1、七 年 級 學 生 養 成 教 育 的 培 養有這么一個故事：一個中學的校長在火車上聽到一個北大教授談起了北大的一種現象，說學歷越高的學生的宿舍越臟。這位中學校長說是由于大學的管理不到位。這位大學教授說是由于中學的強制教育造成了這樣的局面。這位中學校長回校后，做了這么一個試驗，果然如此。這實際就說明學生的養成教育”做的不夠。還有這樣一個故事：曾經有一位著名的鋼琴教師在收學生時，問第一位孩子：你原來學過什么？ "我什么都不會。”好！你的學費是 500元。”第二位學生說：我已經學了一年的鋼琴。 ”好！你的學費是1000元。”家長不明白，問：為什么我的孩子已經有一年的基礎了，卻要付雙倍的學

2、費？”那位老師很肯定地說：是的。因為我要花雙倍的時間來糾正他在那一年中養成的不良習慣和錯誤動作。”以上兩則小故事道出了良好道德習慣對于人的重要性。由此可見，養成教育雖不是教育的全部，但在學校教育中卻占有極其重要的地位，是教育中最實”的基礎部分，教育的 旗”的指標，抓好養成教育才能使學生成為表里如一、言行一致的人。新生猶如一張白紙，任由老師用五彩的畫筆描繪，是抓好養成教育的最佳時機。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為； 播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。習慣對于孩子的生活、學習以至事業上的成功都至關重要。本學

3、期，我接手七（1）的班主任，本學期主要進行如下習慣的培養與訓練：行為習慣、學習習慣、勞動的習慣。一、行為習慣的培養我所教的年級是七年級新生，他們由于剛跨入中學，對中學生活比較陌生也很好奇，中學的生活與小學生''7 ci活完全不同（全宿制，早操，晚自習等這些一般小學都沒有開設 ），甚至有些難以適應（初中早上一般要很早就起床、 疊被、做寢室內務、處理自己的一些日常事務，身上的錢的用途的規劃等這些在小學生是用不著自己考慮的）,.I . 再加上又都是獨生子女，在行為上較自由、散慢；且雙親外出打工的孩子跟著爺爺、奶奶、外祖父外祖母的越來越多，爺爺、奶奶、外祖父外祖母大多年老力邁，無精力來

4、管理他們，于是養成了一種自由散漫以我為中心的作風。這些學生在很長一段時間內達到規范是一個很大的難題；有些學生在小學沒有養成良好的行為習慣，并把這些陋習也一起帶到中學來。 他們常管不住自己，不知道哪些該做，哪些不該做。而且，中學生正處于青春發育期，無論是生理上，還是心理上都處于不穩定期，有許多多變的因素，容易受外界不良因素的影響。如果不運用合理 的規章制度約束他們的言行，使他們的行為有章可循，那么養成教育也就成了一紙空文。對此，我在與初一新生接觸一個月后，開始了以培養學生的組織性、紀律性為目的，調動全體學生的主觀能動性的活動，我根據新出臺 的中小學生守則和中學生日常行為規范，以及學校規章制度，并

5、結合班級學生的具體情況，制訂了班級日常規范。嚴格要求學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面的發展，爭做文明班級。主要內容有：寢室內務 常規、學習常規、課間常規、紀律常規等。如學習常規有這樣的規定：每節課上前要預習且有適當的筆記；上劉精心整理專心聽講，課后及時復習并做好作業等；課間常規有這樣幾點：1、不在課間追逐打鬧，大聲喧嘩。2、上課前要準備好本節課上所需課本、材料。3、要服從值日生的管理等。上課時有這樣的條文：1、每節課上課前三分鐘一支歌；2、每節課必須向教師問好；3、上課時桌子只有與本節課有關的教材、學習指導和相關的輔助用品；4、上課時不許任何人扒在桌子上；5、每節課必須有聽課筆記等。在紀

6、律常規中，對個別遲到問題，班級就是經過點名、登記、累積三次以上者需接受相應的處罰，通過這樣的方式培養學生遵守作息時間。二、學習習慣的培養除了抓好行為規范外，學習習慣的培養也是班主任不可忽視的一個重任。學生學習習慣的好壞，直接影響到整個班級的班風。 而學生的學習習慣是在長期學習生活中逐漸養成的不容易改變的行為和傾向，好的學習習慣能促進學生更加積極向上，勤奮刻苦地學習。學生的學習習慣的養成要做好以下幾個方面來做：首先是班主任行為的影響，言論的導向。班主任對教學的態度和習慣，如讀書、讀報、寫字姿勢、字跡端 正能及對知識的追求等，學生看在眼里，記在心里，然后模仿，嘗試，自覺形成某一方面的興趣和愛好。因

7、為中 學生具有很強的模仿性和可塑性，這正是班主任身教的有利因素，要主動有意識地利用它。同時，初中階段的學 科非常多，哪些是重要科目，哪些是次重要科目，這些都要班主任平時的言論的導向，讓學生心中有個數，找到學習的方向。其次學生的學習習慣的培養還靠班主任的強制力來作先鋒。欲話說：沒有規矩，不成方圓。所以初一新生才進校時，要在學生還沒來得及與二、 三年級的的部分學生接觸而受到感染時，班主任要用強制力來讓學生學習，要讓學生的學習的時間規律。 最開始是讓大部分學生能有耐心坐下來學習，不管學習質量的優劣， 然后再要求學生在單位時間內盡量提高學習效率。比如，在開學之初，我班上強調，每天早上7: 10必須進教

8、室讀英語或語文，下午5: 45進教室讀語文或英語。開始有部分學生不習慣，物別是走讀生最愛來遲到，經過一段時間的親自督導 （，二 X 二"尸后，現在我班的學習風氣有很大的培養。只要每天這個時候，大部分學生都知道應該什么。再次，學生學習習慣的培養還要以點帶面，逐漸擴大化。一個班級中，開始不可能所有的學生都會圍繞學習而來的，要通過各個突破的方式來抓學習風氣，用一部分學生的行為來帶動其它學生。這樣就不會工作的盲目被動。每天早上7: 10在教室里領讀英語，這樣把那些中等學生就吸引進來了， 然后私下教育個別后進生， 要他們向那一部分學生學習， 這樣班上的第一階段的學習風氣就形成了。有了形式上的學

9、習是不行的，我又開始給成績好的同學動員：你們不僅要形式上的學習，在效果上上要下 功夫，并給他樣一個學習目標和對手，這樣，學生學習的形和質都有了。第四，給學生講述學習方法，是班上學習習慣養成的關鍵另外良好學習習慣的養成在很大程度上取決于是否有科學的學習方法。教就是為了不教"，所以我們教師除了要 授人以魚”，更重要的是 授之以漁學習方法是完成學習任務的手段、途徑，它直接影響學習的質量和效率，并且影響智力才能的發展。學習方法有很多，我們應引導學生去借鑒。，如制定計劃；課前自學；專心上課；及時復習；獨立作業；解決疑難；系統小結；課外學習等等。當然學無定法，我們在傳授學習方法時，要注意因人而異

10、、因時而異，因學科而異，切忌強求一律。平時，我要求并鼓勵學生根據自身和學科的特點，在學習過程中，逐步探索和改進學習方法，努力成為會捕魚的人，而不是只能等著吃魚的人。第五，抓學習習慣要持之以恒習慣的形成不是一天、兩天的事，矯正一個不良習慣更不是三天兩日的事。習慣成自然，是需要時間的。因此在培養學生的學習習慣中必須一貫堅持，要看到其長遠的影響而不是眼前的利益。不要認為經過一周兩周的時間來抓一抓就行了，這是達一到效果的，欲話說：冰凍三尺，非一日之寒。何況有的學生的學習習慣是在教師的強迫之下形成的，一旦教師不督導，他們的惰性就會占上風，這樣就等于前功盡棄。三、勞動習慣的培養對于中學生來說，養成良好的勞

11、動習慣也很重要。因為學會了勞動，就等于學會了怎樣尊重他人的勞動成 I' j-果，怎樣去珍惜時間和怎樣學習了。它能促使學生養成講究衛生的好習慣。我在培養學生養成良好衛生習慣中，先向全班同學安排了 崗位責任制”，明確了每一個人的崗位責任，分工到頭，做到時時有事做，事事有人做。但是畢竟他們是剛從小學升上來的，特別事是一些男生貪玩又不自覺。剛開始我們班的衛生情況不是很好，于是，每次勞動時，我總是一邊指導他們如何做，一邊身體力行，做示范，和他們一起做好勞動工作，有時，我走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排

12、等等，久而久之，學生在我的無聲的身教教育下，潛移默化地受到了感染。 如今，到了下半學期，我們的教室內地面從早到晚始終保持整潔，桌椅整齊，即使有時不小心掉下些許紙屑，或有些地（，二 X 二"尸方臟了，學生們都會主動撿起來或自覺掃一掃。在這樣整潔的環境中，學習也是一種樂趣。總之，良好習慣的養成需要不斷地訓練、更需要從一點一滴的小事做起。我們常說：細節決定成敗。我想：我們現在就在這些細節上多下一些功夫，學生就會在他的成長道路上多積累一些資本，不久的將來我們就會看到我們辛勤的汗水會換來豐碩的果實的！?初一年級學生的養成教育一、?養成良好行為習慣的重耍性 ? ?2001年10月中共中央頒布了公

13、民道德建設實施綱要，提出了我國新時期道德建設的指導思想、基本原則和主要內容，為落實以德治國方略奠定了基礎。青少年是整個社會成員的重要組成部分，是我們未來事業的接班人。他們的道德素質狀況如何將直接關系到新一代國民的道德水平。推進以德治國，落實綱要精神必然要求我們加強和改進青少年兒童的道德教育。而青少年道德教育的一個重要內容就是良好行為習慣的養成。著名教育家葉圣陶曾經說過： 教育是什么？往簡單方面說，就是養成習慣。”素質教育的核心是培養健康人格，而健康人格必然以一系列優良素質為基礎。 對于廣大青少年學生而言，素質教育的成功實施離不開一系列具體素質的 培養。其中一個極為重要的方面就是讓青少年學生在成

14、長過程中養成良好行為習慣.o我們必須克服種種阻礙，從小事著手，從培養良好行為習慣入手。培養學會做人，學會學習，德、智、體、美、勞全面發展，適應未來社會需要的人才二、初中生不良行為表現我校初一年級學生主要來自三個地方：一部分是高陵縣城的， 一部分是陜汽的子弟， 另一部分是來自龍鳳園社區的一些油田職工子弟。大部分學生上進心強，比較有文明有禮貌。但少部分學生學習習慣差，自覺性不夠，上初中后學習科目多，顧此失彼，無法應對；有少部分學生生活上行為上不良習慣較為突顯。比如隨地吐痰，隨意扔果皮紙屑，甚至有的同學認為，反正有值日的同學打掃，扔了又何妨；如在教室、走廊上的起哄玩耍，走路推推操操，隨意撞壞門窗，講

15、臟話、粗話，隨意在雪白的墻面上亂寫亂畫，打上球印、腳印，甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物。更為嚴重的是有個別學生把小學染上的抽煙、打群架稱霸的壞習慣、沉迷網吧的壞習慣帶到我們的校園。針對學生的現狀，根據教育規律，我們認為初一學生德育工作重點是良好行為習慣的養成教育。三、培養良好的行為習慣的措施1、建全規章制度，制定明確的標準，讓學生心中有標尺。無規矩不成方圓”，井然有序的大環境離不開規章制度的限定和導向。初中生尚處于是非觀念不很強、自制力較薄弱的階段，為確保學生的身心健康發展， 我們結合中學生守則、中學生日常行為規范 和學校一日常規 以及高中新課改的一些要求等有關文件精神，制定出符合實際的

16、班級個人量化考核表及每項附有說明。我們把養成教育的大目標定為：盡快改掉小毛病，爭做合格中學生！”，而且一旦發現問題，班主任以及整個年級（，二 X 二"尸組都齊心協力解決。同時在整個教學日常活動中， 班主任時刻組織學生學習行為規范要求，讓其明確應該做什么，不應該做什么。2、養成教育離不開家長的通力合作 。家長是學校教育的強有力的保障。班主任、科任教師與家長交流學生在校內的學習、紀律、作業，生活等方面的具體表現，共同研究糾正的方法和步驟。班主任做到學生遲到或缺席，十分鐘內電話通知家長，查明原因，及時教育；有時請家長來學校當面交流，避免了個別學生不良習慣的形成與發展，我們的工作贏得了家長的

17、好評。通過以上一些教育活動， 大部分學生見到老師， 能主動行禮問好；講究衛生，不亂扔果皮，見到紙屑隨時撿； 愛護公物，保護綠化；勤儉節約，不在教學區域吃零食。逐步形成了良好的氛圍。3、強化科學的指導，培養良好的學習習慣。良好的學習習慣是取得優秀的學習成績的可靠保證。若無視初中生良好學習習慣的養成，這種現象的最終結果，必將是形成一個讀死書、死讀書、讀書死的惡性循環，直接影響學生人生后期的發展，影響到素質教育的成敗。初一年級組的大部分任課老師都比較年輕，經驗相比較而言不是很足。為此，學校經常讓我們外出取經、觀摩聽課以及邀請一些名師來傳授經驗等多種形式，更新我們的教育教學理念， 吸收成功的教改經驗；

18、 同時我們也經常深入分析班級、學生實際情況，積極探索行之有效的教學模式和途徑，積極探索課堂授課、作業訓練、課外輔導以及防差補差等關鍵環節，努力的提高自己的水平。對學生，我們有針對性地開展學習方法的指導。各科任教師根據學科特點進行指導，如英語的學習要求開口朗讀，將句型背熟，將單詞記熟，單詞靠讀和寫來記，不能是學啞巴英語等。對數學學科，做完題目要將知識引申、擴展、深化，進行反思：在課堂教學中滲透學習方法，讓學生盡快掌握。還有，在開學初，要求學生學會訂學期計劃，中期計劃和近期計劃。期中期未前又分別作學習復習總動員，要求學生根據自己具體情況制訂，促進學生形成良好的學習習慣。4、促他律為自律。教育家蘇霍姆林斯基說 只有能夠激發學生進行自我教育，才是真正的教育對學生的違紀現象和行為采用班級批