1、我校“大學生電子設計競賽創(chuàng)新理論平臺建立的考慮【摘 要】本文對我校電子信息工程專業(yè)參加“大學生電子設計競賽進展了現(xiàn)狀分析后，提出應開展創(chuàng)新理論平臺的建立，并從平臺建立、課程體系建立和管理形式三個方面進展了考慮。【關鍵詞】大學生電子設計競賽；電子信息；創(chuàng)新理論平臺1 “大學生電子設計競賽 開展的意義1.1 賽項設計表達了產(chǎn)業(yè)對應用型、技能型人才的需求動向不管是國家還是省市組織的賽事工程，賽項設計的共同特點是符合國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)對應用型、技能型人才需求的動向，表達了知識經(jīng)濟時代對應用型專業(yè)人才需求規(guī)格特點。競賽內(nèi)容和方式既著重考察參賽選手面向技術應用的理論聯(lián)絡實際和操作方面的技能，同時又是檢驗參賽團

2、隊的現(xiàn)場分析與處理問題才能、團隊協(xié)作和創(chuàng)新才能、組織管理和協(xié)調(diào)才能、中英文技術文檔閱讀和應用才能等方面的綜合職業(yè)才能。1.3 競賽內(nèi)容表達與產(chǎn)業(yè)的交融和對接競賽內(nèi)容表達了前沿技術與產(chǎn)業(yè)應用的交融、綠色節(jié)能理念與企業(yè)開展的需求，不僅包括了電子信息相關的根底知識和技能，同時包含了自動控制技術、通信技術、傳感技術、數(shù)據(jù)存儲技術等，引導我校電子信息專業(yè)緊跟技術的開展和新型產(chǎn)業(yè)對人才的需求，及時調(diào)整和改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案。1.4 競賽過程表達開放和示范特點競賽過程和手段具有開放性和國際化特點，允許到現(xiàn)場的師生進入比賽場地近間隔 進展觀摩和學習。同時，為了保證競賽過程和結(jié)果的真實性、公正性，裁判可以借助先

3、進的信息技術手段作為評判結(jié)果的輔助決策工具，對選手的技能和綜合應用才能進展評估。這些舉措對學校人才培養(yǎng)過程中對學生的開放性教育、心理素質(zhì)和應變才能的訓練是至關重要的。2 “大學生電子設計競賽創(chuàng)新理論平臺建立的意義創(chuàng)新才能是本科生專業(yè)素質(zhì)的綜合表達，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。“大學生電子設計競賽創(chuàng)新理論平臺為理工科學生創(chuàng)新才能培養(yǎng)提供了條件和保障。為了培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新意識等創(chuàng)新才能，需在全面保障教育教學質(zhì)量的根底上，建立專業(yè)創(chuàng)新理論平臺，構建專業(yè)創(chuàng)新理論體系，打造創(chuàng)新成才環(huán)境，為理工科進步創(chuàng)新才能和競爭力提供強有力的支撐。“大學生電子設計競賽平臺為學生的創(chuàng)新理論活動提供了軟硬件、師資等

4、方面的支持，為學生的團隊創(chuàng)新活動提供了平臺，同時在校園內(nèi)形成良好的校園科技和創(chuàng)新理論氣氛。3 我校電子信息工程專業(yè)參加“大學生電子設計競賽的現(xiàn)狀分析我校電子信息專業(yè)從2002年參加競賽至今，共獲得國家級獎項2項，省級獎項二十余項。經(jīng)過競賽培訓的同學動手才能得到極大進步，心理素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)也得到鍛煉，這些學生無論是學習還是就業(yè)方面明顯優(yōu)于其他同學。學生也反映，這樣真刀真槍的比賽最能考驗人的才能，使他們得到鍛煉。因此我們認識到，檢驗學生的綜合素質(zhì)和真實程度通過競賽這樣的真實情境和特點的任務是一種非常有效的方法。但是創(chuàng)新理論平臺的缺乏也反映出一些問題，如沒有長效機制和固定團隊、青年教師的快速流失、學

5、生才能程度參次不齊、新老接替嚴重脫節(jié)等。因此，“大學生電子設計競賽創(chuàng)新理論平臺的建立勢在必行。4 我校“大學生電子設計競賽創(chuàng)新理論平臺建立的考慮4.1 “大學生電子設計競賽創(chuàng)新理論平臺的構建該培養(yǎng)平臺以實驗室為載體，以參加“大學生電子設計競賽為契機，實如今培養(yǎng)學生理論才能和創(chuàng)新才能上新的打破。該平臺的構建主要從平臺資源的整合和平臺理論條件的建立兩個方面著手，將現(xiàn)有的學科平臺、科研平臺、實驗室平臺進展科學整合和優(yōu)化組合后，按功能模塊化的方式進展組建，分為根本電子技術類、自動控制類和通信類。4.2 “大學生電子設計競賽創(chuàng)新理論平臺課程體系的建立創(chuàng)新理論平臺面向于所有理工科學生，由于各年級學生專業(yè)知

6、識掌握程度不同，該平臺在教學方式上應有別于傳統(tǒng)的實驗課程教學，采取“感受式教學。這種教學方法強調(diào)以學生為主角，在教師的指導下學生自己理解、設計和驗證課程的主要知識點。因此在課程體系方面，重點建立電子電路設計、單片機應用系統(tǒng)設計、工程設計等主要理論課程，以綜合性、設計性和應用性教學內(nèi)容為主，加深學生對相關專業(yè)知識的理解及應用。4.3 “大學生電子設計競賽創(chuàng)新理論平臺管理形式的施行該平臺實行開放性實驗室管理方式，為學生提供獨立操作、獨立設計和獨立考慮的場所和一個良好的學習交流平臺。創(chuàng)造良好的開放環(huán)境和條件，吸引廣闊年輕教師積極參加“競賽，加強指導教師專業(yè)的培訓，并以此形成穩(wěn)固的教師團隊和長效機制。5 結(jié)語本文首先對我校電子信息工程專業(yè)參加“大學生電子設計競賽的現(xiàn)狀進展了分析，明確存在的問題后對我校“大學生電子設計競