1、高中英語課堂設計的論文提要：課堂設計是一節(jié)課的重要組成部分，它決定著一節(jié)課的好與壞，如果課堂設計做好了，可以更好的培養(yǎng)學生學習興趣，很好地激活學生的思維和求知欲，這節(jié)課也會顯得生動，有趣而富有成效，學生受益多，學習輕松。 關鍵詞：課堂設計；去繁留精；活化教材；擴大視野     語言是人對于環(huán)境的一種反應，或許正是從這一意義上來講，教學情景的設置在中學英語教學中更具有特別重要的意義。課堂設計，一般說來，是指在課堂教學過程中根據(jù)教學內(nèi)容、學習條件、學生情況、師生關系和課程設計等因素構成的心理和物理環(huán)境的總和。課堂設計是一節(jié)課的重要組成部分

2、，它決定著一節(jié)課的好與壞，如果課堂設計做好了，可以更好的培養(yǎng)學生學習興趣，很好地激活學生的思維和求知欲，這節(jié)課也會顯得生動，有趣而富有成效，學生受益多，學習輕松。         怎樣才能做好新課程改革下的課堂設計呢?通過近幾年的教學探索與實踐，筆者認為做好課程設計應注意以下幾點。         一、充分了解學生，以學生發(fā)展為基本點。       

3、;  所話說的好，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們教育的對象是我們活波可愛的學生，但他們由于努力程度、接受教育渠道，自身接觸環(huán)境不同，他們接受知識的能力也就不同。m現(xiàn)在我們提倡的學案導學、生本教育，都強調(diào)學生的自主學習和發(fā)展，都是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此，我們要了解我們的學生，根據(jù)學生的實際情況，在課堂設計中統(tǒng)籌兼顧，全面考慮學生差異，合理設計，盡量使每位學生掌握知識。在情景計中體現(xiàn)以學生為本，開發(fā)學生潛能，激發(fā)學生興趣，開拓學生創(chuàng)造力，使其依據(jù)課本知識，結合自己的知識和能力，開展自主學習，把應試教育的要我學轉化為素質(zhì)教育的我要學。    

4、60;    二、充分了解教材內(nèi)容，去繁留精。         每個教材，都有它的固定模式，如人教版為例，一般有arming up、listening、speaking、reading、languagepint、intergratingskill等組成，每篇reading。設有pereadingquestins、pst-reading questins等，如果我們按它設定的模式講課的話，有點古板的感覺，時間長了，學生會感到枯燥。因此，我們可根據(jù)課

5、文內(nèi)容，因地事宜地進行與實際相聯(lián)系的、多樣化的設計。         1采用多姿多彩的導入形式，為創(chuàng)造良好課堂教學情景做準備         課堂教學導入有時也被叫做熱身活動。arming-upexerise是課堂教學的起始環(huán)節(jié)。 在課堂教學中廣泛采用的導入有多種：如事例導如、問題導入、妙語導入、審題導入、自薦導入等。對中學生學習外語而言，單調(diào)乏味的開場白往往提不起學生的學習興趣，只有豐富多采、求新獵奇的活

6、動菜單才能使學生胃口大開。因此，教師在課堂教學中要敢于標新立異。創(chuàng)造多姿多彩的課堂教學導入形式，從聽聽說說，讀讀寫寫，玩玩唱唱中引入課文，讓學生盡快進入最佳的學習狀態(tài)，為教學情景的展開做好鋪墊。         高二第九單元第一課是對話課，目的在于讓學生通過說話掌握本課的主要信息。我這樣設計了本課的導人活動：先請大家說出自己知道的地球所面臨的問題，然后讓一個學生上講臺展示他從網(wǎng)絡上下載的一些反映我們居住的地球面臨的問題的圖片，鼓勵其余學生開拓腦筋，想出解決問題的辦法，以組的形式進行討論，把討論的結果以陳述

7、或表演的方式展示給大家。學生紛紛躍躍欲試，想盡其所能地展示自己。得出結果后，我就自然地引入本課主題，我請一位同學扮演領導或專家的角色，讓其他同學以記者的身份采訪他。此時學生交際熱情高漲，大有要把被問者難倒之勢，無形中他們己使用了大量的交際語。這時我把其中一些地道的交際用語寫在黑板上，然后告訴學生，if yu ant t kn mre abut the ay fslving prblems，hsten t the dialgue，通過熱身活動，學生處于學習的亢奮狀態(tài)，

8、思維一下子激活起來，急于想通過錄音了解自己的未知信息，這種帶著任務及興趣聽錄音，不僅聽得準、記得牢，而且為下一教學步驟教師設置采訪情景，學生自編對話作好了心理與知識上的準備。          導入活動在引入課文的同時，實際上已構成課堂教學情景的一個有機組成部分，為創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，為學生更加積極主動地獲取知識做好了準備。         2活化教材，精心設計，營建課堂教學情景  

9、0;      這里的教學活動是指在課堂教學中為達到教學目的而精心設計的一系列有組織、有結構的行為和動作的結合，它是由外顯的操作行為動作和包含在其中的思維結合起來的運動形式，如游戲、表演(角色扮演)、日常交際、分組競賽等。教學活動是課堂教學過程中的主要環(huán)節(jié)。在中學英語課堂教學中通過教學活動來組織教學和活化教材已經(jīng)是一種比較成熟的方法。教學活動把教材內(nèi)容中那些抽象的結論具體化、直觀化，創(chuàng)造出更加生動形象的語言活動環(huán)境。         在教高二第3

10、單元“bdy language(體態(tài)語)一課時，為了加強學生的直觀印象，我采用了這樣的活動方式：把學生分為四大競賽組、把事先寫有提示體態(tài)語文字的20張卡片平均分給每組的兩位同學，由他們上臺根據(jù)文字提示表演出相應的體態(tài)語(如：高興、悲傷、驕傲、滿意、愛、陷入困境、焦慮、勝利等)，各組同學參與競猜用最短時間精完組為獲勝組。規(guī)則一宣布，全班立即進人活躍狀態(tài)。為了使本組成員盡快猜準自己體態(tài)語所表達的意思，上臺的八位同學使出了渾身解數(shù)。有個同學為配合對手表演，表達“勝利”的體態(tài)競不惜讓對方將自己打翻在地而村托出勝利得意的姿態(tài)。為表示“愛”的體態(tài)語，一對男女生配合表演組竟大方地作了一個頗為令人捧

11、腹的當眾“吻”。在這種游戲式的課堂教學活動中，同學們無形中消除了拘謹和不安的緊張心理，對課文主題有了更加生動、形象的認識更為重要的是這種愉悅的情感體驗使他們對隨之而來的教學過程中的一切構成因素和操作形式都會情感飽滿地給與接納和認同。         精心設計的教學活動較好地開發(fā)了學生的學習潛力，充分發(fā)揮了學生的主動性、能動性和創(chuàng)造性，從而便于自己去認識發(fā)掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和揭示和學知識本身的魅力。當然，課堂教學活動也并不是越多越好。應根據(jù)不同的教學主題精心設計課堂教學的活動，選用適當?shù)幕顒有问健?#160;

12、        三、充分利用多媒體教學設計。擴大學生的視野和詞匯量。         教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規(guī)律，運用多媒體技術創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受，催發(fā)出學生積極探索的情感，調(diào)動學生對英語學科的學習興趣。多媒體表現(xiàn)力強，信息量大，可以在課堂展現(xiàn)場景，學生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進行積極思維，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。學生一旦感受到多媒體技術的優(yōu)點，就會愿意利用計算機上網(wǎng)查找各種資料，突破簡單、枯燥的課本，獲得豐富的知識，進行自主性學習。教師甚至還可以帶領他們開展研究性學習。         四、結束語    &#