1、德育課題結題報告（草案）2016年 5 月一、課題研究的背景：鄧小平同志指出“教育要全面向現代化，面向世界，面向未來”。這要求現代的德育 必須與時俱進，用全新的教育理念去洗滌已經不和諧的教育觀點和方法。而主題班隊會是 中學階段實施德育的主要途徑，因為它有著長期性、系統性的優點。在實施過程中，可以 以活動為平臺，以體驗為目標，以評價為激勵，引領學生走向健康、和諧的德育新境界。我們本著 “一切為了孩子， 為了一切孩子， 為了孩子一切” 的思想，結合貫徹落實公 民道德建設實施綱要以體驗教育為統領，打算對班會課從內容、形式上進行創新,從而增強班會課的實效性和時代性增強班會課的育人功效。世界各國確立道德

2、教育目標的共同特點是 :追隨時代,適應信息社會 .各國都把愛國主義 教育 ,合格公民教育 ,個性品德教育作為最基本的目標。班隊主題活動是班級教育活動的形式之一，是班主任或中隊輔導員根據教育、教學要 求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班隊會活動。實效性是指實施的可行性和實施效果的目的性 ,是指工作中能實事求是，量力而行，所 做的事具有可行性和可操作性， 實施的方法必須具有顯著的效果。 班隊主題活動的實效性， 是根據小學生的不同年齡特點和學生實際情況，通過觀察、調查，在班隊主題活動的實踐 中進行探索和研究，并不斷歸納，在不同內容、不同形式的班隊主題活動中切實有效地提 高學生的認知和

3、體驗，從而逐步形成學生的健全人格。近年來，我國基礎教育課程改革不斷深化，小學德育工作面臨著新機遇和新挑戰。作為德育活動重要的形式 主題班會課，如何與時俱進，與新課改一同成長，不但重要而且迫切。主題班會課是圍繞一定主題舉行的班級集體成員的全體會議，是班級教育活動的重 要形式，也是加強德育的重要陣地，在實施素質教育中起著重要作用。對一個班級的班風、 學風、學生的精神面貌都有極大的促進作用。主題班會是指在班主任指導下，圍繞一個教育主題，由學生自己組織、自己主持，全班同學都積極參與的，內容集中，針對性強、形式多樣、生動形象的自己教育自己的一種集體活動；也是班主任通過學生集體教育和影響學生的一種較為普遍

4、采用的教育形式。是 一種很受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。在實施素質教育中起著重要作用。系列化指主題班會有整體構思，學生接受到的是全面的思想教育，不是零散的教育；有長遠規劃，學生的思維能延續；具有階段性，結合學生的發展規律，不同的時間段有不 同的重點內容，導行時間長；有系統設計，主題班會的內容和形式應該是多樣的。效果顯 著。這種系列化，不是簡單的串接、機械的流程，而是遵循德育規律，結合學生身心發展特點。是有機的聯系，是有效的手段。實踐研究：選擇適當的班會主題和合適的類型， 確定目的，設計和組織一系列主題班會，運用大量生動的課例，讓班主任了解和掌握新課程背景下系列化主題班會的組織和策劃， 發

5、揮主題班會的積極作用。班隊主題活動是一個傳統的課型，發展至今，存在著一些問題，使班隊活動這一德育 載體的有效性得到了抑制。國內外的學校也都曾對這一活動展開的研究，有生命主題的研 究，有人與自然的主題研究，也有一些是針對不同年齡段的學生主題班會內容的研究，班 隊主題隊會實效性的研究等等，都取得了一定的成效，值得我們學習與借鑒。課題研究遇到的問題目前的班會課普遍存在不夠重視的狀況。如，主題班會課的時間得不到保證，隨意性 大；形式單調，與班會課、活動課等區分不清；內容隨意，說教強、導行性弱等，失去了 班會課應有的活動特征和教育功能。最明顯的的一個特征是班會課的開設缺少班主任作為 德育工作的第一執行者

6、，必須與時俱進，對我們的班會課進行變革更新。二、理論依據及意義研究的理論、實踐、政策依據。1聯結認知派學習理論。托爾曼的認知目的說，學習是有目的而非盲目的，學習 就是形成對目標的某種認識與期待。外在的獎勵不是學習產生的必要條件，但強化物出現 時，這種學習即通過外在操作表現出來。托爾曼提出了“潛伏學習”的概念，認為學習是 形成某種認知，期待。2 建構主義學習理論三個基本觀點知識觀，在具體問題中，知識需要針對具體情境 進行再創造，盡管我們賦予了知識一定的外在形式，但知識不可能以實體的形式存在于具 體個體之外，因為我們對知識的理解只能基于自己的經驗背景而建構；學習觀，學習不 是知識由教師向學生的傳遞

7、， 而是學生建構自己知識的過程， 學生不是被動的信息吸收者， 而是信息意義的主動建構者；學生觀，教學不能無視學生的原有經驗，而是要把學生現 有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有知識經驗中“生長”出新的知識經驗3、小學德育綱要明確規定，小學德育主要是向學生進行以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識教育著重培養和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，教育學生心中有他人，心中有集體，心中有 人民，心中有祖國。課題研究的意義：1. 提升班主任的教育思想主題班會促進學生道德發展、思想提升，通過恰當的形式促進學生對于包括人生、社 會、學校、家庭和

8、個人生活中的各種問題的思考，利用這種集體教育的方式，來促進師生 之間、學生之間的相互影響。2. 主題班會分層化、系列化的設計，實現主題班會校本化對于班級而言， 班主任對一定時間段內的主題班會有一個整體的規劃； 對于學校而言，主題班會活動的規劃不應該僅僅局限于某一個班級，而應該將這樣一種德育活動放在學校 德育的整體背景下考慮。3. 好的做法不斷提升，得以推廣，促進學區或者學校的德育管理。我本人在小學擔任過五年的大隊輔導員工作，自己也擔任過十多年的班主任工作，目前擔任小學二年級班主任。多年在德育活動中有一些做法和感悟，逐漸形成了學校和班級的德育特色，取得了很好的實效性。我深感主題班會課的育人功能，

9、尤其是主題班會課如果能做到系列化，那么比起單純的說教更是在孩子心中留下不可磨滅的印象，教育效果顯 著，如果能在大學區學校班級中加以提升、推廣，相信對各方面工作都是一個促進因此，本課題的研究具有重要的理論和實踐意義。三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程1、課題研究的目標：通過開展內容豐富多彩，形式多樣的班隊主題活動，使少年兒童通過自主的體驗、實 踐，感知提高道德認識，努力提高班隊主題活動的實效性，從而逐步形成學生的健全人格。2、課題研究的內容課題研究的內容1）班隊主題活動的常見形式及實施策略的研究。開展有效的班隊主題活動，選擇恰當的組織形式作為班隊活動的載體，是開展班 隊活動成功的關鍵。在本課

10、題中，我們努力探索，通過一系列豐富多彩的活動形式，來提 高活動的效率，達到預期的教育目的。2）小學班隊主題活動內容體系的建構。本課題中的班隊主題活動通過與學校、家庭、社會活動相結合，為學生的成長提供廣 闊的空間和實踐的機會。我們創設了生動活潑的、系列化的主題教育活動，使少先隊員們 在活動中管理自我、鍛煉自我、實現自我。與學校特色活動相結合，如結合學校一年一度的紅領巾讀書節、紅領巾科技節、紅領 巾藝術月等開展相關主題活動。與時令、時事相結合開展相關主題活動以學生的成長為需要開展相關主題活動，如心理教育，安全教育等。3）班隊主題活動系列化的研究。研究在主題班隊活動的實施與開展中，對班主任或中隊輔導

11、員的活動組織以及學 生在活動中受益的的程度，系列化的好處。1）班隊主題活動的常見形式及實施策略的研究。開展有效的班隊主題活動，選擇恰當的組織形式作為班隊活動的載體，是開展班隊活 動成功的關鍵。在本課題中，我們努力探索，通過一系列豐富多彩的活動形式，來提高活 動的效率，達到預期的教育目的。2）班隊主題活動實效性的評價方法的研究。研究在主題班隊活動的實施與開展中，對班主任或中隊輔導員的活動組織以及學生在 活動中受益的的程度，即主題班隊活動的有效性的評價方法的研究。3研究方法：研究與實踐過程中，我們主要采用了問卷調查法、觀察法、個案研究法、行動研究法、 經驗總結法。1. 理論研究法：學習相關的論著，

12、積累理論知識，開闊視野，借鑒他人的成功經驗。2. 訪談調查在全校教師和家長范圍內發放調查問卷， 收集對班隊會形式和內容的建議， 在研究起始階段向重點研究班學生發放問卷 ,并整理出調查報告。 親自訪談不僅會使調查工作親 切、深入、全面、準確，而且會鍛煉一個人的綜合研究能力。課題研究準備階段做一次以 主題教育課的實施狀況為主題的班主任的訪談，做好訪談錄，反思項目研究的意義。3. 文獻分析法： 收集、檢索國內國際相關理論成果， 為課題研究提供必要的理論學習和 研究基礎。4、.觀察法：為了客觀全面地了解課題對學生的影響，及時掌握學生出現的問題，我 們要求課題組成員做好觀察隨筆，每周上交一次。吸收有興趣

13、有精力的家長參與課題研究 做好家庭觀察隨筆，家庭觀察隨筆每兩周上交一次。對研究班與個案進行橫向比較，所有 的文字資料錄入微機。5. 個案研究法：每個重點研究班確定 23 個學生作為個案，并吸收其家長進入課題研 究小組，教師做好個案跟蹤記錄，寫好隨筆，每周上交一次，家長隨筆每周上交一次。6. 行動研究法： 從我校班隊會開展現狀出發， 按年級高低提出每學年應側重的主題， 制 定具體計劃，課題組成員要按計劃所制定的措施行動，注意資料的收集和整理。注重效果 和新問題的解決，對研究所獲得的數據和資料要進行系統的科學處理及時對研究的成果進 行分析和評價。7、.經驗總結法：針對班隊會形式和內容廣泛收集， 掌

14、握有關參考資料，搜集具體的經 驗事實進行分析、綜合、總結和驗證，通過分析、綜合、抽象、概括使經驗條理化、系統 化，并突出重要的，有特色的和創新的內容提煉標題字句，上升到教育理論的高度，總結 研究成果，寫出論文或研究報告。課題研究的目標：通過開展內容豐富多彩，形式多樣的班隊主題活動，使少年兒童通過自主的體驗、實 踐，感知提高道德認識，努力提高班隊主題活動的實效性，從而逐步形成學生的健全人格。四、課題研究步驟：課題研究準備發動準備（ 2011年 5月8月）1.準備階段（ 2013.5 2013.6）制訂課題實施方案，繼續完善課題的論證。閱讀相關的書籍，打好課題實施的理論基 礎，做好課題實施的準備工

15、作。 .成立課題小組 ,確定研究課題。設計課題方案。選擇實驗班 級。搜集整理有關資料。申報。2.實施階段 （2013.9-2015.6）按計劃實施課題研究，做好課例的計劃制定，實施，做好資料的搜集、分析、整理等 相關工作。在系列主題班會的實施中注重發現問題，提出問題，研究問題，解決問題，完 成課題階段性小結，分析課例。形成論文、隨筆、案例、教學設計、反思等實踐性研究成 果。 .課題組根據課題研究內容，制定第一階段實施計劃，按計劃開展研究和實驗（2011年9月2012年1月）1 ）分年段進行調查研究，并寫好調查報告。 各實驗班落實研究方案， 制定研究計劃，制 定研究計劃；收集教師隨筆、家長意見和

16、建議；召開有教師、個案家長參加的經驗交流會； 組織班隊會觀摩等。課題組成員每人交一篇論文或班隊會創新體會。月份，中年段三四家長隨筆集 教師是衡量德育是否成功的因而我校十分注重2）進行文獻研究，作好相關資料的收集與分析，形成書面材料 3）寫好開題報告，開題。4）收集教師隨筆每月上交一次；個案家長每兩周交觀察隨筆。5）組織班隊會觀摩，分年段一月一次。十月份，低年段一二年級；十年級；十二月份高年段五六年級。6）課題組成員每人交研究論文一篇。3. 總結階段（ 2015.6）撰寫研究結題報告并將研究成果匯編、整理。4總結研究成果（2013年1月2013年10月）將研究資料進行分析、總結，寫結題報告，編輯

17、教師隨筆集論文集主題隊會集錦等并向全校和全鎮推廣。五、研究結果與成效課題研究的成果班隊主題活動是班級德育工作的主陣地。 班隊主題活動的實際效果 重要標準。沒有實效性強的班隊主題活動就降低了學校德育的影響力， 本課題的研究，旨在提高活動育人的效果。）在調查研究方面： 通過調查研究，我們發現班隊主題活動的有效開展，對學生的發展有很好的促進作用。但 仍普遍存在一些問題：1、由于班隊活動是一門“三無”課程（即無教材、無大綱、無體系），班隊主題活動 設計有難度且費時，造成活動粗糙，效果還不是很好。2、班隊主題活動還沒有采用完全適合少年兒童特點的動態教育，還是沿用靜態教育的 一套，機械的說教，從理論到理論

18、的灌輸，違背了教育規律。尤其是低年級的班隊活動， 輔導員包辦代替多，學生基本充當聽眾角色；高年級則放得太多，教師指導還不夠到位。新課程改革將素質教育推向深入，同時也影響著德育教育的創新與發展。當前的班隊 主題活動應更加注重德育教育過程中學生的主動參與， 親身體驗， 力求教育形式的多樣性， 在我校德育式體驗為基礎，以班隊主題活動為抓手，從點到面，以更寬泛的自我體驗與自 我教育，切實提高德育的實際效果。每周一次的班隊主題活動是班級德育工作的主陣地。班隊主題活動的實際效果是衡量 德育是否成功的重要標準。沒有的高效的班隊主題活動就從根本上降低了學校德育教育的 影響力。二）在內容建構上：我們認為班隊主題

19、活動的內容是豐富多彩的，既要注重愛國主義、集體主義、自信心 教育、養成教育、感恩教育、科普教育、感恩教育、紀律安全教育等傳統教育內容，又要 緊扣時代發展、班級發展過程中出現的新情況、新問題，不斷提出更多的全新的適合于自 己班級的活動主題，可以提高活動的實效性。自課題研究以來我校，我們能緊跟時代脈搏，開展富有特色的少先隊活動，以校園文 化為依托，采用體驗式少先隊活動教育，培養少年兒童具有以真實化人格品質為特征的基本道德素養，升華學生道德情操，豐富了德育活動的內容，提高了活動育人的實效性，取 得了豐碩的成果：1）結合時令、時事開展相關主題活動中華民族是一個文明而優秀的民族，一年一度的傳統節日和重大

20、節日（春節、元宵節、 端午節、清明節、中秋節、國慶節、建軍節、婦女節、兒童節、建黨日、教師節、老人節、 建隊日等）也是我們開展主題活動的良機，結合這些節日適時開展豐富多彩的活動，可以 更有效地教育學生愛國愛黨，愛人民，尊敬師長，孝敬父母，團結友愛，常懷感恩 結合“ 2014南京青奧會”開展相關的主題活動，結合“馬航失聯”開展相關主題活動等。2）結合學校學校特色活動月開展相關主題活動我校特色活動月，也是隊員非常期盼又樂于參與的，紅領巾讀書節，紅領巾藝術月，紅 領巾科技節等，更是孩子們展示自我的平臺，在活動中，他們增長了知識，享受了快樂。 如今，一批批熱愛讀書，熱愛科技，能歌善舞，能寫會畫的孩子脫

21、穎而出，他們在各級各 類比賽中都取得了優異的成績。3）結合社會實踐基地展開活動。以中山烈士陵園、大金山國防園、牡丹園、天生橋、富家邊、三葉園林等作為活動基地， 開發了一系列的活動，即：親近歷史、親近自然，親近家鄉等豐富多彩的教學活動，培養學生緬懷先烈，熱愛自然、熱愛家鄉的情感，在對學生情感進行熏陶的同時，使學生各方 面能力也得到培養。4）以學生的成長為需要開展相關主題活動。按照世界衛生組織的定義，一個現代人的健康標志：應是生理上的健康和心理上的健 康的統一。學生身心的健康成長是學校教育工作的重中之重，因此，結合學生的成長需要 適時開展相關的心理健康教育和安全教育也是班隊主題活動中非常重要的內容

22、之一。基于 此目的，我們開展了諸如“小學生安全知識講座”、“安全知識競賽”、“成長不煩惱”、 “ 20年后的我”、“相處之道”等大中隊主題活動，收到良好成效。5）與學科教學相結合開展相關主題活動。德育教育與學科教學相結合 ,是我國社會發展的需要隨著我國社會經濟的發展 ,綜合國 力的增強 ,國際地位的提高 ,社會對人才的需求量越來越大 ,要求也越來越高。 同樣，班隊主題 活動也就不能僅僅限于班隊活動課，只有和學校中學科教學有機結合，才能相得益彰，相 輔相成。我校大多數中隊輔導員都是語文老師， 他們能很好地將班隊主題活動與語文實踐課相結合， 開展豐富多彩又富有成效的實踐活動，極有利于孩子的實踐與成

23、長需要。如：“第一次 做”、“給父母洗腳”、“我養殖的”等實踐活動，極大地豐富了主題活動的內 容，讓孩子們在自我的實踐中，增強了認知能力，鍛煉了自我，培養了孩子們的孝心、愛 心，這無疑是對孩子們的成長有很好的推動作用隨著事物的變化和發展，學生也是在不斷成長之中的。在整個學生與班級的發展過程 中，一次班會不足以指導學生與班級的長期發展。因而，要結合學校和班級發展的需要， 針對學生身心發展的規律，不斷地適時提出新的活動主題，爭取班隊活動系統化，形成一 套有效可行的德育方案，才能讓學生一直沐浴在理性的光芒之中。三）在形式策略上德育活動的主體是學生，班隊主題活動必須必須適合學生特點，采用學生喜聞樂見的

24、 形式，充分調動學生的自主能動性。無論是主題的確立、素材的收集，還是活動的主持、 個人的發言都要讓學生參與到班會活動的全過程中去，一方面從參與中鍛煉了能力、學到 了知識，更重要的是讓學生從參與的過程中受到啟發、誘導或激勵，并促其從內心深處受 到感悟，并主動作出行為與思想上的轉變，從而提高活動的實際效果。1. 加強陣地建設 增強活動效果進一步加強少先隊陣地建設，形成了隊室、鼓樂隊、管樂隊、紅領巾廣播站、心理咨 詢室等比較完善的少先隊陣地，增強了少先隊組織的感召力和凝聚力。在少先隊陣地中， 他們能充分發揚主人翁的精神，積極參與少先隊活動，參與校園管理。2. 以體驗式德育活動為載體創特色辦學之路20

25、12年 2 月，我校另一課題崗位角色體驗式德育活動的實踐研究成功申報為南京 市教研室第九期教學研究課題，通過了開題并立項。自兩課題申報以來，我校積極組織教 師開展了相應的主題班隊活動研究工作，試圖在班隊活動中，不改變原有時間、班級、教 師設置的情況下，實施主題活動學習，創設各種有效的實踐，體驗機會，形成多邊互動的 教育機制，激發學生對獲取知識的興趣，張揚學生的個性特征。通過開展內容豐富多彩， 形式多樣的班隊主題活動，使少年兒童通過自主的體驗、感知提高道德認識，努力提高班 隊主題活動的實效性，走向特色辦學之路。目前，我校的“市容小衛士”和“小交警”兩支特色中隊都能按計劃定期開展活動， 并充分發揮

26、他們的職能作用和輻射功能，在校園以及社區中形成了一定的影響力。我校的 孩子們都以能當“小衛士”和“小交警”為榮，并積極參與爭當“小衛士”和“小交警” 活動，遵守交規，愛護環境的思想逐步形成。3、家校聯系，形成合力。德育不單純是學校和老師的事情，它離不開家長的支持和家庭的參與。為此，我們每 學期也會召開家長代表會，呼吁那些熱心于教育，關心孩子成長的家長，也參與到我們的 活動中來。讓他們當孩子們的咨詢師，引導員發揮家長的不同職業優勢，給予學生相 應的輔導與幫助，并以書面的形式告之家長，我們的主題活動隊會內容，并請家長觀察孩 子的變化，即時反饋并給我們的活動提出意見和建議；并適時召開有教師、個案家長

27、參加 的經驗交流會等。四）在評價管理上評價管理，是班隊主題活動發揮作用的前提。任何一個集體或個體的活動，不論其性質 如何，都只有在評價管理的機制下，才能按照所要求的方向進行。為確保班隊主題活動的 有效開展，我們依據中小學德育綱要特擬定以下評價標準：1、教育目標明確、清晰，教育目標明確、清晰，既遵循品德養成的普遍規律，又適應 學生成長的特點和規律，充分體現情感、態度、 價值觀和行為的統一。引導兒童在活動中豐富道德情感， 提升生活經驗，自覺踐行道德要求，促進學生道德主體 的自我形成，自我發展。2、堅持“貼進實際、貼近生活、貼進未成人”的原則，把社會要求的道德規范與學生 的生活經驗密切結合起來，根據

28、學生的生活實際和發展需要確定內容，形成反映并滿足學 生道德發展需要，引導兒童熱愛生活、參與社會、學習做人的具體活動內容，增強活動內 容的現實性和親近感。3、整個過程貫穿活動，按照“近、小、親、實”的原則設置情景，師生在情景中參 與活動，師生互動、生生互動，在活動過程中得到體驗和感悟，生成德性。4、創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展 提供 充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發， 用多種感官去觀察、 體驗、感悟生活， 獲得對世界的真實感受，增強活動的有效性。4、遵循主體性原則，面向全體學生，充分尊重學生，營造良好的教育心理氛圍，讓學 生自主

29、參與、自主體驗。采用開放的活動控制方式，在活動過程中，引發和鼓勵學生自由 展示他們的情感、體驗和觀點，使他們在 活動中學會自主、學會選擇、學會創造。積極參 與學生的討論，在活動中融入自己的生活經 驗，以真情感染和引導學生。在活動中注意適 時、恰當的評價，發現并肯定學生的閃光點，滿足學生的發展需要，引導學生跨越思維障 礙，提升精神境界。5、合理、有效地運用現代教育技術手段。6、充分發揮學生的主體作用，成為活動的設計、組織、參與者。樂于參與，自主體驗、有所感悟、從中受益。體現團隊精神，善于合作，共同探索，創造性地提出問題，解 決問題。7、活動圓滿完成，目標達成度高，學生通過活動得到真切豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好 的行為習慣，確立正確的思想觀念和道德價值取向。基于以上評價標準，在課題研究中，我們開展了以下活動：1、“班隊主題