1、德育從點滴入手湖北孝昌實驗中學楊曉林愈有語：師者，傳道、授業、解惑也。我國的教育方針明確指 出，教育的根本目的是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義 建設者。從韓愈的話語中不難看出，他說的“道”，指的就是德育； 我國的教育方針也是把德育放在重要的位置，由此可見德育的重要 性。如何將德育工作落到實處，并讓它根治在學生的心田？魏書生說 過：“教師一定要善于在平凡中、在小事中播種關心學生的情感。不 要只是播種，還要培植種子萌發的幼芽，一點點澆水、施肥，它才能 長成參天大樹。”因此，筆者認為，德育應從點滴入手。一 抓住契機，從課內入手昨天的元旦匯演剛結束，同學門似乎還沉浸

2、在那快樂而又熱鬧的氛 圍中，雖說今天星期六，但學校元旦放假挪休，所以今天還在上課萍是一位年輕漂亮有能力的教師，學生對她充滿了敬畏，但又 非常喜歡她。這節課，萍正引導學生復習，是關于雞兔同籠問題 這一類問題，有些學生不會找等式，有些茫然而無從下手，萍正耐心 的給學生們講解。她要做到在這個問題上每一個學生都過關，她是-個責任心很強的老師。“老師，葉子祥說愛吳悅一生一世”。冷不防，魯小凱說了這么一句話，同學們都笑了起來，萍也停下了講課。哦，再過幾天，就是2013年了，2013,愛你一生，網絡上在傳, 學生自然就知道了，現在的社會，網絡時代，信息社會，好有什么是 他們不知道的呢？萍看著哄笑成一團的學生

3、，心中有了主意。“是呀，吳悅同學字寫得工整，她尊敬老師，團結同學，積極參 加各項活動，而且，她不怕臟，不怕累，學習成績又棒，就連老師我 也很愛她，你們不愛她嗎？”“愛。”同學們齊聲回答。“是呀，那葉子祥同學也可以說愛她呀，而且，說明葉子祥同學 準備向吳悅學習，學習她的吃苦耐勞，學習她的勤奮和上進，是不是 這樣，葉子祥？”葉子祥不好意思的站了起來，紅著臉說：“是的。”“同學們，其實在我們的身邊，有很多人值得我們去愛。比如我 們的爸爸媽媽、爺爺奶奶，我們的老師等等，他們在時刻關心著我們, 愛護著我們，爸爸媽媽給了我們生命，老師們給了我們知識，教我們如何做人，你們愛他們嗎？”“愛 ”愛0“還有我們身

4、邊的許多人也值得我們去愛， 像我們的同學，孔子 說過：三人行，必有我師焉。是告訴我們每個人都有他自己的長處， 他們都有值得我們學習的地方，想我的同事，他們對工作認真負責， 愛護學生，積極上進，我愛我的每一位同事，不管他是男是女，不對 嗎？”“對。”學生異口同聲的說道。“所以，這種愛是喜歡，是關愛，我希望每一位同學要有一顆 關愛之心，去關愛你周圍的為你付出的每一個人。”原來，愛就是喜歡，不是別人所說的那種愛。這種在孩子們 看來很神秘的問題被萍解釋的通明透徹。 老師，他愛她的傳言也就不 攻自破了。課內從學生不經意的一句話著手，抓住這個契機，統一學生認 識，讓學生明白，他們所說的“愛”就是“欣賞”，

5、是“羨慕”，不同 于他們所理解的“愛情”。這種愛慕之心，推而廣之，可以是同學， 也可以是老師甚至是父母。每個人的身上都有閃光點，每個人都有自 己的長處，學會欣賞，在欣賞中認識自己、了解自己，進而提高自己。 這個事例中，萍就很好的抓住了這個機會，提高了學生的認識，也讓那些乳臭未干的孩子明白了“愛”的內涵，達到了德育的目的。二 點滴關心，從課外入手徐雨是七年級的一名特殊的學生。之所以說他特殊，是因為 他在聽力上有一定的障礙，為此，他的班主任楊老師沒少花功夫。楊 老師告訴同學們，不能歧視更不能看不起來徐雨，而應該在學習上生 活中給他更多的幫助和關心。楊老師不僅是這樣說的，自己也是這樣 做的。對徐雨，

6、在學習上他悉心教導，在生活中細心關懷。因為這樣, 同學們對徐雨更多了一些關注和諒解。課間十分鐘，這是學生們盡情的玩的時候。他們隨心所欲，做他 們喜歡的游戲，說這永遠也說不完的悄悄話，一切都是快樂的。“老師，不好了，徐雨的助聽器不見了！ ”張浩人還進經辦公室， 聲音就已經傳進來了。這怎么得了，這一對助聽器，是徐雨的父母花 了兩萬多元給他配置的，雖然這個家庭并不寬裕；況且，這是徐雨跟 外界交流的工具，要是真的不見了，那還了得！楊老師以最快的速度 來到教室，其他的同學聽說這件事情也回到了教室。 徐雨已經哭得淚 流滿面，同學們也嘰嘰喳喳地議論起來。原來，就在這課間的幾分鐘， 他的助聽器“飛”了，沒有了

7、蹤影。還沒等楊老師開口，就有人發言了：“老師，應問問徐雨在哪玩的？打他玩的地方找一找。”“老師，問問哪些人跟他一起玩，了解了解情況，是怎么回事“老師，是不是有人在搞惡作劇，故意把它藏起來了。 ”學生們 你一言我一語，都在思考著，假設這各種各樣的可能。“不會是有人在搞惡作劇，要是有的話也應該拿出來，你看徐雨 哭的多傷心。”“他沒有離開過教室，是在和宋文捉迷藏。”一位知情的同學在 說。“我是在和他玩躲貓貓，可我沒拿也不會拿他的東西。”宋文委 屈的說。“因為有點熱，我們把外套脫了，徐雨說帶上助聽器不方便， 就把它拿來下來。”“放到哪兒去了呢？”同學們齊聲問道。“這我哪知道呢？”宋文一臉的疑惑。這時同

8、學們你看看我，我看看你，似乎都成了嫌疑對象。他們開 始在自己的抽屜里找，在自己的書包里找，在自己的口袋里找，還是 沒有。看著同學們在忙碌，徐雨把手伸進了口袋，他似乎碰到了什么， 咦，是什么？他掏出來一看，不正是他要找的助聽器嗎？他破涕為笑， “老師，找到了，在我的口袋里。”“唉。”，同學們長長的嘆了一口氣，“媽呀，總算找到了。楊老師對學生說：“我一直相信大家的清白，我想更不會有人拿 這種事情與徐雨開玩笑，大家今天的表現讓老師感動，你們齊心協力， 共同出謀劃策，都在竭盡全力幫助他，體現了大家的一片愛心，這不僅是對同學的一種關心，更是對社會上弱者的一種關心，幫助他人， 快樂自己，送人玫瑰，手留余香，這是多么美好的境界，你們是優秀 的，我以有你們這樣的學生而自豪！ ”楊老師的話說完，教室里想起 來雷鳴般的掌聲。徐雨也站起來，不好意思的對同學們說：“謝謝你們，給你們添麻煩了。”短短的課間幾分鐘，既解決了問題，又表揚鼓勵了學生，在這其 中還滲透了德育，讓學生明白，幫助他人，就是在快樂自己。“請讓我來幫助你，就像幫助我自己。”德育，用在工作的點點滴滴，用我們最初的心，做永遠的事。并 以此自省，子日：“己所不欲，勿施于人”。用在與學生相處的分分秒 秒，找準合