1、語文教材整合重組方案教材：第 12 冊 訓練點（知識點）：體會科普小品文與一般說明文的異同課 標、教材解讀課標表述 課標第三學段明確提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”和“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”目標細化1、閱讀生命奏鳴曲和秦始皇陵兵馬俑，學會用搜索關鍵詞的方法閱讀說明性文章，搜集信息；練習寫提綱筆記。找到這兩篇普通說明文的相同處和不同處，生命奏鳴曲運用了比喻的修辭方法，生動形象，增強了文章的趣味性，體會“打比方、列數據、作比較”等說明方法的作用。2、閱讀琥珀練習

2、用情節曲線的方式把握文章想象部分的主要內容，與生命奏鳴曲和秦始皇陵兵馬俑對比，感知科普小品文比一般說明文更具有文學性的特點：琥珀圍繞琥珀的形成既講童話故事又說知識的文體特點。3、拓展閱讀科普小品文故事式:死海不死；自述式:灰塵的自述、我是電，鼓勵創作科普小品文。教材呈現秦始皇陵兵馬俑琥珀生命奏鳴曲教材拓展科普小品文故事式:死海不死自述式:灰塵的自述、我是電實施過程實施步驟第一版塊 預習交流指導（ 1 課時）教學目標:檢測學生自讀時對字詞的把握和對文章整體的認識情況，再次明確說明文的一般特點。一、預習交流1、小組合作學習分享預習字詞成果2、集體交流預習單完成情況。重點：指導學生學會運用搜索關鍵詞

3、的方法閱讀說明性文章，搜集信息。3、聽寫生詞4、全班訂正二、整體感知：1、這三篇課文分別講了什么？它們有什么共同點？（板書：說明文）2、小組交流匯總三篇課文所使用的說明方法。3、小組匯報匯總情況4、根據匯總的說明方法回顧每種方法的作用。第二版塊 主體課文教學（ 2 課時）教學目標：用對比閱讀的方法歸納出科學小品文與一般說明的不同之處。一、回顧引入：這三篇課文都是說明文。在你的印象中說明文一般有什么特點？（科學性、知識性）二、合作探究：1、閱讀三篇文章，你更喜歡哪篇？請你說明理由自讀批注、小組交流、集體交流2、教師小結琥珀和生命奏鳴曲都叫科普小品文（科學小品文），屬于說明文。（板書：科普小品文）

4、3、你能再次比較這三篇文章，試著概括科普小品文的特點嗎？自讀批注、小組交流、集體交流教師相機點撥：（1） 科學性：科學小品文的科學性非常重要，內容必須合乎科學，引用的資料必須可靠，數據必須準確。寫科學小品的目的就是為了向人們普及科學知識，如果介紹的知識不合乎科學，不僅達不到寫作目的，還會造成很壞的影響。（2） 生動性：文筆的生動性是科學小品文區別一般說明文的主要標志。（3） 通俗性：科學小品文不是為專業科研服務的，它以普及科學知識為己任，所以它的語言必須深入淺出、通俗易懂。（板書：科學性、生動性、通俗性）4、那你們再看看生命奏鳴曲怎樣做到生動的？（用比喻的修辭手法）（板書：修辭比喻）5、看看琥

5、珀是怎樣做到生動的？（推測出了一個童話故事）（板書：故事情節）第三板塊 拓展閱讀分享（ 1 課時）教學目標：拓展閱讀死海不死灰塵的自述，了解故事式、自述式科學小品的特點。一、拓展閱讀死海不死：1、自讀批注：與琥珀對比有什么共同處？（插入故事）2、體會死海不死是如何做到生動的？勾畫出相關語句，批注其生動之處。（故事式科學小品使人們在讀故事或聽故事時獲得科學知識，情節引人入勝）二、拓展閱讀灰塵的自述：看看作者是怎樣做到生動的？勾畫出相關語句，批注其生動之處。（自述式擬人化賦予人的語言動作神態等）（板書：擬人）三、作業：搜集科普小品文，并認真閱讀感悟科普小品文的特點。第四板塊 綜合實踐（ 1 課時）

6、教學目標：指導學生在充分交流中自主歸納出寫科學小品文的技巧。一、小組交流自己廣泛閱讀科學小品文后的感受。二、小組合作梳理出寫科學小品文的注意事項。（組長記錄）三、全班總結寫作技巧：要寫好科學小品，必須運用寫作說明文的技巧，運用適當的修辭手法，深入淺出地闡述某一科學道理。錦囊一：寫科學小品要抓住事物的本質。寫這一類文章，先要把事物的現象說出來，要說得簡明、扼要，緊扣事物的特點；然后再寫出產生這一現象的原因，要抓住關鍵，揭示事物的內在聯系。錦囊二：寫科學小品要做到通俗。小品文具有大眾性的特點，科學道理來自生活，我們結合日常生活來講述某種道理，人們會感到親切、自然，也就易于接受了。錦囊三：科學小品文

7、要富有趣味性。講道理的目的，是要讓人接受，如果只要求把道理講清楚，而不管別人看不看，是遠遠不行的。如果在語言的表述上活潑一些，有趣一些，結構的設置上，增加一些懸念，增加一點神秘感，作文就會更加生動。第五版塊 讀寫結合（ 1 課時）教學目標：閱讀多篇自述式科學小品文，體會并歸納寫作方法，將自己課前寫的普通說明文改寫成生動有趣的自述式科學小品文。一、反饋引入，展示自讀成果歸納文章類型及特點：1、快速瀏覽閱讀材料，自查完成情況。2、全班交流 ：抽生交流，交流喜歡的語句時，說明喜歡理由后，感情朗讀。說到新穎的語句時，全班齊讀。相機板書：科學小品文 第一人稱 自述型： 科學 生動 通俗 擬人 （思想、感

8、情、語言、動作） 二、改寫普通說明文：1、默讀自己寫的普通說明文。2、生練筆改寫成自述型科學小品文。三、投影展示、點評、修改：1、投影展示學生練筆，全班點評，教師紅筆演示修改。2、生自主修改3、同桌交換互評。四、總結：1、根據板書回顧科學小品文的特點，明確與普通說明文的區別。2、生匯報收獲，回顧已學的科學小品文：描述型 故事型（板書）2、師總結：科學小品文就是這樣一種用文學筆法來寫的,將科學性、趣味性融為一體的,能讓我們讀得快樂，寫得輕松的說明文。第六版塊 檢測反饋（ 1 課時）教學目標：檢測學生對科學小品文的基本特點的掌握情況。閱讀練習：我是電 附：課后檢測練習附1課前預習練習設計科普小品文

9、與一般說明文的異同整合課文琥珀生命奏鳴曲秦始皇陵兵馬俑預習作業 班級： 姓名： 一、認真閱讀三篇課文，完成摘錄筆記。二、給下列加橫線的字注音（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）琥珀 蒼蠅 澎湃 黏稠 哎喲 晌午三、判斷下面說法是否正確： A、“心臟是一名勤勞的鼓手”是個擬人句。（ ） B、琥珀是古代蒼蠅和蜘蛛的化石。（ ）四、課文內容回放：讀琥珀最后一段，回答以下問題：1“兩個小東西”指_和 _。2“可以看見它們身上的每一根毫毛”是因為_。3它們的腿的四周有好幾圈黑色的圓環，由此可以想象 。4把這段話用“”分成兩層，這兩層之間是因果關系。5這塊琥珀的科學價值是_。 五、認真閱讀三篇課

10、文，完成提綱筆記（或者“情節曲線”）1、閱讀琥珀，（ ）自然段描寫了真實的情景；（ ）描寫了想象的情景。畫出想象部分的情節曲線：2、讀課文生命奏鳴曲完成提綱筆記：3、讀課文秦始皇陵兵馬俑，并閱讀語文書27頁“提示與建議”的第二題，最后完成提綱筆記：秦始皇陵兵馬俑的特點本部分的說明順序運用的說明方法找出能描述本部分的關鍵詞兩千多年前的地下大軍無與倫比的高超藝術令人驚嘆的制作技術四、認真閱讀三篇課文，勾畫文中運用的說明方法，并批注。附2課后檢測練習設計閱讀訓練：我是電我是電,我是電,哈哈!我唱著歡快的歌兒來啦! 喂!小朋友,我的本領可不小,人們缺我就會惱!也許你認為我在吹牛吧!我啊,既不是吹牛,也

11、不是王婆賣瓜自賣自夸,這是千真萬確的,如果你不信,就聽我來講講：你們生活在缺我不可的時代.一座城市,如果沒有我,咳!那簡直是不堪設想的.城市會癱瘓,工廠得停工,電燈不能亮,電車開不動,廣播成啞巴,電視無圖像,就連你那寶貝的電動玩具,也動彈不得了呀!一切的一切似乎都缺我不可.你說是吧?你們看,在努力實現“四化”的今天,工人使用著機器在做工,農民用抽水機、水泵來排灌,潛水艇能用雷達來操縱,飛機、大炮的神威由電腦遙控有了我,技術革命顯神通；有了我,自動化好威風.你知道高士其爺爺夸我些啥?他夸我是在“永不疲倦地為人民服務”,這可夸得我心里樂開了花. 也許,你覺得奇怪了,我有這么大的能耐,究竟是從哪兒來

12、的呢?是上帝創造了我,還是從石縫里蹦出了我?不!都不是.那是在很久很久以前,一個叫富蘭克林的人發現了我,后來又有好多勤奮的人們,利用科學的方法,把“火爺爺”、“水奶奶”、“太陽媽媽”的能量轉化給我,這就是人們通常所說的“火力發電”、“水力發電”、“太陽能發電”.目前,葛州壩水電站是我國發電能力最強的一座,聽說它的發電能力可達270萬千瓦,此外,還有三峽、龍羊峽等大型水電站正在積極籌建總而言之,聰明的人類可利用很多的辦法和途徑來創造我,讓我來為人類服務. 呵!想起來了,還得向你介紹介紹我們電的兩大家族：那就是正電荷家族和負電荷家族.你用絲綢摩擦玻璃棒時所產生的電荷,是正電荷,那么,許許多多正電荷

13、的團體,便是正電荷家族嘍.而用毛皮摩擦橡膠棒時,所帶的電荷便是負電荷,許多負電荷組成的團體,當然就是負電荷家族了.還得提醒你,我們有一個特別古怪的脾氣：同一家族的內部,彼此勾心斗角、互相排斥,而不同的兩個家族之間卻能和睦相處,互相吸引.這就是人們通常所說的“同電相斥,異電相吸”. 我通常是腳踩著銅絲前進的,我的行走可快吶!最快時1秒鐘就能飛奔30萬公里,只有光伯伯的速度才能和我相媲美. 但是,有的時候我也十分苦惱.人們如果不小心碰上了我,輕則會麻木,重則會身亡.其實,這也不能全怪我呀,是人們利用我時粗心大意,觸上我的.可是不懂我稟性的人總是說：“他是觸電死的!”“這個該死的電真害人!”唉!“黑

14、鍋”叫我一個人背著,真倒霉!那些粗心的人們又不先檢討檢討自己.喂!事先我可打過招呼：你們在用我時,線路可千萬不能接錯；我穿的橡膠皮衫也千萬別弄破；我那家用器具還多了一根“尾巴套”,那便是地線,使用時通入地下,那安全性就大多啦!如果使用我時萬一碰上了我該怎么辦呢?第一,切斷電源.第二,給碰上我的人進行人工搶救,使他起死回生. 小朋友,話又說回來了,我的功總是大于過的吧!特別是線路出故障時,人們點著蠟燭總是惱火地說：“怎么現在還不來電!”可是當我和人們又重逢時,總會聽到千家萬戶欣喜欲狂的聲音：“電來了,電來了”接著是電燈亮、嗽叭響、電視唱我心里那美滋滋甜絲絲的勁兒就甭提了,我禁不住又會唱起那支快樂的歌。完成填空：這是一篇介紹 知識的科學小品文。從表現形式講屬 式。全文用 人稱,將電人格化,以電自己的口吻講述電的有關知識. 開頭先 ,口氣親切,使用了敘述性語言,讀起來自然,不知不覺中了解了 ,可以說跟我們的生活一刻也不能分開. 接著講了 ,介紹了 的形式.首先介紹 ,然后講電的發展,用“火爺爺”、“水奶奶”、“太陽媽媽”等 手法,介紹了 、 、 發電的不同類型