1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -100以內數的熟悉說課稿一、教材分析：1 、說課內容人教版義務訓練課程標準試驗教科書·數學一年級下冊第3133 頁上的內容及練習七1 3 題；2 、教材位置和作用一年級的同學在入學前， 經過了學前訓練， 許多同學在未學習這一課程前，已經能數出100 以內的數，而且在他們的生活體驗中，經常會接觸到 100 以內的數；但孩子們的頭腦中， 仍未有 100 以內數的概念；這一課的教學就是要幫忙孩子建立100 以內的概念， 為以后學習有關數學的其他學問奠定非常重要的基礎；3 、教學目標學問目標：通過讓同學運用已有的生活體

2、會數100 以內的各數的過程，使同學體會數是數出來的；才能目標：培育同學的數感和估數的意識；思想目標：讓同學在數物體的過程中熟悉計數單位“一”、“十”和“百”，懂得一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的，體驗數學與生 活的親密聯系，同時體驗勝利的歡樂；4 、教學重點：建立 100 以內數的概念，正確數出100 以內的數；教學難點：數數時接近整十數到整十數的過渡；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -二、教法和學法1 、動手操作學習；通過讓同學動手操作， 留意調動同學的學習積極性；使同學各種感官協同活動，做到在觀看中思

3、維，在思維中操作，概念的形 成由詳細到抽象，符合同學的認知規律；2 、合作學習這里既有老師和同學之間的合作，也有同學與同學之間的合作；留意同學之間信息溝通，培育同學合作意識，團隊精神，營造公平， 互助的學習氛圍；三、教學過程（一）、創設情形本課學習是建立在同學20 以內數的熟悉和已有生活體會基礎上 的，他們對 100 以內數看似明白；但是卻概念模糊，所以在導入時從復習 20 以內數入手，讓同學1 個 1 個、2 個 2 個、5 個 5 個以及倒著數 20 以內的數；這也是為后面數100 以內數及數的次序做了鋪墊；導入新課： 今日我們去青青草原看一看，數一數漂亮的大草原上有多少只羊？（二）、探究

4、新知1、數數；一年級同學在入學前就能空口數到 100 甚至 100 以上；但在實際數實物時卻很簡單發生錯誤； 由于在實際數實物時， 他們在詳細數物品時才能高低， 以及有無好的數數品生能正確數出數量是 100 左右的物品， 并培育好的數數品質； 我讓每位同學預備了數量在100 左右的小棒， 在數之前向同學提出了更為明確的要求；數的時候要記住怎么數的，有多少個，而且數時要仔細，不要掉在地上，這樣有利于培 養良好的學習習慣；2、數 100；這一環節以同學操作學具為主，要求就進一步提高了； 物品挑選正好要數出 100，仍要讓人一眼看出有100，提出這些要求的目的，在于引導同學挑選自己認為便利，快捷的方

5、法把任務完成得又快又好；并在操作中發覺10 個十是 100，100 里面有 10 個十這一學問點；通過數出數量是100 的實物，讓同學經受數1 到 100 的過程，建立100 以內數的概念，逐步突破本課的難點 數接近整十數到整十數的過渡；3、數數；邊擺小棒邊數數， 讓同學在操作中體會到十的形成， 學會數 100 以內的數；通過操作突破本課難點 數數時接近整十數到整十數的過渡；以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱鬧、開心，同學的學習愛好高漲；使學問在好玩的活動中得到鞏固；猜數嬉戲的設計意圖在于培育同學的數感； 嬉戲中部分同學不斷提示同伴 “猜的太大了、 大了、小了、很接近了”；另一部分同學在幫忙下

6、所猜出的數不斷接近目標數直到猜中； 嬉戲過程中同學的數感得到培育，對 100 以內數的熟悉越來越深刻；關于教學數的組成，我認為同學的認知基礎是對20 以內各數的熟悉；在基礎上遷移到學習100 以內數的組成，讓同學動手數出35 個、42 個學具，并摸索怎么樣擺能讓別人很簡單看出是幾個十和幾個一？然后抽象成小棒圖； （出示課件）讓同學懂得圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖像，抽象出數的組成，這三個環節是由 詳細形象到表象再到抽象層層遞進、由淺入深， 每一步都是以同學的認知體會為基礎進行的，這樣有利于同學透徹地懂得數的組成；三、鞏固練習針對本節課的內容出示相關的練習題，并且通過富有童趣的嬉戲加深同學對本節