遼寧省2024年高考語文模擬試卷及答案

閱卷人

-一、現代文閱讀(35分)

得分

現代文閱讀I

伴隨著中國的改革開放和科學春天的到來，大量的科幻作品涌現，其中有好的也有不太好的。這就引

起了科幻到底應該是科普性更強還是文學性更強的爭論。在時任中國科協主席錢學森先生的主導下，科幻

應該姓“科”的觀點最終占了上風。那么我們用錢老的觀點，即科幻應該是科學家頭腦中的幻想來衡量當前

大獲贊揚的兩部科幻影視作品《流浪地球2》和《三體》，顯然，它們都更像是姓“科”，這兩部作品還包含

了未來科技走向大規模工業化的幻想，甚至包含了關于人類文明發展的哲學思考。

如樂《流浪地球2》除了“太陽帶來的氮閃末n使人類不得不帶著地球去流浪”這個設定與科學原理偏

離得遠了點兒之外，其中大部分太空科技和信息科技的內容都應該是符合基本科學原理的。雖然，未來的

技術路線是不是朝著那個方向走，或者說技術和經濟可行性是否容許那些方向成為現實并不是十分確定。

但是這些技術場景也許就是存在于科學家和工程師頭腦中的夢想。在這個基礎上，再加上人類為了生存下

去選擇帶著地球去流浪的故事背景，就成就了一個可以說是基木上姓“科”的科幻電影。

關于姓"科''的特點，我們還可以從另一個角度來討論。那就是科幻作品中的科技內容對未來的科技發

展或許真的會有貢獻。回頭看庫布里克導演的經典電影《20()1太空漫游》，其在1968年上映時，美國的阿

波羅登月飛船還在研制過程中。直到1969年7月20日，人類才第一次真正登上了月球，比電影《2001太

空漫游》中的人類登月晚了1年。這是一個很典型的科學幻想走在前面，而人類科技的發展走在后面的例

子。因此，識別一個科幻作品是否真的姓“科”，就是看看它其中的科技內容，是不是在多年后真的實現

了。這里我們似乎看到了科幻和現實之間的互動。與此類似的，有些科學家的夢想并不違背科學原理，但

是目前并沒有找到有效的技術實現途徑，比如通過基因再造生命，《侏羅紀公園》有涉及。但這仍然可以

屬于姓‘科”的科幻范疇。那些不違反科學原理，但是仍未實現的幻想，正是當下的科學家和工程師努力的

目標。

回到我們當前面對的中國科幻影視如何發展的問題。我的觀點是，我們應該發展更多的姓“科”的科幻

作品。這確實很難，需要更多的姓“科”的科幻文學作品(IP)作為基礎。當然，如果創作者有科學家和工

程師的背景，就再好不過了，就像劉慈欣本身就是一個電腦工程師一樣。中國有9000萬科技從業人員，

我相信他們之中的很多人都有自己的夢想。如果他們之中的一部分人，可以將其編成故事，那就是科幻的

故事。他們可以讓這些夢想在故事中，乃至在改編后的科幻影視作品中變為“現實

為了達到吸引觀眾的效果，目前科幻影視作品中，通常都是寫災難故事。這種故事具有最大的張力，

并在這種張力下容易暴露人性的善與惡，產生共情，從而使創作者可以將要表達的觀點和思想投射給他

們。但是，這類故事講多了，就難免會雷同。

好在我們國家正處在一個科技大發展的階段，特別是我們很多的科技領域正在從跟蹤走向引領，大量

新的科技夢想將在未來20-30年內逐漸涌現。這就為中國科幻作品和影視的發展提供了一個巨大的創作溫

床和超越國外科幻的機會。

（摘自吳季《中國需要更多姓“科”的科幻作品》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.爭論科幻作品是科普性更強還是文學性更強的原因是作品大量涌現且質量參差不齊。

B.當前大獲贊揚的兩部科幻影視作品《流浪地球2》和《三體》被錢學森先生認為都更像是姓“科”

的。

C.科幻作品中有些內容看似不符合現實科技發展，但沒有違背科學原理，這樣的作品也是姓“科”的。

D.科幻電影大都講述災難故事，這是因為其張力大，可以暴露人性，使觀眾產生共情，將創作者的觀

點和思想投射給觀眾。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.文章例子具體、有代表性，有數據支撐，語言嚴謹乂不失生動，通俗地介紹了關于中國科幻影視作

品的相關內容，是一篇具有知識普及性的科普文。

B.文章作者認為《流浪地球2》雖然有不切合科學實際之處，但其中的太空科技和信息科技內容大部

分應該是符合基本科學原理的。

C.文章舉了1968年上映的科幻電影《2001太空漫游》的例子，證明了科幻作品中的科技內容能夠對

未來的科技發展做出貢獻。

D.文章作者認為中國的科技從業人員可以將夢想編成科幻故事，在影視作品中實現夢想。

3.下列科幻影視作品符合錢學森先生的觀點的一項是（）

A.電影《沙丘》中，一個被黃沙填坤的星球中存在大量香料，沙R中還有怪物，人類族群通過星際旅

行展開資源搶奪爭斗。

B.電影《降臨》講述了外星飛船降臨地球，發出訊號，一名語言學家破解了外星語言之謎，幫助外星

文明解決了3000年后要面臨的毀滅性打擊。

C.電影《重返地球》中，在地球遭遇毀滅，人類移居外星l（XX）年后，一對關系不合的父子因墜機意

外回到地球，展開了一場險象環生的徒步穿越。

D.電影《星際穿越》中，地球因環境問題導致了糧食危機，曾是航空航天局的主人公創造四維超正方

體，通過黑洞完成了數據傳輸。

4.根據材料內容，請談一談中國科幻影視未來應如何發展。

5.《阿凡達》：2154年，RDA公司通過反物質6船將前海軍陸戰隊員杰克帶到“潘多拉”星球，通過地球人

與納美人的DNA混血將杰克創造成阿凡達，以此圖謀取得,?潘多拉”星球的資源。請分析電影《阿凡達》

是否姓‘科"，談談你的看法。

現代文閱讀H

文本一：

黃昏

季羨林

①黃昏是神秘的，只要人們能多活下去一天，他們便有個黃昏。但是，年滾著年，月滾著月，他們活

下去有數不清的天，也就有數不清的黃昏。我要問：有幾個人覺到這黃昏的存在呢？

②早晨，當殘夢從枕邊匕去的時候，他們醒轉來，開始去走一天的路。他們走著，走著，走到正午，

路陡然轉了下去。仿佛只一溜，就溜到一天的末尾，當他們看到遠處彌漫著白茫茫的煙，樹梢一匕淡淡涂

上了一層金黃色，一群群的暮鴉馱著日色飛回來的時候，仿佛有什么東西輕輕地壓在他們的心頭。他們知

道：夜來了。不久，薄冥的夜色糊了他們的眼，也糊了他們的心。他們在低隘的小屋里忙亂著，把黃昏關

在門外。

③這黃昏，像一個春宵的輕夢，不知在什么時候漫了來，在他們心上一掠，又不知在什么時候去了。

④黃昏走了。走到哪里去了呢？不，我先問；黃昏從哪里來的呢？這我說不清。乂有誰說得清呢？倘

若我們想了開去，想到北方的北冰洋，我們可以在想象里描畫出：白茫茫的天地，白茫茫的雪原。再往

北，在白茫茫的天邊上，分不清哪是天，是地，是冰，是雪，只是朦瓏的一片灰白。朦朧灰白的黃昏不正

應當從這里蛻化出來么？

⑤然而，蛻化出來了，卻又擴散開去。漫過了大平原，大草原，留下了一層陰影：漫過了大森林，留

下了一片陰郁的黑暗，漫過了小溪，把深灰色的暮色溶入淙的水聲里；乂漫過了寂寞的沙漠，來到我們的

國土里。我能想象：倘若我迎著黃昏說在沙漠里，我一定能看著黃昏從遼遠的天邊上跑了來，跑了來，仍

然只是留下一片陰影，乂跑了去，來到我們的國土里，隨了彌漫在遠處的白茫茫的煙，隨了樹梢上的淡淡

的金黃色，也隨了暮鴉背上的日色，輕輕地落在人們的心頭，乂被人們關在門外了。

⑥但是，在門外，它卻不管人們關心不關心，寂寞地，冷落地，替他們安排好了一個幻變的又充滿了

詩意的童話般的世界，朦朧微明，正像反射在鏡子里的影子，它給一切東西涂上銀灰的夢的色彩。它帶來

了閭靜，你聽：一切靜靜的，像下著大雪的中夜。幽美的輕適的網靜軟軟地粘粘地濃濃地壓在人們的心

頭。黃昏真像一首詩，一支歌，一篇童話，像一切美到說不出來的東西。說不出來，只能去看；看之不

足，只能意會：意會之不足，只能贊嘆。——然而卻終于給人們關在門外了。

⑦黃昏是寂寞么的，但是寂寞也延長不多久。黃昏仍然要走的。也真地不能久留，一瞬眼，這黃昏，

像一個輕夢，只在人們心上一掠，留下黑暗的夜，帶著它的寂寞走了，

⑧走了，真地走了。現在再讓我問：黃昏走到哪里公了呢？這我不比知道它從哪里來的更清楚。我們

知道的，只是，它走了，帶了它的寂寞和美麗走了，像一絲微，像一個春宵的輕夢。

文本二：

黃昏

茅盾

海是深綠色的，說不上光滑；排了隊的小浪開正步走，數不清有多少，喊著口令“一，二一一”似

的，朝喇叭口的海塘來了。擠到沙灘邊，?!—隊伍解散，噴著忿怒的白沫。然而后一排乂趕著撲上來

了。

三只五只的白鷗輕輕地掠過，翅膀拍著波浪，一點一點躁怒氣來的波浪。

風在掌號。沖鋒號!小波浪跳躍著，每一個像個大眼睛，閃射著金光。滿海全是金眼睛，全在跳躍。海

塘下空隆空隆地騰起了喊殺。

而這些海的跳躍著的金眼睛重重疊疊一排接一排，一排怒似一排，一排比一排濃溢著血色的赤，連到

天邊，成為給金色的一抹。這上頭，半輪火紅的夕陽！

半邊天燒紅了，重甸甸地壓在夕陽的光頭上。

忿怒地掙扎的夕陽似乎在說；

—哦，哦!我已經盡了今天的歷史的使命，我已經走完了今天的路程了!現在，現在，是我的休息時

間到了，是我的死期到了!哦，哦!卻也是我的新生氣快開始了!明天，從海的那一頭，我將成武地升起來，

給你們光明，給你們溫暖，給你們快樂！

呼---呼----

風帶著永遠不會死的太陽的宣言到全世界。高的喜馬忖雅山的最高峰，江洋的太平洋，陰郁的古老的

小村落，銀的白光凍凝了的都市，一一切，一切，夕陽都噴上了一口血焰！

兩點三點白鷗劃破了漸變為赭色的天空。

風帶著夕陽的宣言走了

像忽然熔化了似的，海的無數跳躍著的金眼睛攤平為暗綠的大面孔。

遠處有悲壯的笳聲。

夜的黑幕沉重地將落未落。

不知到什么地方去過一次的風，忽然又回來了；這回是打著鼓似的：勃侖侖，勃侖侖!不，不單是風，

有雷!風挾著雷聲！

海乂動蕩，波浪跳起來，轟!轟！

在夜的海上，大風雨來了！

6.下列對文章相關內容的理解，不正確的一項是（)

A.季英林的這篇散文以大樸無華為其主要特點，沒有華彩鋪陳，將一卷黃昏來去圖悄然展示在讀者面

前。

B.文本一中多次出現“白茫茫的煙，樹梢上淡淡涂了一層金黃色，一群群的暮鴉馱著的日色”這些意象

在生活中是很常見的，作者正是想要用這些生活中常見的意象來喚起讀者心理的共鳴。

C.文本二中作者對黃昏，不是孤立地直筆描寫，而以大海為背景，以海浪色彩的變幻來烘托映襯、使

深綠色的海、火紅的夕陽、燒紅了半邊天的晚霞，交織、融合。

D.古往今來，一些騷人墨客，面對黃昏多抒發時光流駛、世代沉淪之感，如李義山的“夕陽無限好，

只是近黃昏”，但這兩篇另辟新境，表大了對黃昏獨特的感受，體現作者獨特的審美情趣。

7.關于文章藝術特色的分析，下列說法不正確的一項是（）

A.兩篇文章在寫法上.不落俗套。文本一著重運用了超凡的想象，用紛繁的景象編織了一幅疏密有致，

清幽寂靜的黃昏圖；文本二通篇不著“黃昏”二字，而黃昏之態極其生動、鮮明。

B.文本二中作者采用擬人化的手法，將海浪的自然運動擬成人類的有規律步行，波浪跳躍著，翻滾

著，喊殺著。

C.文本一第⑥段的畫線句子從視覺的角度寫色彩，寫出了黃昏有一種幽美的輕適的聞靜。從聽覺的角

度寫聲音，寫出了黃昏如夢似幻、朦朧微明的特點。

D.文本一第③段，作者把“黃昏”比喻成“輕夢”，寫出了黃昏朦朧、美麗的特點“心上一掠”“不知在什

么時候去了“，寫出了黃昏短暫易逝，來去無蹤。

8.文本一中，作者反復提到“黃昏給人們關在門外了”，這樣說有什么樣的藝術效果？

9.兩個文本中“黃昏”的特點各不相同，作者也借不同的“黃昏”表達了不同的感悟。請結合文本分析。

閱卷入

-二、古代詩文閱讀（35分）

得分

文言文閱讀

材料一：

楚莊王欲伐越，杜子諫曰：“王之伐越，何也？”曰：“政亂兵弱。”杜子曰：“臣愚患之，智如目也，能

見百步之外而不能自見其睫。王之兵自敗于秦、晉，喪地數百里，此兵之弱也。莊踴①為盜于境內而吏不

能禁，此政之亂也。王之弱亂，非越之下也，而欲伐越，此智之如目也。''王乃止。故知之難，不在見

人，在自見。故曰：“自見之謂明。”

扁鵲見蔡桓公，立有間。扁鵲曰：“君有疾在媵理，不治將恐深。"桓侯曰：“寡人無。”扁鵲出。桓侯

日：“醫之好治不病以為功。''居十F1,扁鵲且見日：??君之病在肌膚，不治將拉深。'‘桓侯不應。扁鵲出。

桓侯乂不悅。居十日，扁鵲復見曰：“君?之病在腸胃，不治將益深。“桓侯乂不應。扁鵲出，桓侯乂不悅。

居十F1,扁鵲望桓侯而還走，桓侯故使人間之。扁鵲曰：“病在媵理，湯熨之所及也：在肌膚，針石之所

及也：在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。“居五日，

桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。故良醫之治病也，攻之丁?媵理。此皆爭之于小者也。夫事

之禍福亦有膜理之地，故曰圣人蚤從事焉。

昔晉公子重耳出亡，過鄭，鄭君不禮。叔瞻諫曰：“此賢公子也，君厚待之，可以積德。“鄭君不聽。

叔瞻乂諫曰：“不厚待之，不若殺之，無令有后患。''鄭君乂不聽。及公子返晉邦，舉兵伐鄭，大破之，取

八城焉。晉獻公以垂棘之壁假道于虞而伐虢，大夫宮之奇諫曰：“不可，唇亡而齒寒，虞、虢相救，非相

德也。今日晉滅虢，明日虞必隨之亡。”虞君不聽，愛其璧而假之道晉已取虢還反滅虞此二臣者皆爭于陵

理者也，而二君不用也。然則叔瞻、宮之奇亦鄭、虞之扁鵲也，而二君不聽，故鄭以破，虞以亡。故曰：

“其安易持也，其未兆易謀也。”

（節選自《韓非子?喻老》）（2）

材料二：

企者不立，跨者不行，自見者不明，自是者不彰，自伐者無功，自矜者不長。其在道也，曰余食贅

行，物或惡之，故有道者不處。

（《老子》第二十四章）

①莊蹣（qiao）：當時民間反對派首領。②《韓非子?喻老》出自《韓非子》，韓非子用二十五則歷史故

事和民間傳說解釋了《老子》，使《老子》抽象的哲學思想有了具體可感的呈現，在中國哲學史和訓詁學

史上起著發凡起例的作用。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將須加標點的標號寫在答題卡上。

愛A其B維C而D假E之F道G晉H取I虢1還長反LM滅N虞

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.兩則材料中加點的“伐”字意思相同，都翻譯為“討伐”。

B.“蚤”與《鴻門宴》中“不可不蚤白來謝項王”意思相同。

C.過與《項脊軒志》中“大母過余日”中“探望”意思不同。

D.假,意思為“借”,與《勸學》中“假舟楫者”意思相同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.楚莊王沒有認識到楚國兵弱政亂的狀況，而認為越國“政亂兵強”，想要討伐越國，在杜子進諫后，

放棄了白日的想法。

B.扁鵲認為，病在腸胃用火劑湯可治好，病在骨髓，大夫是無法醫治的，蔡桓公的病己人骨髓，因此

不再請求為他治病了。

C.鄭君不聽叔瞻的建議，最終被晉攻取了八座城池：虞君不聽宮之奇諫言，最終被晉所滅。說明做事

只爭于陵理沒有意義。

D.用“道”的觀點看，踮腳、跨大步、自以為是、自我夸耀等行為就是剩飯、贅瘤，會遭人們厭惡，有

道的人不會這樣做。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①臣愚患之，智如目也，能見百步之外而不能自見其睫。

②醫之好治不病以為功。

14.《韓非子?喻老》中“白見之謂明”與《老子》中“自見者不明”，是否矛盾？請分析。

古代詩歌閱讀

游西溪歸泛舟湖上晚景奇絕和散原作①

清末民國初?俞明震

西溪暝煙送歸客，艇子落湖風獵獵C

蘆花淺白夕陽紫，要從雁背分顏色C

頹云掠霞沒山腳，一角秋光幻金碧C

欲暝不暝天從容，疑雨疑晴我蕭瑟C

憶看君山元氣中，滄波一浙各成翁c請將今日西湖影，寫入生平云夢胸②。

［注］①西溪；在杭州西湖西北。散原：陳三立的號，陳為晚清詩壇魁首，與俞友善。②云夢：古大澤

名，云夢胸，比喻胸襟闊大，志高氣壯。

15.下列各項對詩歌的鑒賞和分析不正確的一項是（）

A.開篇，“西溪”句緊扣標題“游西溪歸”，“艇子”句則緊扣“泛舟湖上”，為下文的寫景抒情張本：“送”

字將事物寫活，“落”字更是不同凡響。

B.下面四句中，“要從”句化用周邦彥“雁背夕陽紅欲暮”，但別有新意，四句一有植物，一有動物，一

明有山，一暗有水，組織上既自然又精巧。

C.“從容”本寫人，“蕭瑟”本寫物，作者運用比喻的手法，將其顛倒，加強了白然景物與詩人情感的反

差，天色從容變化，詩人內心卻無法平靜。

D.最后四句，詩人讓思緒在今昔之間流淌，“憶看”寫昔，“滄波”寫今，“請將”又寫今，“寫人”又寫

昔，環環相扣，逐層深入，章法非常嚴謹。

16.結合全詩，分析作者的思想感情。

17.名篇名句默寫

（1）《論語》中，提到了“，”的可貴品質，孔子認為這種不強人所難的

品質是要用一生的時間去踐行的。

（2）《離騷》中，屈原表達時光消逝、四季更迭的詩句

是_____________________，___________________O

（3）“對舉”也稱“對寫”，即從對面寫，也叫對面落筆，主客移位。請舉出運用“對寫”手法的兩句

詩:

閱卷人

三、語言文字運用（20分）

得分

語言文字運用I

如果要評選中國歷史?上最具影響刀的典籍，《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》這五部古書的入

圍應當不存在什么異議，這并不僅僅是因為它們是儒家學派最為重要的典籍‘'五經"，更是因為它們出現的

時間極早，幾乎算得上是華夏世界第一批經過系統整理的書籍，并在相當長的歷史時期中成為中華文明發

展的根脈。而在“五經”之中，《尚書》與《詩經》并稱“詩書”，幾乎可以說是中華文明的代名詞，其地位崇

高不需多言。《詩經》作為先秦官方和民間詩歌的總集，朗朗上口、頗具韻律，數千年來深受各個階層喜

愛，《關雎》等名篇更是O與之相比，《尚書》的普及度,作為一部先秦官方文書匯編，不

僅《尚書》對于今天普通讀者來說極為艱澀，連唐代儒學大師韓愈都說：“周《誥》殷《盤》：佶屈密牙。”

其中的《誥》《盤》皆為《尚書》篇目，可見的儒者學習《尚書》時也頗為吃力，對于普通人來

說，就更為困難了。

《尚書》并非這部典籍原本的名字，這個名字的出現可能不早于西漢時期。傳統觀點認為，漢景帝、

武帝時期司馬談、司馬遷父子所著《史記》之中開始出現該題名：而在1973年長沙馬王堆漢墓出土的竹

簡《要》篇提道：“《尚書》多疏矣，《周易》未失也。“馬土堆漢墓下葬時間在西漢初年的呂后至文帝時

期，o在這個題名出現的漢代，經學大儒們就認為“尚”實際是，上”的通假，所謂“尚書”也就是“上

書”，即“上古之書

現在每當提到《尚書》，人們常說這是“中國最早的歷史記錄”，但《尚書》并不像《左傳》《史記》那樣

以清晰的年代或家族、人物為線索來陳述歷史，而是一篇篇彼此之間似乎亳無關聯的文獻。這些文獻上迄

傳說中的堯舜時代，下至春秋初葉，各篇之間不僅體例有異，連語言風格都頗不相同，按照《尚書》即

“上古之書”的說法，《尚書》應當是上古時代流傳的各種《書》的匯編，從實際情況看來此說不誤。

18.請在文中的橫線處填入恰當的成語。

19.在文中劃浪線處填入適當的句子，使語段表意完整邏輯嚴密。

20.議論性語段具有準確、嚴密的特點，請具體分析這一語段如何實現準確、嚴密性的。

語言文字運用II

當旅游換種玩法，不是游山逛水，欣賞自然奇觀，而是走進老廠房、參觀百年前的老設備：在時筆

（A）的文創園區與完成歷史使命的巨型煤氣罐合影；置身大國重器的“智造間”，感受中國日新月異的科

技發展……像這樣以工業遺產和工業生產為主要吸引物的工業旅游給游客帶來驚喜和新奇感，越來越受人

們親睞（B）o

為引導工業旅游發展，2022年文化和旅游部頒布了國家工業旅游示范基地53家名單，并邀請中央和

地方媒體廣泛開展了深入的報道。名單中既包含見證新中國工業成長的鋼鐵、石油等重工業基地，也有由

廢舊礦區變身的旅游景區，不乏開放觀光的食品、乳業、酒類等生產工廠和非物質文化遺產傳習基地，涉

及能源動力、冶金工業、機械制造、醫藥保健、食品工.業等多個領域，這些工業旅游基地不僅為傳承工業

文化，弘揚工業精神提供了載體，為廣大游客獲取知識、感受美好生活增填（C）了內容，更為工業企業

轉型升級、擴大影響提供了路徑。

無論是進入鞍鋼生產線，了解中國共產黨領導的鋼鐵行業是如何挺起中國式現代化的“脊梁”，還足打

卡晉華宮礦山公園，看黑色煤礦如何實現綠色發展，走出人與自然和諧共生的現代化之路，抑或漫步西藏

云，上達孜工業旅游景區，聽非遺傳承人講述如何帶動周邊村民實現共同富裕的故事，這些都是工業旅游

基地向我們展現的中國式現代化圖景。民以食為天，過去如果沒有中國“一拖”打造的東方紅拖拉機完成中

國60%以上機耕地的作業，和一座座拔地而起的現代化食品工廠，十幾億人如何吃飽吃好？在以人口規模

巨大為顯薯特征的中國式現代化推進進程中，它們攻不可沒（D）。不如我們就此沉下心來，來一場別開生

而的硬核之旅……

21.請將文段中加點的詞語里的錯別字改正過來。

22.文段中劃線的句子有語病，請改正過來。（可直接改正，不必抄寫改正后的句子。）

閱卷人

四、寫作（60分）

得分

23.閱讀下面漫畫，根據要求作文。

上面一幅漫畫引發了你怎樣的思考或聯想？請根據你的思考或聯想寫一篇文章，不少于800字。

要求：①立意自定，題目自擬，除詩歌外，文體不限。②不得套作，不得抄襲。③不得透漏個人相關

信息。④書寫規范，正確使用標點符號。

答案解析部分

【答案】1.B

2.C

3.D

4.創作更多具有科普性的科幻文學作品，鼓勵有科學家和工程師的背景的作者進行創作。創新故事內

容，跳出“災難故事”的寫作局限，避免故事雷同。跟緊國家科技發展的步伐，為中國科幻影視創作創造良

好環境。

5.《阿凡達》姓“科”。《阿凡達》中獲取外星資源的內容包含了對未來生態資源問題的思考，足科學家對未

來發展思考的幻想。《阿凡達》中“通過反物質飛船將前海軍陸戰隊員杰克帶到，潘多拉'星球"，“反物質飛

船”基于一定的現實科學研究，對未來的科技發展或許真的會有貢獻。《阿凡達》中“將地球人與納美人的

DNA混血”屬于通過基因再造生命，并不違背科學原理，只是目前并沒有找到有效的技術實現途徑。

【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然

后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；

聯系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，

所以選項的內容就不再是原材料的簡單重更，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好

這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區域，進而進行比

較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找

到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項：將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方

式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關

系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證

的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（4）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，

整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，

歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是?道開放性的探究題，解答此

題，要首先明確自己的看法，然后根據自己的觀點，結合著文本的具體內容，聯系現實生活，闡述自己的

理解與看法，只要能言之有理即可。

1.本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.”《流浪地球2》和《三體》被錢學森先

生認為都更像是姓“科”的“錯誤。由原文“那么我們用錢老的觀點，即科幻應該是科學家頭腦中的幻想來衡

量當前大獲贊揚的兩部科幻影視作品4流浪地球2》和《三體》，顯然，它們都更像是姓?科…可知，運用錢

學森先生的觀點認為兩部作品更像姓“科”。選項偷換概念，不是錢學森先生認為的。

故答案為：Bo

2.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。C.“科幻作品中的科技內容能夠對未來的科技發

展做出貢獻”錯誤，由原文“那就是科幻作品中的科技內容對未來的科技發展或許真的會有貢獻''可知，原文

表述為'對科技發展或許真的會有貢獻”，表示有可能性，選項表述過于絕對。

故答案為：Co

3.本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。首先，由原文“那么我們用錢老的觀點，即科幻應該

是科學家頭腦中的幻想來衡量當前大獲贊揚的兩部科幻影視作品《流浪地球2》和《三體》，顯然，它們都

更像是姓‘科'”可知，錢學森先生的觀點是“科幻應該是科學家頭腦中的幻想

A.《沙丘》里類似中世紀的人類文明，與故事設定在未來的人類科技是完全不匹配的，故事主要是圍繞人

類的人性來發展，顯然，這類作品，并不是錢學森先生所倡導的。

B.《降臨》主要從語言角度進行科學幻想，并不符合科學家頭腦中的科技發展幻想，不符合錢學森先生的

觀點。

C.《重返地球》雖然有星際穿越等科幻要素，但其主題思想是表現父子間冰釋前嫌的親情力量，地球毀

滅，回到地球歷險的設定也不符合科學家的幻想，不符合錢學森先生的觀點。

D.《星際穿越》基于現實中的現代物理學概念進行幻想，更體現了對人類文明和未來的思考、探索，符合

科學家的幻想。"環境問題糧食危機”基于現實問題，“四維超正方體,“'黑洞”有現實物理學依據遵循'是

科學家的幻想，符合錢學森先生的觀點。

故答案為：Do

4.本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。由原文“我的觀點是，我們應該發展更多的

姓‘科'的科幻作品。這確實很難，需要更多的姓‘科'的科幻文學作品(IP)作為基礎。當然，如果創作者有

科學家和工程師的背景，就再好不過了”，作者認為需要創作更多具有科普性的科幻文學作品，鼓勵有科

學家和工程師的背景的作者進行創作。

由原文“通常都是寫災難故事，這類故事講多了，就難免會雷同。“我們需要創新故事內容，跳出“災難故

事”的寫作局限，避免故事雷同。

由原文“好在我們國家正處在一個科技大發展的階段，特別是我們很多的科技領域正在從跟蹤走向引領，

大量新的科技夢想將在未來20—30年內逐漸涌現。這就為中國科幻作品和影視的發展提供了一個巨大的

創作溫床和超越國外科幻的機會”可知.需要跟緊國家科技發展的步伐，為中國科幻影視創作創造良好環

境。

5.本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。首先，根據題干“以此圖謀取得“潘多

拉''星球的資源”可知，未來地球資源面臨危機，體現了對未來生態資源問題的思考，對應材料第一段觀

點，符合科學家的幻想。

其次，題干“RDA公司通過反物質飛船將前海軍陸戰隊員杰克帶到“潘多拉”星球”對應材料第三段“關于姓

'科’的特點，我們還可以從另一個角度來討論。那就是科幻作品中的科技內容對未來的科技發展或許真的

會有貢獻。反物質飛船''具有一定的現實科學技術依據，現在的科技水平雖然無法實現，但其技術的設想

可能對未來科技發展提供思路。

最后，根據題干“通過地球人與納美人的DNA混血將杰克創造成阿凡士“可知，這一技術屬「基因再造生

命范疇，對應原文“比如通過基因再造生命，《侏羅紀公園》有涉及。但這仍然可以屬丁姓‘科'的科幻范

疇:由此可以得出結論，《阿凡達》姓“科”，并不違背科學原理，只是目前并沒有找到有效的技術實現途

徑。

【答案】6.A

7.C

8.文g反復提到這句話，是為了強調黃昏雖美，卻被人遺漏，孤獨成為黃昏的重要特點之一。黃昏短哲

易逝，反復詠嘆，強化抒情意味，表達對黃昏短暫的慨嘆惋惜，也表達對人們漠視黃昏美的憂嘆。這句話

反復出現，勾連全文，結構嚴密精巧。

9.季炎林筆下的“黃昏”神秘、美麗、寂寞、短暫，但這樣的“黃昏”很少被人感覺到，很容易被人們忽略，

作者感悟到有些生活中的美天天與自己擦肩而過，卻無法發現它的美麗之所在：矛盾筆下的“黃昏”是絢

麗、壯觀的，作者給黃昏賦予了崇高的抱負、博大的胸懷、堅定的信仰。感悟到人生要朝氣蓬勃、充滿自

信、充滿理想、充滿希望。

【解析】【點評】

（1）本題考杳學生對文章內容的理解能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認

真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生對文章藝術特色的分析能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在

的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生對重要語句表達效果的把握能力。賞析句子，首先指出句子運用的手法技巧，然后結

合句子具體內容分析句子是如何運用該手法技巧的，最后點出句子運用該手法技巧有什么表達效果，或者

抒發了什么情感。

（4）本題考查學生對作者情感的把握能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍：一般來

講，人物在事件中的言行表現，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概

括。

6.本題考查學生對文章內容的理解能力。A.“大樸無華”錯誤。本文講究語言的節奏和變化，如“倘若我們

想了開去……”是詩的想象和意境，這篇文章重鋪陳，色彩濃艷，章句煒華。

故答案為：Ao

7.本題考查學生對文章藝術特色的分析能力。C.??從視覺的角度寫色彩，寫出了黃昏有一種幽美的輕適的

間靜。從聽覺的角度寫聲音，寫出了黃昏如夢似幻、朦朧微明的特點”錯誤。第六段的句子從視覺的角度

看到的是黃昏如夢似幻、朦朧微明的特點，從聽覺的角度寫出的是幽美的輕適的閱靜。

故答案為：Co

8.本題考查學生對重要語句表達效果的把握能力。

文中第二段寫道黃昏時的景色，”遠處彌漫著白茫茫的煙，樹梢上淡淡涂上了一層金黃色，一群群的暮鴉

馱著日色飛回來“，寫出了黃昏時的美景。但是黃昏時雖美，但人們卻在低隘的小屋里忙碌著，把黃昏關

在了門外，寫出了黃昏被人遺漏。第五段寫到黃昏從遼遠的天邊上跑了來，來到我們的國土里，輕輕地落

在人們的心頭，乂被人們關在門外了，說明黃昏乂被人們忽略、遺漏，第六段寫到黃昏卻不管人們關心不

關心，寂寞地，冷落地，替他們安排好了一個幻變的乂充滿了詩意的童話般的世界，真像一首詩，一支

歌，一篇童話，像一切美到說不出來的東西，但是終于給人們關在了門外，說明黃昏的神秘和美麗卻被人

們漠視。所以反復提到這句話，從而寫出了孤獨是黃昏的正要特點之一。文章第七段寫到“黃昏是寂寞

么？但是寂寞也延長不多久。黃昏仍然要走的。也真地不能久留，一瞬眼，這黃昏，像一個輕夢，只在人

們心上一掠，留下黑暗的夜，帶著它的寂寞走了“，說明黃昏是短暫的。黃昏是美麗的，通是黃昏乂是短

暫的，作者反復提到“黃昏給人們關在門外了“，反復詠嘆，強化了抒情色彩，從而表達人們對這樣寂寞而

乂美麗的黃昏進行漠視的嘆息。

文章第二段提到“把黃昏關在門外”寫出了黃昏的美麗，但被人們漠視。然后接下來寫到黃昏像一個春宵的

輕夢，不知什么時候漫了來，乂不知在什么時候去了，第七段提到當黃昏來到我們的國土時，乂被人們關

在門外，從而寫出了黃昏短暫卻被人們漠視。但是黃昏卻不管人們是否關心它，它總是替他們安排好了一

個幻變的乂充滿了詩意的童話般的世界，但它卻終F給人們關在門外了，從而寫出了黃昏神秘美麗卻被漠

視。所以反復提到“黃昏給人們關在門外了“，勾連起全文，使得結構嚴密精巧。

9.本題考查學生對作者情感的把握能力。季羨林筆下的“黃昏”：

““黃昏是神秘的，只要人們能多活下去一天，他們便有個黃昏”“這黃昏，像一個春宵的輕夢，不知在什么

時候漫了來，在他們心上一掠，乂不知在什么時候去了''當他們看到遠處彌漫著白茫茫的煙，樹梢上淡淡

涂上了一層金黃色，一群群的暮鴉馱著日色飛回來的時候”“我要問：有幾個人覺到這黃昏的存在呢?''可

知，季羨林筆下的“黃昏”神秘、美麗、寂寞、短暫，但這樣的“黃昏”很少被人感覺到，很容易被人們忽

略，作者感悟到有些生活中的美天天與自己擦肩而過，卻無法發現它的美麗之所在；

矛盾筆下的“黃昏”：

“小波浪跳躍著，每一個像個大眼睛，閃射著金光。滿海全是金眼睛，全在跳躍。海班下空隆空隆地騰起

了喊殺“寫到黃昏下的大海，通過黃昏下的大海來寫黃昏，“滿海全是金眼睛，全在跳躍”寫出了黃昏的絢

麗、壯觀。

“我已經盡了今天的歷史的使命，我已經走完了今天的路程了！現在，現在，是我的休息時間到了，是我

的死期到了！哦，哦！卻也是我的新生氣快開始了！明天，從海的那一頭，我將威武地升起來，給你們光

明，給你們溫暖，給你們快樂！寫到黃昏是一種新的生氣的開始，黃昏孕育著新的希望、顯得溫暖，所

以作者給黃昏賦予了崇高的抱負、博大的胸懷、堅定的信仰。感悟到人生要朝氣蓬勃、充滿自信、充滿理

想、充滿希望。

【答案】10.GKL

11.A

12.C

13.①我很愚昧為您這樣的想法感到擔憂，人的智慧就像眼睛，能看見百里之外的事物卻看不見自己的睫

毛。

②醫生喜歡給沒有病的人治病，把治好病當作自己的功勞！

14.不矛盾。《韓非子?喻老》中“自見之謂明”的“見”應解釋為看見、認識，句意為：能夠自我認知的人是

明智的（顯明的）：而《老子》中“自見者不明”的“見”應該通假為“現”，解釋為自我彰顯、自我夸耀。這兩

句是分別從內在的自我認知與外在的自我表現兩個角度談“為人”的，所以不矛盾。

【解析】【點評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意

思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分

的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查學生對文言詞語中的一聞多義現象的理解能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的

角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義：從字形構成的角度推測詞義；

從詞類活用（古今異文）等用法的角度判斷詞義：從句子結構對稱的角度推斷詞義：從字音字形通假的角

度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目

時、須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方

面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地

名、官職等：然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本

的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”：對古今詞義大體一致的詞語則“組

詞”；對特殊的地名、人名等耍“保留”：對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必

要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生分析評價作者觀點態度的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解

文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

材料一:

楚莊王想要討伐越國，杜子進諫說：“大王為什么討伐越國呢？“楚王說：“因為越國政治混亂軍事實力

衰弱。”杜子說：“我很愚昧為您這樣的想法感到擔憂，人的智慧就像是眼睛，能看見百里之外的事物卻看

不見自己的睫毛。大王的軍隊在與秦晉戰爭中被打敗丟失了數百里的土地，這就是軍事實力衰弱的表現。

莊？在國境內做盜賊，官吏們不能禁止他，這是政治混亂的表現。我們國家的政治混亂、軍事衰弱，并不

在越國之下，卻想要討伐越國，這就是智慧就像眼睛的體現。'‘楚王就放棄了討伐越國的想法。所以，了

解人的難處不在于看清別人，在于白我認知。所以說“能自知的人是明智的。

扁鵲進見蔡桓公，在蔡桓公面前站了一會兒，扁鵲說：“您的肌膚紋理之間有些小病，不醫治恐怕會加

重。''蔡桓公說：“我沒有病。“扁鵲離開后，蔡桓公說：“醫生喜歡給沒有病的人治病，把治好病當作鄉己

的功勞！”過了十天，扁鵲再次進見蔡恒公，說：“您的病在肌肉里，不及時醫治恐將會更加嚴重。''蔡桓公

不理睬他。扁鵲離開后，蔡桓公乂不高興。乂過了十天，扁鵲再一次進見蔡桓公，說：“您的病在腸胃里

了，不及時治療將要更加嚴重。”蔡桓公乂沒有理睬。扁鵲離開后，蔡桓公乂不高興。乂過了十天，扁鵲

遠遠地看見桓侯，掉頭就跑。蔡桓公特意派人問他。扁鵲說：“小病在皮膚紋理之間，湯熨所能達到的：

病在肌肉和皮膚里面，用針灸可以治好；病在腸胃里，用火劑湯可以治好；病在骨髓里，那是司命神管轄

的事情了，大夫是沒有辦法醫治的。現在病在骨髓里面，因此我不再請求為他治病了。“過了五天，蔡桓

公身體疼痛，派人尋找扁鵲，這時扁鵲已經逃到秦國了。蔡桓公于是病死了。所以好的醫生治病注重丁?在

表面解決問題，這就是在小處爭事功。事情的福禍也在小處，所以說，圣人處理事務要趁早。

過去，晉公子重耳出逃，經過鄭國，鄭君不禮待他。叔瞻進諫說：“重耳是賢明的公子，您應該好好地

對待他，可以用這種方式積累德義。''鄭君不聽從他的建議。叔瞻乂進諫說：“如果不厚待他，不如殺了

他，不要留有后盤。''鄭君乂不聽。等到公子重耳返回晉國，舉兵討.伐鄭國，打敗了晉國，奪取了鄭國八

座城池。晉獻公用珍貴的壁玉向虞國借道去攻打虢國，大夫宮之奇進諫說：“不可以借道給晉國，唇亡齒

寒，虞國、虢國兩國相幫，不是互相給予恩德。今天晉國滅了虢國，明天虞國必定會隨之而亡。“虞君不

聽，吝惜璧玉而借道給晉國，晉國攻取虢國以后，回來的時候，反過來滅了虞國。這是二人在小處爭事

功，然而兩國君主不能采納。這樣看，叔瞻、宮之奇也就是鄭國、虞國的扁鵲，而二位國君不采納，所以

鄭國、虞國都滅亡了。所以說：“局面安定時容易保持和維護，事變沒有出現跡象時容易圖謀。”

（節選自《韓非子?喻老》）

材料二：

踮起腳的人不能久立，跨大步的人行走不穩，白我顯露的人不能顯明，白以為是的人不能彰顯，自我

夸耀的人不能建功，自我夸耀的人不能長久。（這些行為）用道的觀點來看，就叫做剩飯、贅瘤，人們常

常厭惡它們，所以有道的人不這樣做。

（《老子》第二十四章）

10.本題考查學生文言文斷句的能力。句意：吝惜璧玉而借道給晉國，晉國攻取虢國以后，回來的時候，

反過來滅了虞國。

“晉已取虢''中，"晉”是主語，“已取”是謂語，“虢”是賓語，主謂賓齊全，結構完整，在本句前后斷開，即

“晉”前和“虢”后;

“還”的主語應為“皆'，二者組成主謂句，作狀語；“反”作“滅”的狀語，“虞”是“反”的賓語，應在“反”前斷

開。

故答案為：GKLo

11.本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.錯誤。討伐：夸耀。意思不同。句意：卻

想討伐越國/自我夸耀的人不能建功。

B.正確。都同“早”。句意：所以說，圣人處理事務要趁早/不可不早點親自來向項王謝罪。

C.正確。經過：探望。意思不同。句意：經過鄭國/祖母來探望我說。

D.正確。句意：晉獻公用珍貴的璧玉向虞國借道去攻打虢國/借助船只的人。

故答案為：A。

12.本題考查學生理解文章內容的能力。C.“做事只爭于滕理沒有意義”錯誤，文章中說二位臣子在小處認

識到事情的嚴重性，而君王不聽，才導致滅國。

故答案為：Co

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“愚”，愚昧地：“患”，為……擔憂：“見”，看見：

“睫”，睫毛。

（2）“好”，喜歡；“不病”，沒有病的人：“以為”，把……當作。

14.本題考查學生分析評價作者觀點態度的能力。首先回答“不矛盾

《韓非子?喻老》中“自見之謂明”的“見”應解釋為看見、認識,句意:能夠自我認知的人是明智的（顯明

的）。從正面分析，指了解自己的情況，對自己有正確的估計，是從內在的自我認知角度談“為人

而《老子》中“自見者不明”的“見”應該通假為“現”，解釋為自我彰顯、自我夸耀。句意：自我顯露的不能

顯明。從反面分析，只看見自己，表現自己，執著于自己的所見所聞，往往自以為是，孤芳自賞，是從外

在的自我表現的角度談“為人”。

這兩句分別從內在的自我認知與外在的自我表現兩個角度談“為人”，一個正面，一個反面，所以并不矛

盾。

【答案】15.C

16.①對西溪晚歸所見美景的喜愛。詩歌前六句，主要描寫晚歸時所見美景，攝取了“風川蘆花”“夕

陽,,“雁,，”云，“天光”等意象，突出所見景致之美，表達作者的喜愛之情。②對時光流逝的感慨。作者和陳

三立原來在君山中游玩，轉瞬之間都已各自成翁，時間如滄波般消逝，表達作者對時光流逝的感慨。③壯

志難伸的惆悵（或懷才不遇的感傷）。如今作者只能將西湖的美妙景致寫入原本志高氣壯的胸懷之中，含

蓄地表達了壯忐難伸的惆悵。

【解析】【點評】（1）考查學生對恃句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后

要注意了解詩歌的創作背景，參看注程，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的

意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出

答案。

（2）本題考查學生對詩歌情感的分析鑒賞能力。解答此類題型，可從以下幾方面入手：①抓顯情語，指

詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語，一般是動詞或形容詞：最能概括詩歌思想

內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態度，應注意

按照“意象一一＞意境一＞詩情'’的思路去揣摩。③結合注解，了解作者的生平、思想和創作風格。要注意平

時積累一些詩人