1、9故鄉教師用3課時 教 學 案 課型 新授 課題 9 故鄉 三年級 學科 語文 設計人 審核人 授課人： 編號 日期 基本思路： 第三課時（檢測訓練） 一、給畫線字注音。 隱晦( ) 惘然( ) 顴骨( )嗤笑 鄙夷( )恣脽( ) 二、 理解填空。 1.故鄉選自，體裁是 ，作者是，原名，文章以 為線索，故事的背景是 。 2.小說主要采用_的寫法來刻畫人物形象。 3.小說主要刻畫了三個人物，每個人物都具有典型性，閏土是一個_形象；楊二嫂是一個_典型；“我”是一個_的形象。 分別用一句概括文中幾位人物形象的性格特征。 4. 少年閏土和中年閏土有什么不同？作者這樣寫的目的是什么？ 三、整體閱讀 5

2、“豆腐西施”是眾人對楊二嫂年輕時的稱呼，從這一似乎是褒揚的稱號里，你看出了什么？ 6下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請分別指出來。 “然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。” 7閏土在“迅哥兒”讓他挑選一些東西時，揀了香爐和燭臺，聯系前文閏土叫少年好友“迅哥兒”為“老爺”的情節，請你對“揀香爐”的情節作簡要分析。 8. 品味下列句子，說說它們刻畫了人物什么樣的性格。 （1）圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。 人物性格： （2）冬天沒有什么東

3、西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺 人物性格： （3）他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。 人物性格： 4. 少年閏土和中年閏土有什么不同？作者這樣寫的目的是什么？ 5、判斷正誤，對的打，錯的打×。 “我想到希望,忽然害怕起來了。”這是源于我對現實的沉重感，對通向希望之路的迷惘。（ ） “他的愿望切近”，是指閏土的生活愿望很實際，在現實生活中是可以看得見的，即擺脫貧 困。（ ） “我的愿望茫遠”是指“我”的希望還不夠清晰、具體，不知道它是什么樣的，因而茫然，又因為現在還看不見我的希望的曙光，因而遠。（ ） 三、整體閱讀 5“豆腐西施”是眾人

4、對楊二嫂年輕時的稱呼，從這一似乎是褒揚的稱號里，你看出了什么？ 6下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請分別指出來。 “然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。” 7閏土在“迅哥兒”讓他挑選一些東西時，揀了香爐和燭臺，聯系前文閏土叫少年好友“迅哥兒”為“老爺”的情節，請你對“揀香爐”的情節作簡要分析。 四、閱讀理解 （一）我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么？我希望他們不再像我，又大家起來然而我又不愿意他們因為要一氣，都如

5、我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣脽而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。 我想到希望,忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻。現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒遠罷了。 我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 1、在文中、兩個空白處應填上的詞語是： （ ）（ ） 2、選文中有三個“辛苦”排列一處，表現了當時人們生活的負重感，它們字面上意思雖然相同，但包含的具體生活內容卻不同，即“我”為（ ）而辛苦，閏土為（ ）而辛苦，別人為（ ）而辛苦。這里，“別人”是作品中的（ ）。 3、對“我在蒙朧中，眼前展開一片”一句中“蒙朧”一詞理解最恰當的一項是 （ ） A、月光不明，暗淡無光。 B、水聲潺潺，使人昏昏欲睡。 C、通過想象，展現出模糊的景象。 D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。 4、小說最后一句話，構成了一組相關的比喻，如果把“希望”看