1、人教版小學數學六年級上冊折扣教案設計作者： 黃志嬌(課堂教學評價技能與方法 廣西崇左江州課堂教學評價技能與方法二班) 評論數/瀏覽數： 2 / 552 發表日期： 2010-12-27 15:24:50教案設計教學內容：九年義務教育新課程標準實驗書，小學數學六年級上冊第97頁例4教學目標：（一）知識與技能1讓學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。2了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。（二）過程與方法培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高

2、運用所學知識解決實際問題的能力。（三）情感態度與價值觀1鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。2進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。教學準備：師生搜集有關數據，課件。教學過程：一、創設情境1課前老師交代同學們了解一些商家的促銷手段，誰來向大家介紹一下你了解到了什么信息呢？生：我看到百家匯超市的的文言文字典原價2

3、2元，打八折出售，現價是17.6元。生：我了解到東源名城一套房原價25萬，現在打9.8折出售。生：我了解到有個服裝店所有商品都打6.8折出售。生：我看到買一送一的廣告。師：你真是細心的孩子，你真仔細觀察同學們收集到的信息還真多啊，剛才同學們都在信息里面學出現了一個打什么？生齊：折師：“打折”。這節呢我們就一起來學習有關折扣方面的一些知識。（折扣）那么誰來說打折是什么意思？2揭題：從學生匯報中引入新課二、情景引入，學習新知1.理解“打幾折”的含義師：大家一起把這句話齊讀一下。一、二齊。同學們讀得真整齊了，誰來說七折是什么意思？你來。三五折呢？幾折就是表示十分之幾，也就是原價的百分之幾十2. 折數

4、練習（課件）所有的商品都是打七折嗎？為什么？同桌討論說說。師：他們很勇敢，把自己的想法說出來讓大家一起分享，老師希望你們要向他們學習，積極把自己的想法說出來。3.理解原價的百分之幾，轉化到我們解決的百分數應用的解題方法師：現在一起來看看我們收集的信息中，這個現價是怎么算的，請同學先算一算，為什么用乘法？把幾折看成是什么？生：八折師：現價就是原價的百分之幾，就是一個數的百分之幾是多少？用什么方法來求？生：現價就是原價的百分之八十，用乘法。師：你真聰明，都會用折數轉換成我們學過的百分數解題方法進行計算。4.讓學生計算現價比原價少了多少錢？進行適當的指導5. 利用折扣問題可以解決很多現實生活中的數學

5、問題，課前大家收集到的折扣和原價信息，現在我們自己動手算算現價是多少？（師尋找不通類型的2個學生匯報） 三、鞏固練習，深化新知1.我們打開課本97頁，第一、二題，同學們先獨立完成。學生匯報，師：對比說說解決折扣的應用，我們首先把折數換成什么呢？(已經學過的百分數) 學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，我們在解決問題的時候，有很多種方法，只要我們同學認真地去觀察，仔細地去思考，就會找到解題的方。2.（課件判斷）師：同學們先試著獨立完成來完成。先看第一題，請你算想一想，判一判同學們真能干。3.說一說，從圖上獲得哪些數學信息？（也可列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”（1）幫助

6、學生理解題意。（2）學生嘗試解決。可以直接列式，也可以列方程解決。（鼓勵學生多開動腦筋，用多種方法解決問題）4.師：同學們獨立解決問題的能力真強，下面呢，老師又請你跟你們組的同學一起合作，完成他們的數學問題，可以嗎？我們先來看，第一個。有兩家店賣同一款式的書包，卻打著不同的招牌，A店是打八折，B是打九折，如果是你，你會上哪家店去買？小組合作。師：誰來講講？你來。為什么？師：（出示原價）這回你們小組再決定吧。好，你來說。師：對于這種現象，你有什么啟發？我們在去買商品的時候，我們還不單看它的折扣，對不對？打幾折，還要看它的？原價。師生歸納總結四、拓展延伸1學校組織13名學生和4名教師參觀科技館，請你幫他們算一算，怎樣買門票最省錢？購票須知：1.成人票：30元 2.學生票：打七折3. 10人團體票：150元13名學生 團體票 學生票 成人票 總價4名教師 （ ）張 ( )張 （ ）張 （ ）元小組討論，然后在匯報2如果有14名學生，4名教師怎么樣購票最省錢？師總結：剛才我們通過先買團體票一