1、口算乘法教學設計安康市紫陽縣紫陽小學 陳振輝教學內容：人教版小學數學三年級上冊，第六單元多位數乘一位數中的第一課時。教材分析：本節教材是在學生掌握了表內乘法和萬以內數的組成的基礎上進行的學習，同時為學習筆算乘法奠定基礎。讓學生通過觀察主題圖提出用乘法計算的問題，引出多位數乘一位數的乘法，通過例1解決問題的學習來理解和掌握整十數乘一位數的算理，進而遷移類推到整百、整千數乘一位數的運算，讓學生總結出整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，結合問題解決的過程讓學生感受到學習數學的實用價值。學情分析：大部分學生已經掌握了乘法的意義，并能將乘加、乘減中有規律的算式轉換成乘法計算。學生已經學習了萬以內數的認

2、識，已經掌握了“幾個十就是幾十”，“幾個百就是幾百”，“幾個千就是幾千”，本節課的學習中，讓學生將這些概念和乘法計算緊密結合起來，掌握整十數乘一位數的算理。進而通過觀察、比較，讓學生運用已有的知識遷移類推出整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。教學設想：從引導學生復習表內乘法相關知識、出示生活中用口算乘法解決的問題入手，促使學生明白學習口算乘法方法的必要性。結合問題解決的學習，讓學生明白幾十乘幾的算理，通過組織學生計算比賽讓學生正確計算、掌握算理，通過觀察比較，遷移類推出整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，最后運用口算乘法解決生活中的問題。課前通過談話組織教學，使學生明白數學課堂就是要勤于思

3、考、善于傾聽、樂于表達、敢于質疑，課中采用多鼓勵、適時的評價讓學生積極參與到數學課的學習中來。教學目標：1、在具體、生動的情境中，使學生經歷整十、整百數乘一位數的口算過程，學會口算方法。2、引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣性。3、感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對學習數學知識的情感。教學重點：引導學生發現整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并正確進行口算。教學難點：發現、歸納整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。教學準備：學生準備10捆小棒（每捆10根）教師準備課件，10根一捆的小棒模型教室的座位編排成每排坐10個學生教學預案：課前檢查學生學具準備及擺放情況

4、，與學生談話說說看怎么上好一節數學課。一、 復習鋪陳、導入新課。1、 教師引導學生復習表內乘法相關知識，質疑用乘法口訣計算范圍之外的乘法能不能快速算出得數。（板書：乘法）（1） 課件出示算式8×5，讓學生齊讀算式，抽生說這個算式表示的意義并計算，課件顯示得數，學生齊說相應口訣。再抽生根據“倍的認識”表述算式，學生齊說，詢問學生這個算式各部分的名稱，課件做相應顯示。（2） 課件出示6×26 =6×( )=( )，抽生填空并說明理由，出示5×7-7=( )×7=( ),學生集體作答。（3） 課件同時出示20×4，50×7，30&

5、#215;9，400×6，700×8，6000×2，123×3，210×4等算式，詢問學生看看能不能快速算出得數，激發學生求知興趣。2、 課件自動播放下列生活中用乘法解決的圖文應用題，引出口算乘法的必要性。（1） 課本69頁“旋轉木馬”場地的圖文應用題。（2） 買一個杯子要20元，買3個這樣的杯子要多少元？（3） 教室里每個組有12人，4個組有多少人？（4） 老師和64名學生去秋游，每輛車限乘20人，3輛車夠嗎？（5） 我校6個年級每個年級大約300個學生，全校大約有多少個學生？（6） 一個星期上34節課，10個星期上多少節課？3、 揭示課題。

6、要快速解決這些問題，都要用到口算乘法，今天我們就來尋找口算乘法的方法。（合并板書：口算乘法）二、 探究新知、歸納交流。1、 學習2×10。（1） 課件出示課本68頁“游樂場”主題圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數學信息，抽生嘗試提用乘法計算的問題。（2） 課件出示：小精靈來到旋轉木馬場地，給我們提出一個問題“坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？”，組織學生讀題，抽生列式解答。（3） 課件繼續出示下一個問題：“10人要多少錢？”抽生列式，教師板書：2×10，激發學生思考解答方法。（4） 抽生匯報計算方法，教師做相關板書，如10個2相加是20，9個2再加1個2是20，把2×

7、;10看成2個十就是20等，針對以上方法，教師適時引導學生觀察比較用哪種方法最簡單。（5） 教師板書“2個十就是20”后，引導學生觀察20的書寫其實就是在數字“2”的后面添上什么？2、 由幾個十就是幾十類推到幾十幾個十是多少。（1） 教師引導學生觀察教室里每排的學生數（每排10人），相應計算2排、3排、4排分別是多少人，并集體口述相關乘法算式。（2） 結合100以內數的規律，教師引導學生10個10個地數數，把幾個十就是幾十的概念轉換成乘法算式。（3） 引導學生找出規律，從而掌握任何一個整十數是多少個十。3、 學習20×3.(1) 課件出示：買一個杯子要20元，買3個這樣的杯子要多少元

8、？抽生列式，讓學生同桌相互交流，尋求解答方法。(2) 抽生匯報計算方法，教師做相應點評，對能說出理由的學生及時表揚。(3) 教師引導學生擺小棒計算20×3，詢問學生20用小棒怎么表示，20×3用小棒怎么表示。(4) 教師引導學生將擺小棒計算的方法概括總結并板書：2個十乘3是6個十就是60.學生齊讀計算方法。4、 計算幾十乘幾，并說出算理。（1） 學生集體練習。課件依次出示30×5 40×6 60×2（2） 計算比賽，爭得小紅花。課件依次出示20×9 70×3 80×4 30×6 40×3 60&

9、#215;7 90×5 50×4教師組織未參加口算的學生用手勢判斷對錯，若出現算錯學生舉手糾正。5、 遷移類推,總結方法。（1） 課件出示幾百乘幾、幾千乘幾的習題，教師引導學生仿照幾十乘幾的算理進行計算。課件出示300×4 500×6 700×81000×7 2000×3 4000×2 （2） 根據學生的回答，教師將幾百乘幾、幾千乘幾各抽一板書。即：300×4=1200 3個百乘4是12個百就是1200，2000×3=6000 2個千乘3是6個千就是6000.（3） 教師引導學生觀察幾十乘幾、幾

10、百乘幾和幾千乘幾算式中積的規律以及積末尾0的個數，總結口算乘法的方法。（4） 教師引導學生表述：整十、整百、整千數乘一位數的方法是，先做表內乘法，再看因數的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0.隨即提問：是不是因數的末尾有幾個0，積的末尾就只有幾個0？讓學生討論交流。（5） 抽生舉反例證明上述論斷的真偽，教師再舉相應反例加深印象，如上述500×6=3000，因數末尾2個0，積的末尾有3個0，為什么會這樣？引發學生思考。（6） 抽生說明理由，教師強調口算順序是先按表內乘法計算，再根據因數末尾0的個數添0。6、 觀察比較，發現規律。（1）課件出示一組習題：2×4 20×

11、;4 200×4 2000×4（2）學生計算后，教師引導學生觀察因數的變化導致積的變化規律，再次明確口算方法，滲透函數思想。7、 拓展應用。（1）課件出示3000000×5=（ ），詢問學生積的末尾有幾個0？嘗試著寫出來，再類推到因數的末尾有多個0的情況。（2）課件出示180 =( ) ×( )，學生嘗試填空。三、 聯系生活、鞏固應用。1、 判斷。（課件出示，學生集體作答）（1） 計算300×4時，可以想300表示3個百，3個百乘4得12個百，12個百是1200 。 （ ）（2） 5×800的積，末尾有兩個零。 （ ）（3） 60是2

12、與30的乘積。 （ ）2、 我校1至6年級每個年級大約有300個學生，全校大約共有多少個學生？（課件出示，抽生作答）3、 老師和64名同學去秋游，有兩種車供選擇，小客車除司機限乘10人，大客車除司機限乘20人，你準備怎么選車？（課件出示，學生討論交流作答）四、 回顧總結、質疑激思。1、 回顧學習過程，學生根據板書總結整十、整百、整千數乘一位數的方法。先用表內乘法計算，再看因數的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0.2、 想一想本節課所解決的問題，計算學生人數，租車情況，人民幣的計算都是我們生活中存在的問題，說明：生活中處處有數學。3、 還有一個問題：教室里每個組有12人，4個組有多少人？你能口算出來嗎？嘗試一