1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，學(xué)會讀寫幾分之一(二)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)初步理解幾分之一的意義教具與學(xué)具教具：月餅實物圖、圓紙片、長方形紙片學(xué)具：長方形紙片5張、直尺、彩筆、小黑板教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問：我們學(xué)過了“平均分”，如果把14塊月餅平均分成兩份，每份是幾塊？把9塊月餅平均分成3份，每份是幾塊？把2塊月餅平均分成兩份，每份是幾塊？老師現(xiàn)在要把一塊月餅平均分成兩份，每份應(yīng)是幾塊呢？結(jié)果不能用整數(shù)表示，那么，就產(chǎn)生了一種新的數(shù)，我們管它叫分?jǐn)?shù)這節(jié)課，我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)(板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識)(二)學(xué)習(xí)新課1老師出示一個月餅實物圖

2、， 把它對折一下，從中間剪開提問：老師把這個月餅怎么樣了？(分成了2份)這兩份的大小怎樣？(一樣大)說明老師是平均分的(板書：平均分)提問：為什么說是平均分的？把一個月餅平均分成兩份，我們就說每份是這個月餅的二分之一用指導(dǎo)書寫：先畫一條橫線表示平均分，把月餅平均分成2份，橫線下面就寫“2”，表示這樣的1份，在橫線上面寫“1”讀作：二分2老師出示一個圓形紙片，把它平均分成了3份，提問：我把這個圓片平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？(請一名同學(xué)到前面，分同學(xué)寫在自己的小黑板上，老師巡視)么？(強(qiáng)調(diào)：不是平均分，不能用分?jǐn)?shù)表示)4讓學(xué)生用三等分的長方形紙動手折出三分之一，并涂上顏色表示出它的三分之

3、一提問：我們把這張長方形紙平均分成了幾份？小結(jié)：把誰平均分成幾份，每份就是誰的幾分之一(要求同桌互相5讓學(xué)生按要求折紙：把一張長方形紙對折，再對折，打開觀察并填空：(1)把這張紙平均分成了( )份6讓學(xué)生用直尺在練習(xí)本上畫出1分米長的線段，再對著直尺上的刻度1，2，3把這條線段平均分成10份，寫出每份是這條線段這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)，它們是怎樣得到的？有什么共同的特點(diǎn)？(互相說)每個分?jǐn)?shù)中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，表示把一個物體或圖形平均分，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分母，把一個月餅平均分成2份，分母就是2，把一個長方形平均分成3份，分母就是3(使學(xué)生明確把一個物體或圖形平均分成了幾份，分母就是幾)分?jǐn)?shù)線上面的

4、數(shù)叫做分子提問：這幾個分?jǐn)?shù)的分子有什么共同的特點(diǎn)？表示這樣的一份，分子就是1(三)鞏固練習(xí)顏色3在每個圖里選適當(dāng)部分涂上顏色表示它下面的分?jǐn)?shù)提問：每圖中平均分成的份數(shù)與分?jǐn)?shù)的哪一部分有關(guān)？分?jǐn)?shù)的哪一部分決定涂顏色的份數(shù)？4下面哪些圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示請寫出來提問：第4個圖中的涂色部分為什么不能用分?jǐn)?shù)表示？(只有平均分，才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù))5寫出下面各分?jǐn)?shù)(要求：先寫分?jǐn)?shù)線再寫分母，最后寫分子，分?jǐn)?shù)線不要畫太長，分子、分母上下對齊)(師讀生寫，一人板演，其他同學(xué)寫在本上)六分之一 九分之一 十二分之一十分之一 七分之一 二十分之一6出示梯形紙片誰能在這個梯形的基礎(chǔ)上再折一下，使每份大小相等提問：這時，每份可以用什么分?jǐn)?shù)表示？為什么？(四)小結(jié)今天這節(jié)課，我們通過平均分實物，折紙分線段，初步認(rèn)識到把一個物體平均分成幾份表示這樣的一份就是它的幾分之一這樣的數(shù)就叫分?jǐn)?shù)課堂教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)課是第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，由于分?jǐn)?shù)與整數(shù)差異很大，學(xué)生會感到很困難，對分?jǐn)?shù)的意義理解透了很不容易，本節(jié)課運(yùn)用了直觀積累的教學(xué)方法，通過分實物、折線、分線段等多種活動，使學(xué)生理解幾分之一的含義，從而建立幾分之一的表象，初步知道了幾分之一的