1、劍橋小學(xué)英語(yǔ)Join in 入門階段一、教材分析：（一）.教材特點(diǎn)： Join in 教材的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1 以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。2 教學(xué)方法先進(jìn)，反映國(guó)際教學(xué)的趨勢(shì)。3 目標(biāo)設(shè)置科學(xué)，符合國(guó)家小學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)要求。4 教材內(nèi)容廣泛，體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的氣息。5 教學(xué)資源豐富，有利于小學(xué)課程的拓展。本套教材非常顯著的特點(diǎn)之一是借鑒了多元智能理論，兒童的能力和智力各不相同，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式也不一樣，教材中用語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯思維、音樂、空間、身體運(yùn)動(dòng)等不同的語(yǔ)言載體來開發(fā)學(xué)生的多元智能學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中關(guān)注孩子們方方面面的成長(zhǎng)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)、全面，是一套很有思想，有創(chuàng)意的

2、教材，老師能否把這些多種智能考慮在內(nèi)，尤其是在評(píng)估學(xué)生時(shí)能否充分發(fā)掘這些智能就顯得非常重要。其次，本教材借鑒的另一重要理論是全身反應(yīng)法（TPR）。根據(jù)這個(gè)理論，人們只有在視覺、聽覺和身體方面全面參與，學(xué)習(xí)才能穩(wěn)定持久。那種認(rèn)為學(xué)生只要順利完成書本中的練習(xí)便能學(xué)會(huì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和單詞的看法是錯(cuò)誤的，或者只對(duì)少數(shù)通過語(yǔ)言智能和邏輯數(shù)學(xué)智能形式學(xué)習(xí)的學(xué)生有效。另外，這套教材的編寫適合西方的國(guó)情，而給中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來一定的難度，如，對(duì)教材體系難以把握，教材中的文化背景涉及到的國(guó)家多，對(duì)教師自身的英語(yǔ)文化知識(shí)是很大的挑戰(zhàn)，任務(wù)型教學(xué)適合小班教學(xué)，不少教學(xué)活動(dòng)在我們現(xiàn)在七、八十人的大班里很難開展。所以

3、我們?cè)诮庾x教材時(shí)，有時(shí)有必要根據(jù)自己的學(xué)情和班情，將教材上語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。（二）、大綱要求激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新能力（精神）；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。（三）、總體教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)方面：讓學(xué)生熟練掌握A到P 16個(gè)字母的聽、說、讀和正確書寫，能快速口拼單詞，能識(shí)讀并背記單元重點(diǎn)詞匯，在

4、任務(wù)型活動(dòng)中讓學(xué)生能理解、聽說、識(shí)讀單元話題中的重點(diǎn)詞匯和相關(guān)交流用語(yǔ)。語(yǔ)言技能方面：能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候、交換有關(guān)個(gè)人信息；能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠；能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事；能認(rèn)讀和書寫單詞；能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲，在游戲過程中，能夠根據(jù)情景需要，用英語(yǔ)進(jìn)行交流；能唱英文歌曲，說英語(yǔ)歌謠。情感態(tài)度方面：通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)精神及總體教學(xué)目標(biāo)要求，我們?cè)诰帉懡贪傅臅r(shí)候，特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)實(shí)踐；重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)；二、教材人物分析（一）主要人物：在第一課

5、里學(xué)生會(huì)結(jié)識(shí)在整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)期間和他們一起學(xué)習(xí)的人物。這些人物將在今后學(xué)習(xí)中伴隨著學(xué)生們一起成長(zhǎng)。在這門課程的其他階段，還會(huì)有其他人物的出現(xiàn)。英語(yǔ)(Join in )（入門階段）中的人物包括：Pit 和 Pat ：這兩個(gè)巫師是卡通故事的主角。他倆經(jīng)常出錯(cuò)，但總能設(shè)法保持微笑，并且還能讓他人微笑。因?yàn)橛卸淘舻木壒剩瑢W(xué)生再Pit這個(gè)人名的發(fā)音上可能會(huì)有困難。老虎Toby：Toby是動(dòng)感故事和歌曲的主角。它那活潑敏捷的動(dòng)作激發(fā)學(xué)生進(jìn)行啞劇表演，吸引學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官投入到富有生機(jī)的活動(dòng)中，有益又有趣。（二）若干個(gè)兒童：所有的游戲、歌謠和活動(dòng)都配有豐富的插圖。插圖中男孩兒和女孩兒的面部表情都經(jīng)過了精心設(shè)

6、計(jì)，幫助學(xué)生十分自然地理解和掌握英語(yǔ)。此外，他們的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)了所說話語(yǔ)的含義，甚至語(yǔ)音中的聲調(diào)也經(jīng)過了這樣的處理，聽起來真實(shí)而富有交際性。比如：Xiaoqing Tom Jane Bob Rita Lisa Mike Nick Bill 三、單元教材分析及教學(xué)建議入門階段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，形成正確語(yǔ)音，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的關(guān)鍵時(shí)期，古板單調(diào)的教學(xué)方法和手段很容易磨滅孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中要做到既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又要扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言技能，有效提高學(xué)生語(yǔ)言能力，我們要充分抓住小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝又好表現(xiàn)愛唱、愛畫、愛玩游戲的特點(diǎn)，采

7、用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，增加學(xué)生的體驗(yàn)樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)是四、五、六年級(jí)教學(xué)基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)沒有打好，就會(huì)為往后的教學(xué)增加困難，而且學(xué)生在步入高年段之后可能還會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)一定要落實(shí)到位，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。在這里，我想給大家一些貫穿三年級(jí)教學(xué)的建議：一、盡量創(chuàng)設(shè)全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境。 完全不用母語(yǔ)講解是肯定不可能的，但是我們可以選擇在教學(xué)中盡量避免用漢語(yǔ)。而大面積的英語(yǔ)解說對(duì)學(xué)生更是天方夜譚。所以應(yīng)該做的是用簡(jiǎn)短易懂的課堂教學(xué)用語(yǔ)來組織教學(xué)。在本書第三頁(yè)就有幾個(gè)常用的課堂用語(yǔ)Lets start . Lets listen .

8、Lets look .Lets read. Lets sing. Lets speak English. Lets write. Lets play. All right.。我們?cè)谑褂眠@時(shí)，只需要多用身體語(yǔ)言或借助圖片或?qū)嵨飵椭鷮W(xué)生理解。我們只要堅(jiān)持堅(jiān)持長(zhǎng)期使用，學(xué)生便會(huì)習(xí)慣性的接收，日積月累、潛移默化的示范是對(duì)學(xué)生最有利的影響，它還有助于我們和學(xué)生之間達(dá)成特有的默契。二、 在教學(xué)中重環(huán)境，重頻率 在教學(xué)中充分發(fā)揮和利用教材資源（課本教材，錄音）；學(xué)生生活資源，教師個(gè)人資源（會(huì)畫，會(huì)唱會(huì)跳，幽默風(fēng)趣-）豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。在每節(jié)課里，盡可能多的通過聽說讀玩演等

9、形式復(fù)現(xiàn)新舊語(yǔ)言。三、夯實(shí)字母教學(xué)，注重語(yǔ)音滲透 剛升入三年級(jí)的學(xué)生要從拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)，他們很容易將字母和拼音弄混淆。字母是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然而在本教材中字母教學(xué)是被分解成很多部分的，等我們把字母教學(xué)完了以后這本書也就快學(xué)習(xí)完了，所以我們可活用教材，將字母教學(xué)時(shí)間相對(duì)集中，然后在每個(gè)教學(xué)單元中應(yīng)用鞏固提高。在字母教學(xué)，詞匯教學(xué)中不斷滲透語(yǔ)音教學(xué)，做到潤(rùn)物細(xì)無聲。四、注重課堂實(shí)效，善用教學(xué)形式在教學(xué)中，教師首先自己應(yīng)明確課堂中你所運(yùn)用的各種教學(xué)形式到底是要達(dá)到一個(gè)什么樣的教學(xué)目的，四十分鐘的教學(xué)，在幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)積累的同時(shí)，特別要重視激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)

10、英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和勇氣。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們可以充分運(yùn)用這本教材的一個(gè)重要理論：全身反應(yīng)法（TPR）。全身反應(yīng)法適合涉及動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等，也就是思維和身體一起動(dòng)起來的課型，如：動(dòng)作故事、故事、歌曲、Chant等。象這一類的課型，教學(xué)中，就應(yīng)以全身反應(yīng)法為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程以及鞏固新的單詞和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)時(shí)，使學(xué)生能夠全身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。Unit 1 Hello，hello一、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、字母類：通過教學(xué)使學(xué)生掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。使他們能夠按要求聽、說、讀、寫這些字母，能識(shí)別其印刷體和手寫體形式。2、單詞類：通過教學(xué)使學(xué)生能夠聽、說、讀單詞my、new、skateb

11、oard、book、pencil、pen和schoolbag。 3、句型類：通過模仿動(dòng)作、唱、會(huì)話等活動(dòng)使學(xué)生能聽、說、讀句型：Hello/Hi. Good morning./Morning. Whats your name? Im/My name is Stand up. Sit down. Say “hello”. Whats this? My new二、單元教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)問好、介紹自己的名字和詢問他人姓名。對(duì)行動(dòng)指令能聽，會(huì)做。三、單元教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能通過聽音獲取正確的信息；能向他人自如的介紹自己的姓名并相互問候。能與伙伴們表演故事。 四、課時(shí)劃分：本單元一共有8個(gè)部分，

12、建議使用教學(xué)課時(shí)為6課時(shí)。Part1,Part2 (第一課時(shí)) Part3,Part8(第二課時(shí)) Part4(第三課時(shí)) Part5(第四課時(shí)) Part6 (第五課時(shí)) Part7 (第六課時(shí))五、教學(xué)建議： （一）教學(xué)要落實(shí)到語(yǔ)言上我們的英語(yǔ)教學(xué)要始終圍繞著語(yǔ)言來開展，以本單元的第一課Listen and mime為例。本課的教學(xué)任務(wù)是 “Say hello./Slap hands./Stand up./Sit down.”這四個(gè)表示動(dòng)作的句子。在教學(xué)這一課時(shí)，我們都會(huì)很自然地用到TPR教學(xué)法。在我剛剛接觸JOIN IN這本教材時(shí)，我在本課的教學(xué)中將課堂的時(shí)間大面積地分配到了讓學(xué)生邊聽邊

13、做動(dòng)作上。就象教參中提示的一樣，我先是讓學(xué)生聽、看和模仿，然后讓學(xué)生自己聽、判斷和做動(dòng)作，這兩個(gè)步驟幾乎花去了大部分的時(shí)間，最后，我才讓學(xué)生嘗試著說，由于時(shí)間的原因，最后說的學(xué)生只有少數(shù)尖子生，而對(duì)于學(xué)生來說，這一節(jié)課雖然輸入了大量的英語(yǔ)信息，但卻沒給足學(xué)生練說的機(jī)會(huì)。這是由于我們將教學(xué)重點(diǎn)僅放在了聽懂和動(dòng)作反饋上，重聽和理解，卻消弱了必要的說的訓(xùn)練。其實(shí)是在降標(biāo)教學(xué)，限制了學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)。（二）教學(xué)要注重情景創(chuàng)設(shè) 三年級(jí)的孩子們特別愛聽故事，對(duì)于較為單調(diào)的對(duì)話教學(xué)，我們不妨真加生活的元素，將對(duì)話溶于生活中的小故事中。Part6 以Xiao qing 為主人翁，編小故事：This is

14、Xiaoqing. Shes from China.她隨父母來England 讀書。Look, this is her English teacher. 孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下注意力會(huì)很集中.慢慢地，讓學(xué)生融入到圖片的情景對(duì)話中。然后，讓學(xué)生扮演角色選場(chǎng)景對(duì)話。Unit2 Numbers一、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、字母類：通過教學(xué)使學(xué)生掌握字母Ee、Ff、Gg。使他們能夠按要求聽、說、讀、寫這些字母，能識(shí)別其印刷體和手寫體形式，并能夠從A背到G。 2、單詞類：通過教學(xué)使學(xué)生能夠聽、說、讀單詞number、one、two、three、four、five、six,balloon、sheep、tree、t

15、all、fat和white，并且能夠在教師的指導(dǎo)下書寫本單元的主題單詞number、one、two、three、four、five。3、句型類：通過模仿動(dòng)作、會(huì)話等活動(dòng)使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀句型：Whats the number? Its (one-one-zero). My number is (five-six-zero-two-four).及韻文。4、語(yǔ)法類：通過教學(xué)使學(xué)生掌握一般情況下描述2個(gè)或者2個(gè)以上的物品時(shí)物品的單詞后面要加s的規(guī)律。二、單元教學(xué)重點(diǎn)：本單元的主題是numbers，我們的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型來詢問號(hào)碼以及描述號(hào)碼，同時(shí)能數(shù)6個(gè)以內(nèi)的物品和唱英

16、文歌曲The number song。三、單元教學(xué)難點(diǎn)： 本單元的教學(xué)難點(diǎn)為使學(xué)生掌握名詞單復(fù)數(shù)的基本概念，能夠根據(jù)圖片的提示理解韻文的涵義，并能在教師的指導(dǎo)下說韻文。四、課時(shí)劃分：本單元共有8個(gè)部分，建議教學(xué)課時(shí)為6課時(shí)。Part1&5 (第一課時(shí))，Part2為(第二課時(shí))，Part3&4為(第三課時(shí))，Part6為(第四課時(shí))，Part7為(第五課時(shí))，Part8(第六課時(shí))。五、教學(xué)建議： （一）把握好韻文的教學(xué)重點(diǎn) 本單元的最后一部分中有一首韻文，韻文是我們教學(xué)中的一大難點(diǎn)。因?yàn)槠渲械挠⒄Z(yǔ)句子長(zhǎng)而復(fù)雜，生詞又多。且不要說讓學(xué)生讀出來，就是讓他們理解句子的涵義都要費(fèi)一番

17、功夫。從整體上來說，處理這一類教學(xué)時(shí)我們的基本步驟是在教學(xué)韻文之前先掃清新單詞。老師的教學(xué)重點(diǎn)并不是在教學(xué)生完全會(huì)讀整個(gè)韻文上，而是放在了讓學(xué)生感受整個(gè)韻文的韻律和尾韻上。首先在教授新單詞的時(shí)候，就是在整個(gè)韻文的意境下有規(guī)律地呈現(xiàn)單詞的。首先，老師在黑板上畫了一課樹，同時(shí)說”Look, a tree.” 教師在說時(shí)將tree這個(gè)單詞突出強(qiáng)調(diào)，有的學(xué)生就在下面重復(fù)tree，教師立刻教授單詞tree。接著，教師又在遠(yuǎn)處畫了幾棵樹，邊做動(dòng)作邊強(qiáng)調(diào)說“this tree”“that tree”，讓學(xué)生判斷它們的意思并重點(diǎn)讓學(xué)生說this tree。接下來，老師在樹下畫了4頭羊，并邊畫遍說“Look a

18、t this tree, in front of it are sheep”。在說這句話時(shí)教師十分強(qiáng)調(diào)tree和sheep，其中sheep讀得更重一些。引出sheep之后教師就馬上教學(xué)這個(gè)單詞，并引導(dǎo)學(xué)生將tree和sheep一起讀，來感受它們相同的發(fā)音。然后教師讓學(xué)生數(shù)羊的數(shù)量得出單詞four，將four先寫在一邊。接著指著大樹說“The tree is very tall”，邊說邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解tall，并強(qiáng)調(diào)tall的發(fā)音，然后教學(xué)這個(gè)單詞，并引導(dǎo)學(xué)生比較four和tall 的發(fā)音。然后用同樣的方法教學(xué)fat和white。 在韻文的處理上，我們不能急于求成，不能將教學(xué)重點(diǎn)完全放在讀上

19、，畢竟韻文的作用是讓學(xué)生們體會(huì)“韻”的特點(diǎn)，讓他們找到像古詩(shī)一樣的韻律和尾韻。（二）引導(dǎo)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 本單元涉及到一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象的教學(xué)，即名詞的單復(fù)數(shù)問題。語(yǔ)法教學(xué)最忌理論講解。其實(shí)我們不用擔(dān)心學(xué)生們的理解能力和觀察能力，孩子們是很能夠洞悉細(xì)微的差別的。本單元第二部分chant 的教學(xué)第一次涉及到名詞的單復(fù)數(shù)現(xiàn)象。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可以由教師先示范數(shù)青蛙。出示一張圖片就說“one frog”出示兩張就說“two frogs”，說的時(shí)候強(qiáng)調(diào)s的發(fā)音，學(xué)生們立刻就能判斷出兩個(gè)短語(yǔ)的區(qū)別，接著數(shù)“three frogs”直到“six frogs”讓他們來找規(guī)律。還可以借助趣味chant .Unit3

20、Toys一、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、單詞類：通過教學(xué)使學(xué)生能夠聽、說、讀單詞toy 、plane 、doll、ball、train、bike、car、crocodile、frog、boat、skateboard、seven、eight、nine和ten，并且能夠在教師的指導(dǎo)下書寫本單元的主題單詞toy 、plane 、doll、ball、train、bike、car、crocodile、frog、boat和skateboard。 2、句型類：通過模仿動(dòng)作、會(huì)話等活動(dòng)使學(xué)生能聽、說、讀句型：Whats (five) and (five)? (Five) and (five) is (ten). Wh

21、ats (three) minus (two)? Its (one). Lets start again.以及第一部分Mime the action中表示動(dòng)作的一連串句子。二、單元教學(xué)重點(diǎn)：本單元的主題為toys，我們的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握11個(gè)表示玩具的單詞。另外，本單元還要使學(xué)生掌握seven、eight、nine、ten這四個(gè)單詞，并用1到10的英語(yǔ)單詞來數(shù)10個(gè)以內(nèi)的物品和進(jìn)行10以內(nèi)的加減法。三、單元教學(xué)難點(diǎn)：本單元的教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生聽懂并會(huì)說第一部分中的動(dòng)作指令，根據(jù)圖片的提示理解和會(huì)說韻文和會(huì)唱歌曲。四、課時(shí)劃分：本單元共有9個(gè)部分，建議教學(xué)課時(shí)為5課時(shí)。Part1&2（

22、第一課時(shí)）Part3（第二課時(shí)）Part4&5（第三課時(shí)）Part6&8（第四課時(shí)）Part7&9（第五課時(shí)）五、教學(xué)建議：本單元的第四部分是10個(gè)玩具單詞的教學(xué)，單詞量大給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的很大的困難，也給我們教學(xué)增加了難度。處理這類教學(xué)的方法有很多種，如：將單詞按統(tǒng)一類別呈現(xiàn)（比如交通工具類,文具類）、將單詞按發(fā)音相似呈現(xiàn)（比如哪幾個(gè)含有i的發(fā)音的一起教學(xué)，哪幾個(gè)含有ai的發(fā)音的一起教學(xué)）、又或者按單詞詞形相似的呈現(xiàn)（比如kite和bike很像，November和December很像）。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇最好的一種教學(xué)方法。本單元第四部分的單詞比較適合按單詞類

23、別分類，比如doll、ball、skateboard是適合玩樂的，train、bike、car、boat、plane可以看成交通工具類的，crocodile和frog則是動(dòng)物類的，將單詞分類別呈現(xiàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生梳理所學(xué)到的內(nèi)容，降低他們的記憶難度。Revision 1一、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、通過課堂教學(xué)和課本中的任務(wù)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字類和玩具類的單詞。 2、通過教學(xué)使學(xué)生復(fù)習(xí)人名和學(xué)會(huì)用名字開頭的大寫字母來代表人名，并學(xué)會(huì)書寫大寫字母N、R、B、L、P、S、K和T。 3、通過小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)使學(xué)生了解自己前3個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況。二、單元教學(xué)重點(diǎn)：本單元的教學(xué)重點(diǎn)使幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字類和玩

24、具類的單詞。三、單元教學(xué)難點(diǎn)：本單元的教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)用名字開頭的大寫字母來代表人名，并學(xué)會(huì)書寫大寫字母N、R、B、L、P、S、K和T。四、課時(shí)劃分：Unit 4 Colours一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、字母類：通過教學(xué)使學(xué)生掌握字母Hh、Ii、Jj和Kk。使他們能夠按要求聽、說、讀、寫這些字母，能識(shí)別其印刷體和手寫體形式，并能夠從A背到K。2、單詞類：通過教學(xué)使學(xué)生能夠聽、說、讀單詞colour、green、red、pink、blue、brown、yellow、white、orange、butterfly、letter和flag，并且能夠在教師的指導(dǎo)下書寫本單元的主題單詞colour、gre

25、en、red、pink、blue、brown、yellow、white和orange。3、句型類：通過模仿動(dòng)作、唱、會(huì)話等活動(dòng)使學(xué)生能聽、說、讀句型：What colour is this? Its (white). Whats this? Whats the number? Its the letter (d). Its the number (four). Colour it (red), please. 以及第37頁(yè)的韻文。二、單元教學(xué)重點(diǎn)： 本單元的主題為colours，我們的教學(xué)重點(diǎn)為使學(xué)生掌握8個(gè)表示顏色的單詞，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問和描述物品的顏色，能按要求給物品涂色，會(huì)唱英語(yǔ)歌曲

26、butterfly。三、單元教學(xué)難點(diǎn)：本單元的教學(xué)難點(diǎn)為使學(xué)生根據(jù)圖片提示理解故事the cat，并指導(dǎo)學(xué)生表演這個(gè)故事。使學(xué)生理解并會(huì)說韻文Chinas Flag。本單元共有8個(gè)部分，建議教學(xué)課時(shí)為5課時(shí)。其中Part1為第一課時(shí)，Part2&3為第二課時(shí)，Part4&5為第三課時(shí)，Part6為第四課時(shí)，Part7&8為第五課時(shí)。 五、教學(xué)建議： 巧妙設(shè)計(jì)、綜合復(fù)習(xí)。 本單元的第六部分是對(duì)2、3單元所學(xué)單詞的復(fù)習(xí)。一般情況下我們都是先按不同的類別將單詞復(fù)習(xí)一遍，然后再讓學(xué)生完成貼詞練習(xí)。最開始接觸JOIN IN教材時(shí)，我就是這樣處理的。這樣雖然可以復(fù)習(xí)單詞，但是卻不能

27、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用單詞。后來我將教學(xué)作了改動(dòng)。首先我讓學(xué)生看27頁(yè)的這些圖5秒鐘，然后讓他們說出他們所看到的玩具，由此引出所有的玩具單詞來復(fù)習(xí)。在所有的玩具單詞都出示完后，我又出示畫著許多玩具的圖片，讓學(xué)生只看到圖片的一半或是一角，然后示意讓學(xué)生猜玩具的數(shù)量。提問時(shí)可以邊做動(dòng)作邊說“one (bike)? Two bikes? three bikes?.”從而提示學(xué)生再猜數(shù)字的時(shí)候把玩具的單詞一起說進(jìn)去。這樣一番口頭的練習(xí)之后就進(jìn)入到對(duì)單詞的復(fù)習(xí)。可以拿出單詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)圖片選擇卡片組成詞組并貼在相應(yīng)的圖片之下。在充分的練習(xí)之后再來完成書上的任務(wù)，就是相對(duì)簡(jiǎn)單的事情了。Unit 4 Colour

28、s一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、字母類：通過教學(xué)使學(xué)生掌握字母Hh、Ii、Jj和Kk。使他們能夠按要求聽、說、讀、寫這些字母，能識(shí)別其印刷體和手寫體形式，并能夠從A背到K。2、單詞類：通過教學(xué)使學(xué)生能夠聽、說、讀單詞colour、green、red、pink、blue、brown、yellow、white、orange、butterfly、letter和flag，并且能夠在教師的指導(dǎo)下書寫本單元的主題單詞colour、green、red、pink、blue、brown、yellow、white和orange。3、句型類：通過模仿動(dòng)作、唱、會(huì)話等活動(dòng)使學(xué)生能聽、說、讀句型：What colour is

29、this? Its (white). Whats this? Whats the number? Its the letter (d). Its the number (four). Colour it (red), please. 以及第37頁(yè)的韻文。二、單元教學(xué)重點(diǎn)： 本單元的主題為colours，我們的教學(xué)重點(diǎn)為使學(xué)生掌握8個(gè)表示顏色的單詞，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問和描述物品的顏色，能按要求給物品涂色，會(huì)唱英語(yǔ)歌曲butterfly。三、單元教學(xué)難點(diǎn)：本單元的教學(xué)難點(diǎn)為使學(xué)生根據(jù)圖片提示理解故事the cat，并指導(dǎo)學(xué)生表演這個(gè)故事。使學(xué)生理解并會(huì)說韻文Chinas Flag。四、課時(shí)劃分：

30、本單元共有8個(gè)部分，建議教學(xué)課時(shí)為7課時(shí)。其中Part1為第一課時(shí)，Part2&3為第二課時(shí)，Part4為第三課時(shí)，Part5為第四課時(shí)，Part6為第五課時(shí)，Part7為第六課時(shí)，Part8為第七課時(shí)。五、教學(xué)建議： 學(xué)會(huì)整合學(xué)科整合：本單元的主題是colours，在第一部分的歌曲里就涉及到六個(gè)顏色的單詞：green、red、blue、pink、yellow、brown。可以將美術(shù)知識(shí)溶入教學(xué)中，在課前準(zhǔn)備了一些一次性塑料杯和顏料水。然后在學(xué)生面前將不同顏色的顏料水兌到一起，讓學(xué)生思考會(huì)調(diào)配出什么顏色。在課上做試驗(yàn)很快就能將學(xué)生們的注意力吸引。而且將學(xué)生們的美術(shù)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來

31、，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合。知識(shí)整合：在學(xué)習(xí)顏色后，師生間的交流用語(yǔ)明顯增多。以前學(xué)的toys,numbers,schoolthings可融合與本單元的教學(xué)中，既豐富了交流又鞏固了以前所學(xué)的知識(shí)。資源整合：我們要上好一節(jié)英語(yǔ)課，往往要準(zhǔn)備很多的教具，花費(fèi)很多的時(shí)間。誠(chéng)然，教具的準(zhǔn)備對(duì)我們的教學(xué)十分重要，但是有時(shí)候有許多我們身邊隱性的教學(xué)資源是被我們忽視了的。而有效地利用這些資源不僅能幫助我們減少課前準(zhǔn)備的繁重任務(wù)，甚至還能比利用準(zhǔn)備的教具取得更好的教學(xué)效果。例如，我們剛教學(xué)完顏色的單詞時(shí)，就可以在練習(xí)中要學(xué)生在教室中找一找什么東西是藍(lán)色的、什么東西是紅色的等等。或者直接用學(xué)生們的學(xué)習(xí)文具練習(xí)，可以

32、設(shè)計(jì)一個(gè)英文的調(diào)查表格，讓學(xué)生們?cè)诎嗌险{(diào)查和組內(nèi)調(diào)查誰(shuí)的pen是red的，誰(shuí)的pencil是blue的等等。Unit5 School things一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、字母類：通過教學(xué)使學(xué)生掌握字母Ll、Mn、Nn、Oo和Pp。使他們能夠按要求聽、說、讀、寫這些字母，能識(shí)別其印刷體和手寫體形式，并能夠從A背到P。2、單詞類：通過教學(xué)使學(xué)生能夠聽、說、讀單詞school、thing、pen、pencil、book、pencil case、和caterpillar，并且能夠在教師的指導(dǎo)下書寫本單元的主題單詞school、pen、pencil、pencil case和book。學(xué)會(huì)區(qū)分男生和女生的名

33、字。3、句型類：通過模仿動(dòng)作、會(huì)話等活動(dòng)使學(xué)生能聽、說、讀句型：Whats this in English? Its a (pencil). Open your （schoolbags） Put in your (books). See you tomorrow. Im (Bill, B-I-L-L, Bill). Nice to meet you., 能聽和說第三部分mime the action中表示動(dòng)作的句子。二、單元教學(xué)重點(diǎn)： 本單元的主題為school things，我們的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握表示文具的5個(gè)單詞，學(xué)會(huì)問和答某樣事物的英語(yǔ)名稱，學(xué)會(huì)拼讀自己的名字。三、教學(xué)難點(diǎn)：本單元的

34、教學(xué)難點(diǎn)為聽懂會(huì)做行動(dòng)故事，聽懂會(huì)說行動(dòng)歌謠。四、課時(shí)劃分：本單元共有8個(gè)部分，建議教學(xué)課時(shí)為5課時(shí)。其中Part1&2為第一課時(shí)，Part3&4為第二課時(shí)，Part5為第三課時(shí)，Part6&7為第四課時(shí)，Part8為第五課時(shí)。五、教學(xué)建議：（一）TPR輕松幫助學(xué)生記憶。 本單元的第三部分是mime the action。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)于這一類的教材處理往往感到有些棘手。如果僅僅按照書本的要求只look和mime，也許學(xué)生們可以很輕松地完成任務(wù)。然而這樣對(duì)教材的處理總會(huì)讓我們覺得教得不扎實(shí)，學(xué)生們?nèi)羰锹犅牰眩赡苓^一兩天也就忘得一干二凈了。但是，本課所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)法是T

35、PR教學(xué)法，它不僅可以幫助學(xué)生在體驗(yàn)動(dòng)作中輕松學(xué)英語(yǔ)，它還可以幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)句子。當(dāng)然，TPR的幫助記憶功能是在我們巧妙的設(shè)計(jì)和扎實(shí)的步驟基礎(chǔ)上才能更好地發(fā)揮的。 例如本課的教學(xué)我們可以這樣處理：首先，我們要給學(xué)生扎實(shí)的單詞基礎(chǔ)，因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中或是指導(dǎo)學(xué)生做題目時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過單詞來猜著理解整個(gè)句子是非常好的一種方法。如果學(xué)生的這種能力強(qiáng)就說明他們的語(yǔ)感很好，我們都知道，語(yǔ)感好對(duì)學(xué)英語(yǔ)是有很大的推動(dòng)作用的。在教學(xué)這一課時(shí)，我們首先理出caterpillar、crawl、apple這三個(gè)單詞。可以出示一個(gè)蘋果或圖片，先教學(xué)單詞apple。然后，出示一張有蟲子的蘋果，說：“Look,

36、there is a caterpillar in your apple.”然后教學(xué)單詞caterpillar，我們可以用一根指頭來模仿caterpillar蠕動(dòng)的樣子。學(xué)生們肯定很樂意邊用手做樣子邊說單詞。接著，我們可以順勢(shì)利用手勢(shì)做出蟲子向前蠕動(dòng)的樣子來教學(xué)單詞crawl。這三個(gè)單詞教學(xué)完后不要立即就進(jìn)入句子的教學(xué)。我們可以繼續(xù)利用剛才的手勢(shì)來教學(xué)crawl over、crawl into這兩個(gè)詞組，我們分析教材時(shí)就可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這兩個(gè)詞組在本課中的分量是比較重的，蟲子的動(dòng)作幾乎都與這兩個(gè)詞組有關(guān)。我們可以邊說邊向?qū)W生演示：“Crawl over your book.”讓學(xué)生來理解craw

37、l over的涵義，學(xué)生弄懂之后就可以給他們一些其他的指令：crawl over your pencil-case/desk做完這個(gè)練習(xí)后就立即練習(xí)讓學(xué)生發(fā)出類似的指令，由老師和其他的同學(xué)來做動(dòng)作。然后用同樣的方法來教學(xué)詞組crawl into，經(jīng)過一番這樣的教學(xué)，我們就基本解決了本課的主要教學(xué)內(nèi)容了，此時(shí)再進(jìn)入完整的句子教學(xué)就是最佳的時(shí)機(jī)了。（二）課堂教學(xué)、動(dòng)靜結(jié)合 由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們的教學(xué)多半是充滿活力、動(dòng)感十足的。然而，長(zhǎng)時(shí)間地處于一種動(dòng)態(tài)和喧鬧的環(huán)境（有時(shí)我們的游戲活動(dòng)往往是分貝比較高的）之中會(huì)導(dǎo)致疲憊感，而且對(duì)孩子們的記憶不利。因此，我們應(yīng)該主張動(dòng)靜結(jié)合的課堂教學(xué)。例如上面提到

38、的填詞練習(xí)就是一種讓學(xué)生靜下來細(xì)心思考的過程。又比如本單元第五部分。教學(xué)內(nèi)容是一首chant，這首chant的內(nèi)容全部都是動(dòng)作：Open your/Put in your ，可以想象，如此充滿節(jié)奏和動(dòng)感的chant一定會(huì)使我們的教學(xué)熱鬧非凡。然而，高高興興地做了一節(jié)課、說了一節(jié)課后學(xué)生究竟學(xué)到了什么呢，我們就要借助靜態(tài)的練習(xí)來幫助學(xué)生歸納總結(jié)。例如，我們可以將每句話寫在大一點(diǎn)的紙上，讓學(xué)生們來根據(jù)圖選擇句子；還可以將句子中的單詞挖出來一個(gè)或兩個(gè)，然后給學(xué)生單詞卡片將單詞放到相應(yīng)的位置上或是讓學(xué)生直接看不完整的句子來填詞。還可以給學(xué)生兩幅很相似的圖片，一幅是孩子們將鉛筆放進(jìn)筆帶，另一幅則是將鋼筆

39、放進(jìn)筆帶。然后給相應(yīng)的兩句話給學(xué)生對(duì)號(hào)入座靜態(tài)的教學(xué)實(shí)際上是孩子們非常需要的，只有安靜的環(huán)境才能讓學(xué)生的大腦清晰地思考，仔細(xì)地理順知識(shí)，而不至于在腦中出現(xiàn)的只有一團(tuán)噪音和零散的放在大腦不同位置的單詞、句子。我們經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能幫助我們培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓他們?cè)跐撘庾R(shí)中認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)決不單純是說說唱唱，它還包含了仔細(xì)的觀察、認(rèn)真的思考和細(xì)心的書寫等等。四：各種課型教學(xué)建議：（一） 字母教學(xué)：（一）讓枯燥的字母教學(xué)變得有聲、有色、有趣（1）縮短字母教學(xué)時(shí)間，讓字母學(xué)習(xí)興趣得以保鮮。字母的教學(xué)，貫穿于全書，但我們發(fā)現(xiàn)，這種馬拉松式的安排對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固十分不利

40、，可以制定計(jì)劃在一個(gè)月內(nèi)完成識(shí)讀和正確書寫字母的教學(xué)任務(wù)。在字母教學(xué)中我們借助手語(yǔ)和圖片提示語(yǔ)讓學(xué)生很快記憶，如尖尖寶塔A、彎彎月牙C、一顆小樹r，一個(gè)門棟n、雙個(gè)門棟m，小小傘把J，一對(duì)怨家b-d等。（2）強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)在字母中總有幾個(gè)在音和形上讓學(xué)生較易混淆的，如教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別Gg和Jj，用手語(yǔ)和聲音讓學(xué)生突顯記憶Gg /g g/ Gg /d3 d3/ Jj。做（3）用大小寫彩色字母或字母卡片作為小組評(píng)價(jià)我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了一套容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字母教具，在教學(xué)活動(dòng)中往往用它們代替小紅花或別的評(píng)價(jià)方式，貼在評(píng)價(jià)檔中，做到字母高頻再現(xiàn)，強(qiáng)化孩子們的記憶。（4）趣味字母活動(dòng)秀1、Read and write letters。這輛字母車是由哪些字母組成的？請(qǐng)將這些字母的大小寫在四線格內(nèi)。在觀察活動(dòng)中鞏固字母的書寫2、在日常生活中，你知道這些字母代表什么含義，試著連一連。XL cm g P克 厘米 停車場(chǎng) 加大號(hào)（5）節(jié)節(jié)練、課課用、常見常新在詞匯教學(xué)中，不斷進(jìn)行詞匯的快速口拼訓(xùn)練，孩子們十分喜歡，如T sa