1、第四協(xié)作區(qū)工作總結報告在協(xié)作中求發(fā)展第四協(xié)作區(qū)工作總結為繼續(xù)深入落實教體局黨委提出的“爭創(chuàng)義務教育均衡發(fā)展”的要求，鞏固提高資源整合成果，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，全面提升教師素質(zhì)，有效提高教育教學質(zhì)量， 我們第四協(xié)作區(qū)以細化解讀課程目標為契機，以探討優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學模式為宗旨， 以小專題研究為載體，本著協(xié)作交流，共同提高的目的扎扎實實開展各項工作。我們共同走進彼此的學校，走進彼此教室，走進彼此教研組，交流、研討、提高，促進了第四協(xié)作區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展，學校特色發(fā)展。現(xiàn)將本學期第四協(xié)作區(qū)校本教研活動工作總結如下：一、成立領導小組，召開領導座談會開學就成立以六小為組長，各學校校長為副組長的領導小組，

2、并在第三周 3 月 9 日召開協(xié)作區(qū)校級領導和相關中層領導參加的會議。在會議上，各位校長都毫無保留的介紹自己學校的教育教學、管理工作的開展情況。大家各抒己見，依就本校的特點，暢所欲言，就本期的工作提出新的意見與建議， 重點就是課改、小專題研究、校本教研、德育工作、中隊特色活動等方面介紹經(jīng)驗，提出困惑，進行深入細致的交流與探討，本著“相互學習、相互促進、共同提高”的指導思想，商討并制定了第四協(xié)作區(qū)活動方案，并對具體工作做了詳細的安排，加強了責任感，統(tǒng)一了認識，一致表示：要抓住機遇，展示能力，積極謀劃，共同提高。二、加強城鄉(xiāng)協(xié)作 , 課改聚義共成長協(xié)作區(qū)五所學校教導處協(xié)商制定學校教學計劃前，先在一

3、起商量，本期的教學活動基本一致。要切實轉變教師教育理念，改變課堂結構，全面推行高效課堂模式， 推動教師教學方式和學生學習狀態(tài)的改變，提高課堂教學效率，努力構建道德課堂，促進教學質(zhì)量的提高。三月份協(xié)作區(qū)各單位安排教師到六小聽課教研， 四月份每月安排一個學校承辦高效課堂優(yōu)質(zhì)課觀摩學習活動， 協(xié)作區(qū)各單位共同交流研討，達到相互促進、 相互提高的目的。 每一次承辦單位要按照我們協(xié)作區(qū)規(guī)范的程序安排好：第一節(jié)：承辦單位教師上示范課。第二節(jié)：協(xié)作區(qū)其他學校教師上研究課。第三節(jié)：聽課教師共同教研。教研時按照以下幾部進行： 1）、講課人說課（重點說目標完成情況）2）、備課組長介紹導學案設置（重點怎樣考慮學情、

4、教材設置目標）3）、眾人議課，各抒己見4）、小專題探討（本周實踐、思考什么？下周討論什么？） 3 月 28、29 兩天在六小舉行語文優(yōu)質(zhì)課大賽，各位參賽選手用自己的出色表演給我們奉獻了一場語文教學的課改盛宴，滎陽六小、雙語小學、豫龍小學、喬樓小學、高山小學的八位語文教師參加了此次比賽活動，共有10 名主抓教學的領導參加了現(xiàn)場評審。本次競賽活動以“構建高效課堂，實施有效教學”為主題，分為預賽、決賽兩個階段。 預賽在協(xié)作區(qū)各個學校進行，各學校通過評比選出本校教學能手參加協(xié)作區(qū)學校的優(yōu)質(zhì)課競賽活動。決賽在 3 月 28、29舉行，各校推舉出的 8 名年輕的教師經(jīng)過兩天的激烈角逐， 展示了低、中、高共

5、 8 節(jié)精彩紛呈的語文教學課堂，讓老師們大飽眼福，同時也為本次競賽活動畫了一個圓滿的句號。本次比賽采用當場評課，當場打分，經(jīng)過兩天的緊張角逐，共評選出 6 個一等獎， 2 個二等獎，并將選派一等獎教師參加滎陽市語文教師優(yōu)質(zhì)課比賽。 最后，各協(xié)作區(qū)的聽課老師及評委就這八節(jié)課從導學案的設計、 小組長的培訓、 高效課堂教師主導作用的凸顯等方面進行了交流和探討， 大家各抒己見，氣氛輕松而熱烈。回想本次大賽， 我們收獲頗豐： 新課程的教學理念在不同的課堂有不同的表現(xiàn)，老師們教學風格各異：有的課生動活潑，波瀾迭起；有的課樸實自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底，愈見其清新宜人；有的課設計巧妙，過

6、渡自然，渾然天成。我們可以自豪地說一支優(yōu)質(zhì)、高素質(zhì)的年輕的骨干教師隊伍已經(jīng)在第四協(xié)作區(qū)這塊沃土上形成，我們看到了許多位明天的教學能手、明星教師。四月下旬，第四協(xié)作區(qū)數(shù)學教師說課比賽在喬樓一小舉行。第四協(xié)作區(qū)各學校經(jīng)過層層選拔，優(yōu)中選優(yōu)，共推選出10 名教師參加比賽，這 10 名教師業(yè)務素質(zhì)高、具有一定的理論水平，在比賽中表現(xiàn)較為出色。此次活動進行的扎實、有序，取得了較好的效果，引領了協(xié)作區(qū)的數(shù)學教學。5 月 24 日上午，協(xié)作區(qū)部分教師聚首雙語實驗小學開展語、 數(shù)、英三科教學交流研討活動。活動采取“同課異構”的形式，喬樓孫峰濤教師和豫龍劉瑞姿教師同講了五年級語文威尼斯的小艇，高山教師李艷麗、六

7、小教師李娟同講了三年級數(shù)學解決問題，雙語兩位教師同講四年級英語。課后進行了評課、議課活動，互相交流高效課堂的課改經(jīng)驗。并要求回到各自單位后，把教學相長的體會、以及汲取的好的經(jīng)驗和做法都與本校老師們共享， 并帶動大家用于教學實踐中，提高課堂教學效果。三、細化解讀課標，構建有效課堂使教師增強對課程標準的理解，準確把握課程標準，真正解決好把學生帶到哪里的問題。 “解讀課標，上明白課；落實課標，上高效課”是校本教研的核心工作。目標是靈魂，目標是方向，目標越清晰，達成目標的路徑也就越明晰。解讀課標，首先從教材研讀做起，可以從整體（整冊教材）、塊上（單元章節(jié)）、點上（課時內(nèi)容）進行解讀。本期我們以語、數(shù)、

8、英三學科為突破口，老師們在深入研讀教材的基礎上細化解讀課程標準， 要把課程標準有整化零， 再通過一節(jié)節(jié)課堂教學有零為整。（ 1）加強理論學習，明確細化解讀課標的方法協(xié)作區(qū)各校業(yè)務校長、教導主任先帶領教師集中學習鄭州市教研室連珂老師細化解讀課標的有關內(nèi)容， 使老師們進一步明確怎樣細化解讀課程標準，并掌握細化解讀課標的方法。（ 2）利用集體教研，開展課標解讀研討三月份各協(xié)作學校派出骨干教師共同研討，就不同的課型（講讀課、閱讀課），選取具體的課例，共同制定明確具體、可測性強的教學目標。利用集體教研時間，各校學科組長要帶領本組教師進行課標解讀研討。并將各階段、各學科的課標解讀工作進行了具體分工，明確本

9、學校的任務及工作流程。按教研室要求 4 月 20 日各單位將有形成果匯總到協(xié)作區(qū)組長單位。在本次活動中，滎陽六小王營、辛志揚、王其金、李娟、李春麗；雙語學校的孫艷艷、郝亞利、李娜；高山學校張麗麗、李艷麗、許秋莉；豫龍?zhí)K紅霞、史聿曉、丁優(yōu)；喬樓劉洋、楊海瑞等教師被評為課標解讀先進個人，而后他們又參加了敘寫目標說課活動。（ 3）基于標準的教學設計 , 為使此項工作落到實處，協(xié)作區(qū)召開骨干教師學習研討， 每個協(xié)作區(qū)學校及老師明確設計的步驟及流程。在本次活動中，協(xié)作區(qū)六小金靜、楚倩、魯鈴彤，豫龍朱青青等老師被評為先進個人，金靜老師代表協(xié)作區(qū)參加了滎陽市基于標準的教學設計說課比賽，獲得了教研室及與會老師

10、的一致好評。四、組織質(zhì)量分析，監(jiān)控教學質(zhì)量五所學校在組織期中、期末考試時，由各校教導處負責人共同命題，以提高教學質(zhì)量的真實度，相互促進，相互提高，逐漸縮小各校教學質(zhì)量的差距。并針對畢業(yè)班進行質(zhì)量分析。 4 月 29 日，第四協(xié)作區(qū)組長單位六小主抓教學付宏斌校長帶領滎陽六小、 豫龍、喬樓等學校來到高山學校， 緊緊圍繞畢業(yè)班期中考試進行質(zhì)量分析， 在高山學校成功開展了“畢業(yè)班專題教研與德育工作交流研討”活動。活動由高山學校校長雒繼增主持。首先就這次活動的內(nèi)容、目的、要求作了總體部署，隨后按畢業(yè)班教學和德育工作分塊開展教研和交流。在教研交流互動中，語文、數(shù)學、英語學科分組進行，分別圍繞考試成績開展質(zhì)

11、量分析， 結合學情查漏補缺， 暢談如何加強畢業(yè)班后期管理以及怎樣才能有效提高復習質(zhì)量。此次教研活動，從不同角度、不同層面進行了具體細致的分析和研究， 使畢業(yè)班老師挖出了問題的根源，明確了改進措施，在畢業(yè)班管理途徑和方法上達成了共識。在下階段的畢業(yè)班教學中， 借鑒這些實戰(zhàn)經(jīng)驗， 第四協(xié)作區(qū)的所有成員學校的教學質(zhì)量將會更上一層樓。五、立足課改專題，搭建成長平臺為使教師養(yǎng)成科學的思維習慣，提高自身的研究能力，提升自己的成功經(jīng)驗， 形成教育教學個性化風格， 解決迫切需要解決的具體問題，更有效地改進教育教學工作。 本期我們注重引導教師關注課堂、關注學生，把課堂中、學生身上發(fā)現(xiàn)的小問題、小現(xiàn)象作為自己研究

12、的專題，各研究小組要采用學習交流、專題講座、問題研討、課堂實踐等多種活動方式，拓展研究空間，應用研究成果。1) 首先采用多種形式在校內(nèi)開展小專題研究培訓，讓每一個教師都掌握小專題研究的方法，同時加強對小專題研究的指導和檢查。將小專題研究工作由單一的組內(nèi)研究發(fā)展到同其它學科共同研究， 由校內(nèi)研究發(fā)展到整個協(xié)作區(qū)研究，達到共同促進、共同發(fā)展的目的。2) 其次各校課題負責人要切實加強課題研究的責任意識和規(guī)范意識，按照課題研究的相關要求，認真履行課題研究責任，落實課題研究過程，確保小專題課題研究的質(zhì)量和效果。 學期結束各校推薦優(yōu)秀的小專題研究成果進行展評。3) 小專題研究中，我們經(jīng)歷了迷茫、困惑，付出

13、了許多艱辛和汗水，但讓我們慶幸的是， 面對困難和挫折，教科室給予協(xié)作區(qū)很多的幫助和支持，大家在研究中實踐，在實踐中反思，在反思中得到了提高。目前，協(xié)作區(qū)各校學生的學習方式已發(fā)生了質(zhì)的變化；、導學案設計由“一級跳”邁向“二級跳”；其次，學生交流、討論、質(zhì)疑的學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成；教師的主導作用得到了有效發(fā)揮。xx 年 6 月 9 日，小學組第四協(xié)作區(qū)小專題教研現(xiàn)場會在滎陽六小順利召開。滎陽市教體局袁局長、趙新來副局長，肖科長、教科室張主任等領導出席了此次現(xiàn)場會。 同時，滎陽小學第四協(xié)作區(qū)代表與市直各小學教科室主任、 備課組長近 100 人參加了教研。 與會人員觀摩了滎陽六小的公開課活動并參與了分組和

14、集體教研。 集體教研后袁局長在對六小以及協(xié)作區(qū)的課堂改革、 導學案設計、小專題研究都給予了充分的肯定并同時指出： 開展小專題研究， 是克服以往低效或無效的教研弊病， 調(diào)動全體教師的參與熱情， 提高校本教研活動的針對性和實效性。小專題的確立一定要“小而專”，過大、過空的專題，開展起來就會缺乏目的性，沒有收效。通過小專題研究活動，老師們可以發(fā)現(xiàn)好多教學中存在的問題， 通過大家的幫助， 自覺的改掉這些影響教學的不足。在小專題研究中，協(xié)作區(qū)單位要互相學習、互相幫助，學人所長，補己所短。六、德育工作常抓不懈通過開展德育活動，形成“敬業(yè)愛生、明禮誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”的師德風尚。學習被周總理

15、稱為 “國寶老師” 、溫總理曾夸獎她為“把愛獻給教育的人”的霍懋征老師。通過學習，展示教師新形象，以德育人新風尚，構筑潤物無聲鑄師魂的新局面。4 月 28 日在高山學校、 6 月 15 日在豫龍學校， 隆重舉行了滎陽市第四協(xié)作區(qū)德育工作交流研討和班級管理工作經(jīng)驗交流會。 第四協(xié)作區(qū)各單位抓德育的副校長或政教主任、優(yōu)秀班主任參加，在“以生為本”的理念下，班主任們迅速找到了共鳴點，大家暢所欲言，氣氛熱烈，和諧融洽。 交流會拉近了協(xié)作區(qū)各學校之間的距離，通過對工作中存在的問題、困惑的剖析，探討新形勢下班主任工作的新方法、新策略，進一步加強班主任工作的交流，通過學習先進取長補短，交流研討總結經(jīng)驗、在溝

16、通中、提升自己的教育教學素質(zhì)，扎扎實實推進第四協(xié)作區(qū)班主任工作的順利、有效開展。七、走出去加強交流與溝通。本期我們還分別參加小學第一、二、三協(xié)作區(qū)的活動，走出去學習別人的先進經(jīng)驗，我們聽過外校的課，回來后我們都進行座談，參加聽課的教師結合自己班級學生實際，汲其之長，補其之短，以教研組的形式，集體備課、上課，互聽互評。以提高我們第四協(xié)作區(qū)的教育教學水平。以上這些活動，為第四協(xié)作區(qū)各個學校搭建了交流的平臺，推進了城鄉(xiāng)教育一體化進程，目標一致化 , 課程統(tǒng)一化 , 資源共享化 , 發(fā)展均衡化，促進了城鄉(xiāng)學校的均衡發(fā)展， 發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教育的輻射作用，達到了優(yōu)勢互補，資源共享，共同提高的效果。當然由于條件

17、的限制，有些活動開展的不夠深入， 參與的教師還不夠全面， 學生之間缺乏交流，今后我們第四協(xié)作區(qū)會舉辦更多的活動如針對骨干教師、 針對青年教師的交流等，讓參與的老師更多些；在條件成熟時，也會安排一些學生之間的交流。 我們會進一步加強合作和交流， 加強理論研究和實踐探索，堅持不懈地努力， 繼續(xù)為課堂改革的實施和推廣做出應有的貢獻！滎陽市第四協(xié)作區(qū)xx 年 6 月西協(xié)作區(qū)工作總結近幾年來，我們大吳莊小學先后與崗周小學，廟東陳小學、草店小學、關溝小學、山后馬小學，六個小學組成了西協(xié)作區(qū)，架起了一座校與校之間的連心橋， 幾所學校在中心校領導的帶領下，本著協(xié)作交流、共同提高的目的， 扎實有效地開展了教育教

18、學協(xié)作活動，我們共同走進彼此校園， 走進彼此教室，走進彼此教研組，交流、研討、提高，為各校進一步提高教育教學質(zhì)量做出努力。幾年來，我們西協(xié)作區(qū)精誠團結，以豐富多彩、富有成效的教研活動引領、帶動協(xié)作區(qū)的教學研究工作， 為促進教師業(yè)務素質(zhì)的不斷提高進行了積極的探索。 現(xiàn)將其活動過程中的一些做法和取得的點滴成績總結如下。一、制定方案，明確目標為了使協(xié)作區(qū)工作開展得扎實有效，我們西協(xié)作區(qū)在中心校領導的帶領下共商教研計劃。各學校領導對協(xié)作工作非常重視，校長、業(yè)務主任經(jīng)常齊聚一堂， 召開協(xié)作區(qū)會議， 決心齊心協(xié)力搞好協(xié)作區(qū)工作，促進教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展，共同提高教師素質(zhì)，深化課堂教學改革，有效提高教育質(zhì)

19、量。每學期初，我們制定校本教研、課例研討活動計劃， 在活動中，各位校長都毫無保留的介紹自己學校的教育教學、管理工作的開展情況。大家各抒己見，依就本校的特點，暢所欲言，就今后的工作提出新的意見與建議，重點就課堂教學、校本教研、綜合素質(zhì)評定等方面介紹經(jīng)驗，提出困惑，進行深入細致的交流與探討，本著“相互學習、相互促進、共同提高”的指導思想，對具體工作做了詳細的安排。二、攜手共進多層面多角度開展交流工作協(xié)作區(qū)每月都有互動交流的課例展示活動。 特別是自去年以來，這項活動開展的尤為扎實。去年 10 月我們組織了各校部分骨干教師示范課展示活動。 本次共展示了 20 節(jié)課，六個學校每校推選語、 數(shù)、英各一人進

20、行賽課活動， 六個學校的領導和各科教師都參加聽課， 11 月把比賽中取得一、 二等獎的教師再次組織講課。 每次活動結束都要開展課例研究、課堂教學研討，由此去構建每個教師高效的課堂，然后協(xié)作區(qū)的所有單位再一次云集在一起，觀課、教研，分享課堂改革的成功經(jīng)驗，研討課程改革中的困惑和問題。作為西協(xié)作區(qū)的組長單位，我校努力使課程改革走在本協(xié)作區(qū)其他兄弟學校的前列。 全體教師在學校領導的帶領下，積極地投身于高效課堂的改革之中。 經(jīng)過我們?nèi)轿坏呐Γ?高效課堂模式已初見成效，并分別于 xx 年 3、4 月份又開展了兩次道德課堂、高效課堂教學展示交流活動。經(jīng)過我們開展“高效課堂”、“道德課堂 "

21、的觀摩、研討，學生學習方式已發(fā)生了質(zhì)的變化： 首先，學生能夠按照導學案的引導自主預習，高年級學生已基本能夠獨立預習；其次，學生交流、討論、質(zhì)疑的學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成。課堂上，同學們能夠在組長的帶領下，圍繞疑難問題展開討論， 能夠圍繞本組要展示的問題交流不同看法， 形成最佳答案。再者， 學生在展示環(huán)節(jié)也有了很大的進步，由最初的膽怯害羞到現(xiàn)在的充滿了自信； 由原來的對答案， 到現(xiàn)在能夠像小老師一樣提問、表揚、和全班同學互動。三、取得的成效協(xié)作區(qū)各學校通過課例研討，感受到了新的課堂教學模式的魅力，一場打破舊課堂、 建立新模式的課堂教學模式變革在各校悄然興起，并取得了階段性成果。激發(fā)學生的學習積極性， 讓

22、學生自主學習，交流探究，親身經(jīng)歷知識形成過程的學習理念得到了各校的認可， 并各自形成了自己的學習模式。 “一言堂”的主講老師退到了幕后，成了導演，合作者，參與者，甚至成了小組中的一員， 孩子們的好朋友。由于協(xié)作區(qū)各學校領導不斷交流探討管理理念和管理辦法，相互學習，相互借鑒，取長補短，各學校的管理水平都有了提高。協(xié)作區(qū)各學校經(jīng)常組織研討課、展示課、說課、評課活動和班主任交流活動，給大家提供了一個展示自我、借見他人的良好平臺，老師們從活動中學到了許多他校的教學和管理經(jīng)驗， 豐富了自我， 提高了自身素質(zhì)。總之，在協(xié)作區(qū)工作中，各學校領導與教師都作了大量的工作，付出了艱辛的努力， 也使我們欣喜地看到各

23、校協(xié)作帶來的變化， 協(xié)作區(qū)各學校的工作都在協(xié)作中得到了提高， 發(fā)展。今后我們將繼續(xù)把協(xié)作研究作為推進課程改革和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措， 不斷研究新情況、解決新問題，為促進教師專業(yè)發(fā)展、學校特色發(fā)展做出新的貢獻。爐子小學建立于 1969 年，經(jīng)過幾代領導人的努力， 各級領導的關懷，學校如今已發(fā)展成為七百余名學生， 近四十位教師的中等發(fā)展型學校。在改革開放，開拓進取，和諧共建大旗的引領下，我校榮幸地加入十堰市教育局第十教育教學協(xié)作區(qū)， 這是對我校工作的認可和鞭策。作為協(xié)作區(qū)成員學校，在市區(qū)教育局的領導下，我們校委會一班人高度重視， 全體教師積極參與， 先后參觀學習了協(xié)作區(qū)學校的校風校貌，選派教

24、師前往二一小學主辦的課堂教學研討， 承辦了協(xié)作區(qū)語文課教學研討等活動。我們在第十協(xié)作區(qū)領導下，學校以細化解讀課程目標為契機，以探討優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學模式為宗旨， 扎扎實實開展各項工作， 以此提高學校課堂教學水平和質(zhì)量。一深入領會協(xié)作區(qū)精神作為成員學校，我們在積極總結上學期工作的基礎上，深入領會協(xié)作區(qū)精神，統(tǒng)一思想，提高認識，提出了以課程改革為中心，積極探索課改新思路， 切實提高教育教學質(zhì)量的整體思路， 非常愉悅地參與到協(xié)作區(qū)活動中來。我校制訂了以“課內(nèi)比教學”為突破口，提高課堂教學的高效性和教師的專業(yè)成長兩個工作重點。 促進“四個提高”：即一是促使校本教研高效度的提高；二是促使教師的教學業(yè)務素

25、質(zhì)教育的提高； 三是促使骨干教師知名度的提高；四是促使校際教研交流水平的提高。 深入進行課標解讀的實踐與研究，從而增強教師的新課程實施能力，促進學生健康成長的目的。二、開展課例研討，提升教師的教學、教研能力12 月 18 日下午，我們爐小承辦了協(xié)作區(qū)教學研討會議。會上由我校權榮和二零小學陳沖分別主講了寫字和閱讀教學研討課， 課后協(xié)作各成員學校代表進行了真誠的交流研討， 有效地促進了協(xié)作區(qū)學校的教學水平和教研能力的提高。（一）精心備課，備出本校課堂特色為組織好這次活動，我校對這節(jié)課精心備課， 力求最大限度的、最真實的呈現(xiàn)出我校的四步寫字教學模式。執(zhí)教老師認真研究教材，準確把握教材重點難點， 通過電話了解學生的學情， 確立科學的教法學法，設計有效的教學環(huán)節(jié)，精心準備教具學具。（二）認真上課，上出實效多年來我校始終堅持把“規(guī)范寫字，端正做人”作為辦學的一個宗旨滲透到教學的各個環(huán)節(jié)， 以寫字課為龍頭， 各科課堂教學為陣地，切實為學生寫好一手“工正、美觀、整潔”的漢字不懈努力。權榮