1、絕句教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教材內(nèi)容簡析絕句是唐代詩人杜甫的佳作。本詩由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。第一句是草堂前成對(duì)黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句一行白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。 后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的

2、久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础保２粗@停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。這兩句從時(shí)間上、空間上給人寬闊的現(xiàn)象余地。全詩隨著視線轉(zhuǎn)移，一句一景，由低到高，由遠(yuǎn)及近，景物不斷變化，詩人愉悅的情感貫穿其中，四種景構(gòu)成一個(gè)和諧統(tǒng)一、鮮明優(yōu)美的意境。這首詩對(duì)仗工整，音律和諧，讀起來朗朗上口，是千百年來廣為傳誦的佳作。教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)朗讀，展開想象，在頭腦中形成絢麗的畫面，感受詩人的心境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)的是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他們集中注意的時(shí)間大約在20分鐘左右，自我控制能力相對(duì)較低，學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。故而在教學(xué)時(shí)必須充分調(diào)動(dòng)他們

3、的興趣，利用多媒體課件輔助教學(xué)，在聲、色、光的感染中積極朗讀、思考、想象，感受詩人的心境，讓學(xué)生真正領(lǐng)略詩歌的意境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的主體地位放在第一位，尊重學(xué)生的看法、見解，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的理解給以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程追求學(xué)生的自主性、個(gè)性化，讓他們愉悅地學(xué)習(xí)。（二）本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)： （1）認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字。（2）通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。（3）重點(diǎn)理解“含”字的妙用。 2、過程與方法：學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)

4、會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受祖國山河的美。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會(huì)詩人的歡快心情。 難點(diǎn)：理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。（四）教學(xué)準(zhǔn)備生字卡，多媒體課件（五）教學(xué)流程設(shè)計(jì)一激趣導(dǎo)入新課1，介紹作者杜甫。（出示圖片，配上音樂。）（杜甫是唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。）我們以前曾學(xué)過杜甫的詩歌嗎?2，今天我們來學(xué)習(xí)杜甫寫的詩絕句，齊讀課題，簡單介紹什么叫“絕句”（“絕句”是古詩體裁之一，它形式短小、語言精練、節(jié)奏明快，每

5、首4句，每行5字或7字，分稱五絕或七絕。）。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩人理解的激情以及動(dòng)手搜集資料的好習(xí)慣。 拓展知識(shí)讓學(xué)生學(xué)有所用。 培養(yǎng)他們不斷探索的求知欲望。二學(xué)習(xí)生字，學(xué)生自瀆自悟。1，自由讀詩。2，認(rèn)讀生字，組詞。（過三關(guān)：拼讀 呼讀 組詞）3，指名讀，齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：初讀詩歌，讀通讀準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字的能力。三學(xué)習(xí)古詩1，配音樂用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人。我們來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示草堂畫）此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆

6、婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）（貼圖）2，黃鸝在說些什么呢？（春天的景色真美?。。┠膫€(gè)詞表示黃鸝在說話？（鳴）心情怎樣？你能不能把它們的心情讀出來呀？（歡快地、自由自在地）3，用歡快的語調(diào)，讀一讀。說第一句詩意。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀的同時(shí)感悟詩句的意思，感知畫面內(nèi)容，感受畫面的美。讓學(xué)生積極地思考，并發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們勤于探索勇于表達(dá)的精神。過渡：這美景還引來了黃鸝的朋友白鷺。4，介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。5，來了多少白鷺？（一行）它們準(zhǔn)備到哪去？（青天指蔚藍(lán)的天）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二

7、句詩，說第二句句意。6，這兩句詩描寫的景色怎樣？（美）你從哪里看出來的？（用了黃、翠、白、青表示顏色的詞語。） 設(shè)計(jì)意圖：從聽覺上感受美。7，聽了黃鸝的歌聲，看了潔白的白鷺和美麗的景色，我們?cè)囍米蠲赖恼Z言把這美景讀出來吧。設(shè)計(jì)意圖：從聽覺上感受美。8，指導(dǎo)讀。（鳴、上）這真是一幅有聲有色，由近而遠(yuǎn)的美景?。∵@美景描寫的是什么季節(jié)？（春天）過渡：詩人站在窗前抬頭遠(yuǎn)眺又看到了什么？（西嶺）9，介紹西嶺，（課件圖）讓我們一起看看這巍峨的西嶺，現(xiàn)在我們叫他岷山，岷山上常年盡是皚皚白雪，這白雪積在山頂上，千年不化。解放前，紅軍長征時(shí)還翻過這座雪山呢。所以，詩人說千秋雪，指的就是西嶺上多年不化的積雪。這

8、千秋指的很多年？10，詩人是在哪里看到這些景物的？（四川成都杜甫草堂里站在窗前面看）理解“含”的意思。（作者是把西嶺的雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上來欣賞，這“窗”如同油畫的框，而“西嶺千秋雪”則是框中的畫。這么高的山可以像油畫一樣嵌在小小的“窗”中，可見“西嶺”之遠(yuǎn)。這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩中靜動(dòng)結(jié)合，充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。（學(xué)生感受“含”字義）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過多種方式來理解詞語和詩句。學(xué)生通過邊讀詩邊想象，培養(yǎng)他們豐富的想象能力。教師合理地引導(dǎo)，讓學(xué)生更明白。抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)理解，最后突破難點(diǎn)。11，那誰能說一說這句詩的意思？12，詩人在窗前抬頭遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，詩人一低頭，卻又看見門前的什么？船13，哪來的船？（從遙遠(yuǎn)的東吳來的船）船停在了窗下，哪個(gè)字表示船停著？（泊）詩人看見這么多來自東吳的船心情怎樣？14，讓我們一起用愉快的語氣讀讀詩句。15，這首詩很特別，你讀讀找找看。（表示顏色的詞語：黃、翠、白、青，有四個(gè)表示數(shù)字的詞語：兩、一、千、萬）。16，同桌讀，指名讀，男女讀。（注意節(jié)奏，語氣的指導(dǎo)）四指導(dǎo)寫字1，學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)難字和要注意的筆畫。含：上面是今。嶺：右邊是令。柳：右邊別寫少一撇。窗：