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文檔簡介
1、加法的運算定律 教學目標:1.引導學生探究和理解加法交換律、結合律。2.培養學生根據具體情況,選擇算法的意識與能力,發展思維的靈活性。3.使學生感受數學與現實生活的聯系,能用所學知識解決簡單的實際問題。教學過程:一、主題圖引入觀察主題圖,根據條件提出問題(1)李叔叔今天一共騎了多少千米?(2)李叔叔三天一共騎了多少千米?等等。引導學生觀察主題圖教師根據學生提出的問題板書。二、新授練習本上用自己的方法列出綜合算式,解答黑板上問題。教師巡視,找出課堂上需要的答案,找學生板演。學生觀察第一組算式,發現特點。引導學生觀察第一組算式,總結出:40+56=56+40試著再舉出幾個這樣的例子。根據學生的舉例
2、,進行板書。通過這幾組算式,你們發現了什么?學生發現規律:兩個加數交換位置,和不變。這叫做加法交換律。教師根據學生的小結,板書。你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎?板書:a+b=b+a學生用多種形式表示。符號表示:+=+引導學生觀察第二組算式,總結出:(88+104+96)=88+(104+96)學生觀察第二組算式,發現特點。學生繼續觀察幾組算式。出示:(69+172)+2869+(172+28)155+(145+207)(155+145)+207通過上面的幾組算式,你們發現了什么?學生總結觀察到的規律。教師板書:先把前兩個數相加,或者先把后兩個數相加,和不變。這叫做叫法結合律。學生用自己
3、喜歡的方式表示加法結合律。符號表示:(+)+=+(+)教師板書:(a+b)+c=a+(b+c)學生根據這兩個運算定律,舉一些生活中的例子。三、鞏固練習做書本上的“做一做”四、小結學生小結本節課學習的加法的運算定律。今天這節課你們都有什么收獲?你能把這些運用于以后的學習中嗎?五、作業:板書設計:加法的運算定律(1)李叔叔今天一共騎了多少千米? (2)李叔叔三天一共騎了多少千米?40+56=96(千米) 56+40=96(千米)88+104+96 104+96+88=192+96 =200+88=288(千米)=288(千米)40+56=56+40(88+104)+96=88+(104+96)(學生舉例) (69+172)+28=69+(172+28)兩個加數交換位置,和不變。 155+(145+207)=(155+145)+207這叫做加法交換律。 先把前兩個
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