小組評價和自我評價使學生了解自己前3個單元的學習情況。二、單元教學重點：本單元的教學重點使幫助學生復習鞏固數字類和玩

24、具類的單詞。三、單元教學難點：本單元的教學難點是使學生學會用名字開頭的大寫字母來代表人名，并學會書寫大寫字母N、R、B、L、P、S、K和T。四、課時劃分：Unit 4 Colours一、單元教學目標：1、字母類：通過教學使學生掌握字母Hh、Ii、Jj和Kk。使他們能夠按要求聽、說、讀、寫這些字母，能識別其印刷體和手寫體形式，并能夠從A背到K。2、單詞類：通過教學使學生能夠聽、說、讀單詞colour、green、red、pink、blue、brown、yellow、white、orange、butterfly、letter和flag，并且能夠在教師的指導下書寫本單元的主題單詞colour、gre

25、en、red、pink、blue、brown、yellow、white和orange。3、句型類：通過模仿動作、唱、會話等活動使學生能聽、說、讀句型：What colour is this? Its (white). Whats this? Whats the number? Its the letter (d). Its the number (four). Colour it (red), please. 以及第37頁的韻文。二、單元教學重點： 本單元的主題為colours，我們的教學重點為使學生掌握8個表示顏色的單詞，使學生學會用英語詢問和描述物品的顏色，能按要求給物品涂色，會唱英語歌曲

26、butterfly。三、單元教學難點：本單元的教學難點為使學生根據圖片提示理解故事the cat，并指導學生表演這個故事。使學生理解并會說韻文Chinas Flag。本單元共有8個部分，建議教學課時為5課時。其中Part1為第一課時，Part2&3為第二課時，Part4&5為第三課時，Part6為第四課時，Part7&8為第五課時。 五、教學建議： 巧妙設計、綜合復習。 本單元的第六部分是對2、3單元所學單詞的復習。一般情況下我們都是先按不同的類別將單詞復習一遍，然后再讓學生完成貼詞練習。最開始接觸JOIN IN教材時，我就是這樣處理的。這樣雖然可以復習單詞，但是卻不能

27、訓練學生運用單詞。后來我將教學作了改動。首先我讓學生看27頁的這些圖5秒鐘，然后讓他們說出他們所看到的玩具，由此引出所有的玩具單詞來復習。在所有的玩具單詞都出示完后，我又出示畫著許多玩具的圖片，讓學生只看到圖片的一半或是一角，然后示意讓學生猜玩具的數量。提問時可以邊做動作邊說“one (bike)? Two bikes? three bikes?.”從而提示學生再猜數字的時候把玩具的單詞一起說進去。這樣一番口頭的練習之后就進入到對單詞的復習。可以拿出單詞卡片，讓學生根據圖片選擇卡片組成詞組并貼在相應的圖片之下。在充分的練習之后再來完成書上的任務，就是相對簡單的事情了。Unit 4 Colour

28、s一、單元教學目標：1、字母類：通過教學使學生掌握字母Hh、Ii、Jj和Kk。使他們能夠按要求聽、說、讀、寫這些字母，能識別其印刷體和手寫體形式，并能夠從A背到K。2、單詞類：通過教學使學生能夠聽、說、讀單詞colour、green、red、pink、blue、brown、yellow、white、orange、butterfly、letter和flag，并且能夠在教師的指導下書寫本單元的主題單詞colour、green、red、pink、blue、brown、yellow、white和orange。3、句型類：通過模仿動作、唱、會話等活動使學生能聽、說、讀句型：What colour is

29、this? Its (white). Whats this? Whats the number? Its the letter (d). Its the number (four). Colour it (red), please. 以及第37頁的韻文。二、單元教學重點： 本單元的主題為colours，我們的教學重點為使學生掌握8個表示顏色的單詞，使學生學會用英語詢問和描述物品的顏色，能按要求給物品涂色，會唱英語歌曲butterfly。三、單元教學難點：本單元的教學難點為使學生根據圖片提示理解故事the cat，并指導學生表演這個故事。使學生理解并會說韻文Chinas Flag。四、課時劃分：

30、本單元共有8個部分，建議教學課時為7課時。其中Part1為第一課時，Part2&3為第二課時，Part4為第三課時，Part5為第四課時，Part6為第五課時，Part7為第六課時，Part8為第七課時。五、教學建議： 學會整合學科整合：本單元的主題是colours，在第一部分的歌曲里就涉及到六個顏色的單詞：green、red、blue、pink、yellow、brown。可以將美術知識溶入教學中，在課前準備了一些一次性塑料杯和顏料水。然后在學生面前將不同顏色的顏料水兌到一起，讓學生思考會調配出什么顏色。在課上做試驗很快就能將學生們的注意力吸引。而且將學生們的美術知識和英語學習結合起來

31、，有效地實現了學科整合。知識整合：在學習顏色后，師生間的交流用語明顯增多。以前學的toys,numbers,schoolthings可融合與本單元的教學中，既豐富了交流又鞏固了以前所學的知識。資源整合：我們要上好一節英語課，往往要準備很多的教具，花費很多的時間。誠然，教具的準備對我們的教學十分重要，但是有時候有許多我們身邊隱性的教學資源是被我們忽視了的。而有效地利用這些資源不僅能幫助我們減少課前準備的繁重任務，甚至還能比利用準備的教具取得更好的教學效果。例如，我們剛教學完顏色的單詞時，就可以在練習中要學生在教室中找一找什么東西是藍色的、什么東西是紅色的等等。或者直接用學生們的學習文具練習，可以

32、設計一個英文的調查表格，讓學生們在班上調查和組內調查誰的pen是red的，誰的pencil是blue的等等。Unit5 School things一、單元教學目標：1、字母類：通過教學使學生掌握字母Ll、Mn、Nn、Oo和Pp。使他們能夠按要求聽、說、讀、寫這些字母，能識別其印刷體和手寫體形式，并能夠從A背到P。2、單詞類：通過教學使學生能夠聽、說、讀單詞school、thing、pen、pencil、book、pencil case、和caterpillar，并且能夠在教師的指導下書寫本單元的主題單詞school、pen、pencil、pencil case和book。學會區分男生和女生的名

33、字。3、句型類：通過模仿動作、會話等活動使學生能聽、說、讀句型：Whats this in English? Its a (pencil). Open your （schoolbags） Put in your (books). See you tomorrow. Im (Bill, B-I-L-L, Bill). Nice to meet you., 能聽和說第三部分mime the action中表示動作的句子。二、單元教學重點： 本單元的主題為school things，我們的教學重點是使學生掌握表示文具的5個單詞，學會問和答某樣事物的英語名稱，學會拼讀自己的名字。三、教學難點：本單元的

34、教學難點為聽懂會做行動故事，聽懂會說行動歌謠。四、課時劃分：本單元共有8個部分，建議教學課時為5課時。其中Part1&2為第一課時，Part3&4為第二課時，Part5為第三課時，Part6&7為第四課時，Part8為第五課時。五、教學建議：（一）TPR輕松幫助學生記憶。 本單元的第三部分是mime the action。我們在教學中對于這一類的教材處理往往感到有些棘手。如果僅僅按照書本的要求只look和mime，也許學生們可以很輕松地完成任務。然而這樣對教材的處理總會讓我們覺得教得不扎實，學生們若是聽聽而已，可能過一兩天也就忘得一干二凈了。但是，本課所強調的教學法是T

35、PR教學法，它不僅可以幫助學生在體驗動作中輕松學英語，它還可以幫助學生記憶英語句子。當然，TPR的幫助記憶功能是在我們巧妙的設計和扎實的步驟基礎上才能更好地發揮的。 例如本課的教學我們可以這樣處理：首先，我們要給學生扎實的單詞基礎，因為我們在教學中或是指導學生做題目時都會發現，引導學生通過單詞來猜著理解整個句子是非常好的一種方法。如果學生的這種能力強就說明他們的語感很好，我們都知道，語感好對學英語是有很大的推動作用的。在教學這一課時，我們首先理出caterpillar、crawl、apple這三個單詞。可以出示一個蘋果或圖片，先教學單詞apple。然后，出示一張有蟲子的蘋果，說：“Look,

36、there is a caterpillar in your apple.”然后教學單詞caterpillar，我們可以用一根指頭來模仿caterpillar蠕動的樣子。學生們肯定很樂意邊用手做樣子邊說單詞。接著，我們可以順勢利用手勢做出蟲子向前蠕動的樣子來教學單詞crawl。這三個單詞教學完后不要立即就進入句子的教學。我們可以繼續利用剛才的手勢來教學crawl over、crawl into這兩個詞組，我們分析教材時就可以發現，其實這兩個詞組在本課中的分量是比較重的，蟲子的動作幾乎都與這兩個詞組有關。我們可以邊說邊向學生演示：“Crawl over your book.”讓學生來理解craw

37、l over的涵義，學生弄懂之后就可以給他們一些其他的指令：crawl over your pencil-case/desk做完這個練習后就立即練習讓學生發出類似的指令，由老師和其他的同學來做動作。然后用同樣的方法來教學詞組crawl into，經過一番這樣的教學，我們就基本解決了本課的主要教學內容了，此時再進入完整的句子教學就是最佳的時機了。（二）課堂教學、動靜結合 由于學生的年齡特點，我們的教學多半是充滿活力、動感十足的。然而，長時間地處于一種動態和喧鬧的環境（有時我們的游戲活動往往是分貝比較高的）之中會導致疲憊感，而且對孩子們的記憶不利。因此，我們應該主張動靜結合的課堂教學。例如上面提到

38、的填詞練習就是一種讓學生靜下來細心思考的過程。又比如本單元第五部分。教學內容是一首chant，這首chant的內容全部都是動作：Open your/Put in your ，可以想象，如此充滿節奏和動感的chant一定會使我們的教學熱鬧非凡。然而，高高興興地做了一節課、說了一節課后學生究竟學到了什么呢，我們就要借助靜態的練習來幫助學生歸納總結。例如，我們可以將每句話寫在大一點的紙上，讓學生們來根據圖選擇句子；還可以將句子中的單詞挖出來一個或兩個，然后給學生單詞卡片將單詞放到相應的位置上或是讓學生直接看不完整的句子來填詞。還可以給學生兩幅很相似的圖片，一幅是孩子們將鉛筆放進筆帶，另一幅則是將鋼筆

39、放進筆帶。然后給相應的兩句話給學生對號入座靜態的教學實際上是孩子們非常需要的，只有安靜的環境才能讓學生的大腦清晰地思考，仔細地理順知識，而不至于在腦中出現的只有一團噪音和零散的放在大腦不同位置的單詞、句子。我們經常進行這樣的練習不僅可以幫助學生鞏固知識，還能幫助我們培養學生良好的學習習慣。讓他們在潛意識中認識到英語的學習決不單純是說說唱唱，它還包含了仔細的觀察、認真的思考和細心的書寫等等。四：各種課型教學建議：（一） 字母教學：（一）讓枯燥的字母教學變得有聲、有色、有趣（1）縮短字母教學時間，讓字母學習興趣得以保鮮。字母的教學，貫穿于全書，但我們發現，這種馬拉松式的安排對學生的學習鞏固十分不利

40、，可以制定計劃在一個月內完成識讀和正確書寫字母的教學任務。在字母教學中我們借助手語和圖片提示語讓學生很快記憶，如尖尖寶塔A、彎彎月牙C、一顆小樹r，一個門棟n、雙個門棟m，小小傘把J，一對怨家b-d等。（2）強化個別字母教學在字母中總有幾個在音和形上讓學生較易混淆的，如教學時引導學生區別Gg和Jj，用手語和聲音讓學生突顯記憶Gg /g g/ Gg /d3 d3/ Jj。做（3）用大小寫彩色字母或字母卡片作為小組評價我們為孩子們準備了一套容易讀錯寫錯的字母教具，在教學活動中往往用它們代替小紅花或別的評價方式，貼在評價檔中，做到字母高頻再現，強化孩子們的記憶。（4）趣味字母活動秀1、Read and write letters。這輛字母車是由哪些字母組成的？請將這些字母的大小寫在四線格內。在觀察活動中鞏固字母的書寫2、在日常生活中，你知道這些字母代表什么含義，試著連一連。XL cm g P克 厘米 停車場 加大號（5）節節練、課課用、常見常新在詞匯教學中，不斷進行詞匯的快速口拼訓練，孩子們十分喜歡，如T sa