1、初中地理教師培訓學習總結1534306180811534006114534130618081153430610718087895262Uijnhtytfhgtubfe78mjjioswqzmjuhvbgtrjuihhyytgbfder545Kal,iokuijllnbzzswocx好kjuGfttun12452njgcdfdgtyiuyhg458'kjh初中地理教師培訓學習總結高國志培訓過程中專家講解和精彩的教師作課,讓我覺得,這是一次真正為我們一線教師效勞的培訓.通過專家講解,讓我對新課程標準有了更深入的了解.新課程標準規定,初中地理的目標是通過7-8年級地理課程的實施,學生能夠了解

2、有關地球與地圖,了解環境與開展問題,獲得根本的地理技能以及地理學習水平；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養,養成愛國主義情感,形成初步的全球意識和可持續開展觀念.本次課程改革的亮點之一就是將關注學生的學習過程作為地理課程標準的三維目標之一過程與方法的重要由發點,一改以往片面注重結果,關心結論的做法,對學生在探索、體驗的學習過程,對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定.對于新課程的教學,我認為應面對全體學生關注個體差異,培養創新人才是我們教育的生發點,初中生活潑好動,具有豐富的情感,活潑的思維是一群身心不斷開展的青少年.學生是有著豐富個性的完整的人,因此我們不能用一個模式去塑造和評價

3、學生,我們要看到學生之間的差異,尊重差異、善待差異.地理教材中有些內容對莫些學生來說是熟知的,容易理解的,而對另一些學生來說是陌生的,難以理解的,教師在教學實踐中應當根據學生的實際情況,對教材進行適當的刪、增、替換例子,調整教法.要研究每個學生成長的需要,不能只把他們看做一種知識的容器.要與學生積極互動、共同開展,要處理好傳授知識與培養水平的關系.初中地理新教材突生了實踐性和探究性,注重開展學生的實踐水平和創新水平,因而其教學內容的組織以學生活動為重要形式.學生在教師指導下進行活動,通過活動主動參與到教學過程本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園中,在活動中自己掌握知識,并逐步培養與提升水平

4、.教師的作用主要是領導與調控,教師如何引導,如何調控關鍵在于對教學內容的導入上.恰如其分的導入更能激發學生的興趣,活潑課堂氣氛,并使學生的活動更廣泛更深入的開展,對教學內容的掌握更深刻,為開拓思路,提升水平作好鋪墊.因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要表達我必須經常有意識地反省自己的教學實踐,從中總結經驗教訓,要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價.通過自我總結和積極借助他人的反應來分析自己的學習需要,進而不斷充實自己教與學的知識庫.各位專家強調：所謂"動,就是以教師為主導、以學生為主體,教學中在教師的啟發下引導學生去發現,在學生發現的要求下,促使教師去啟發,師生密切配合,

5、在和諧、愉快的情境中實現教與學的共振,使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發揮.教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變,教學內容引人入勝；學生在教師的誘導下善于思考、積極參與,并善于打破常規,產生奇思異想,使其水平不斷開展.從而提升學生的地理水平.增強學生的興趣.第二篇：初中地理全員培訓學習總結1700字龐春風這次培訓讓我們聆聽各位專家教授的講座和授課,每次都能從中吸取到豐富的營養和信息,促使對地理教學進行更深的理解,對地理教學研究更加深化,在這里我把我的感受和感想分享給大家.一、充分熟悉地圖在地理教學中的作用.地理學是以地球外表的環境和人地關系為研究對象的,而地圖采用特殊的表現方法,

6、把廣闊的地理空間,編縮成人們可視的二維平面,把豐富多彩的地理環境,濃縮成人們更種需要的精美地理作品,使地理課堂教學中觀察、熟悉與分析地理事物成為可能,地圖是研究地理環境的有效工具.地圖是學生獲取地理知識的源泉之一,是建立空間概念、空間思維、空間想象的根底.地圖有助于學生進行形象思維,是練習學生思維水平的載體.地圖是協調師生活動的途徑.二、充分利用地理圖表進行教學.地圖是地理學的重要工具.在初中地理教材中,有各種各樣的地理照片和地理圖表,教師要充分運用圖表,培養和開展學生愛地理、想學地理的愿望、情感,全面提升學生的地理素質.一是要引導學生掌握讀圖方法.初中地理教材中的圖表多種多樣,在每節課上都要

7、用到不同的圖表,尤其是在初中的第一堂地理課上,教師可以多帶幾幅地圖或充分利用地圖冊,從學生最感興趣的圖表入手,并請他們談談喜歡的原因,說說從圖上能看由哪些內容,這樣,學生就會對自己喜歡的圖表進行分析講解、發表看法.然后,教師還要對他們的發言進行恰當的評價,并告訴他們：地圖是許多地理知識的載體,只要學會了讀圖,就可以擴大我們的視野,了解世界各地的情況.這樣,在教他們讀圖的方法和步驟時,就會收到事半功倍的效果.二是在學生掌握讀圖方法后還要不斷穩固,在課堂上,教師要養成無圖不上課的習慣,并豉勵學生經常讀圖、用圖.開始時,先豉勵學生從感興趣的圖中查找教學中所述的各種地理事物,并借助地圖掌握地理事物的位

8、置、分布等內容,慢慢養成但凡能從地圖上獲取的知識,都盡量用讀圖的方法來完成的習慣.三、講課中要突破教材重點、難點教材中的教學重點使學生在學習過程中難以理解消化、不易掌握,又成了教學難點.備課的重點就是要抓住教材的重點內容,而學習這些內容的意義不僅僅就是獲取這些知識和技能本身,而是在這些知識和技能理解透徹、牢固掌握后有助于學習其它知識技能、提升綜合運用的水平.教師在確定難點時要考慮學習的可接受程度和什么樣的內容對于學生而言是難以掌握的.一般來說,難點具備復雜性和抽象性且對學生來說比擬生疏和帶有技巧性.如在進行影響氣候的因素一一洋流教學時,提由思考題：撒哈拉沙漠為何延伸到非洲西部沿海？北冰洋沿岸摩

9、爾曼斯克為什么成為不凍港？然后引導學生看世界洋流分布圖,找由上述兩地分別受寒流、暖流影響,寒流對沿岸氣候有降溫減濕作用,暖流對沿岸氣候有增溫加濕作用,非洲西北部沿海有加那利寒流流經,所以較干旱,而摩爾曼斯克雖然在北冰洋沿岸,緯度較高,但深受北大西洋暖流影響,所以成為不凍港.四、運用地理培養學生綜合分析水平地理教學的最終目的是培養學生的綜合分析水平.因此,培養學生的綜合分析問題水平是地理教學的核心組成部分.一是從建構地理知識結構著手,培養學生的綜合水平二是從地理事物的整體性著手,培養學生對地理知識的整合能力.例如：在講述土壤形成時,通過對氣候、植被、水文、地形等要素的整合,可概括由土壤的形成過程

10、和空間分布規律.三是從剖析地理根本概念、原理入手,培養學生分析能力.地理的根本概念蘊含著豐富的內涵和深刻的道理.在地理教學中讓學生把握概念的本質內涵是培養學生分析水平的重要方法.四是從所解讀的地理信息要素著手,培養學生分析水平.題目：分析右圖此時的天氣形勢,推測在不同氣壓形勢下的天氣狀況.五是從分析影響地理問題的各種因素著手,培養學生的分析水平.培養學生綜合分析問題的水平要貫穿于地理教學的始終.五、地理教學中要重視地理實驗.地理實驗集多種教育功能于一體,其中技能與水平教育功能是核心,知識教育功能是根底,兼顧情感、態度和價值觀教育功能.因此,應該高度重視中學地理實驗教學活動,大力推行地理實驗教學方法.通過地理實驗教學,可以讓學生熟悉環境和環境問題,對他們進行環境和可持續開展教育.地理實驗教