1、_三一文庫(kù)() /領(lǐng)導(dǎo)講話/學(xué)校講話九年級(jí)第一次會(huì)議語文備課組發(fā)言稿九年級(jí)第一次會(huì)議語文備課組發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！非常感謝教學(xué)部韓主任給我這個(gè)梳理未來九年級(jí)教學(xué) 工作的機(jī)會(huì)。今天我發(fā)言的主題是“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，鑄就語 文品牌”。一、堅(jiān)定不移的樹立目標(biāo)意識(shí)。今年語文組繼承了上屆的優(yōu)秀成績(jī)之后，與濱湖校區(qū)相 差4.7分，這一路走來，有著眾多的優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，而今年， 我們的目標(biāo)是和濱湖的分差控制在 3分以內(nèi)。面對(duì)這個(gè)目標(biāo)，第i頁共ii頁毫不動(dòng)搖，堅(jiān)決貫徹。面對(duì)這個(gè)終極目標(biāo)，需要分階段性。九年級(jí)上學(xué)期依然是以教為主，以考為輔。上半學(xué)期的三次 階段性考試，以夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提升語文素養(yǎng)

2、，為關(guān) 鍵詞。圍繞中考考綱，全面培養(yǎng)、全面提升。站在安徽考題、 安徽考綱的角度，輻射走在教育最前列的江蘇、北京、上海 等地區(qū)的考題題型、內(nèi)容，加強(qiáng)積累、提升能力，學(xué)期目標(biāo) 就是區(qū)統(tǒng)考第一。下學(xué)期，基于理化實(shí)驗(yàn)考試、體育考試，調(diào)整學(xué)生狀態(tài)， 縮小范圍，特別是考綱由來之后，以綱為核心，以綱定考， 以考定教，以教促學(xué)。全面縮小與濱湖的差距。面對(duì)這一目標(biāo)，組長(zhǎng)應(yīng)該將這份意識(shí)貫徹到團(tuán)隊(duì)的每一 位成員心中，從不懷疑，從不放棄。堅(jiān)信自己能夠完成這樣 的目標(biāo)。17年的中考中，濱湖校區(qū)最好的班級(jí)是九11班，總分成績(jī)平均分754分，這個(gè)分?jǐn)?shù)讓我們感到高不可攀，但 是卞主任所帶的九1班，語文平均分113.而九11班

3、的語文 成績(jī)也是濱湖的最高分 116分。已經(jīng)將分?jǐn)?shù)控制在了 3分以 內(nèi)。所以我們相信，我們站在卞主任以及以往團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)之 上，一定能夠完成這樣的目標(biāo)。這需要我們每一位組長(zhǎng)在每 一次備課會(huì)上強(qiáng)調(diào)，任何懷疑，任何自餒，不要說，不要提， 思想認(rèn)識(shí)上務(wù)必高度統(tǒng)一。二、面對(duì)已有的生，不抱怨、不拋棄、不放棄。一手好牌，打得漂亮，贏得全場(chǎng)，手拿一把小紅心，隨 便由牌都是王。這樣牌誰都會(huì)打！而壽春的起步、跨越、發(fā) 展，從來都是一手爛牌打贏整個(gè)合肥市。實(shí)干是壽春人最樸素的底色。壽春的老師，從來都是將 不入流的學(xué)生變成三流，將三流變成二流，將二流變成一流 甚至超一流。壽春的起步階段，從來都是如此。葉sir帶我們回

4、顧的壽春的歷史，從小紅樓，到操兵巷，再到南國(guó)是如 此；我所經(jīng)歷的濱湖從一期起步，到二期嶄露頭角，再到三 期的昂然領(lǐng)銜，也是如此。那么今天，我們立足新站壽春的 起步階段更應(yīng)該如此。不抱怨，不抱怨所帶班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力， 不抱怨家長(zhǎng)家庭教育的能力，不抱怨團(tuán)隊(duì)老師之間合作的摩 擦，不抱怨成績(jī)暫時(shí)不盡如人意。不拋棄，不拋棄每一個(gè)教育成功的可能性，不拋棄每一個(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步的希望，不拋棄任何一個(gè)愿意走在中考道路上的 學(xué)生，不拋棄任何一個(gè)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師心存希望的家庭。不放棄，不放棄我們心中的信念、理想與追求、應(yīng)該堅(jiān) 持的原則，以及由信念、理想、追求與原則所換來的努力與 拼搏，不放棄最后一刻成功的機(jī)會(huì)，

5、不放棄任何成長(zhǎng)與凈心 的機(jī)會(huì)。壽春的到來就是為了讓更多成績(jī)不盡如人意的孩子，爭(zhēng) 取到更多、更平等的受教育的機(jī)會(huì)， 接受優(yōu)質(zhì)教育資的機(jī)會(huì)。 錦上添花者眾，雪中送炭者寡。而新站壽春就是在做這樣曲 高和寡、雪中送炭的事情，應(yīng)該讓這樣的高尚教育情懷，扎 根于每一位教師內(nèi)心。輕言抱怨，更輕言放棄，因?yàn)槊恳粋€(gè) 孩子的背后就是一個(gè)家庭，甚至是一個(gè)家族的希望。三、團(tuán)隊(duì)合作，最大化發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的教育合力。每一個(gè)學(xué)科組都應(yīng)該最大限度的發(fā)揮組內(nèi)組員的力量，合理分派工作。像九年級(jí)語文組，金燦燦老師有著較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是面對(duì) 78中的孩子，經(jīng)歷了一年的壽春九年級(jí)教學(xué)過程，其經(jīng)驗(yàn)是我怎么都比不上的，于是，在備 課的深

6、度和細(xì)節(jié)把控上，就有了她把控。劉俊韜老師有著多 屆九年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別愛鉆研，特別愛學(xué)習(xí)。交給她的工 作，都極其細(xì)致的完成。團(tuán)隊(duì)合作的力量輻射范圍可以是整 個(gè)合肥市，面對(duì)濱湖和新站兩個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)對(duì)象，我跟卞 主任做好了溝通，他負(fù)責(zé)南國(guó)校區(qū)第一手資料的整合，我負(fù) 責(zé)濱湖校區(qū)第一手資料的整合。今年南國(guó)校區(qū)九年級(jí)的備課組長(zhǎng)是卞主任的徒弟，濱湖 校區(qū)的九年級(jí)語文組長(zhǎng)是我的大學(xué)師兄。還有一個(gè)小臥底， 這個(gè)九年級(jí)的年輕教師今年 12月份結(jié)婚，我是他婚禮的司 儀。沒有最后，只有開始。集體備課不僅僅是認(rèn)真就行了，更要有備課的方法每次九年級(jí)集體備課都必定有一個(gè)環(huán)節(jié)：你在本周教課過程中由現(xiàn)的困惑、問題？三個(gè)人各

7、自反映問題，彼此給由解決辦法，共性問題大 家共同討論、解決，誰都不想稀里糊涂的混過去， 發(fā)現(xiàn)的早， 解決的就好；發(fā)現(xiàn)的晚，也不是真的晚，如果不做了，才是真的晚！因?yàn)槲覀儚氖碌穆殬I(yè)性質(zhì)具有反復(fù)性，反復(fù)性會(huì)讓 人的敏銳度下降，而在這樣的困惑、問題的交流中，會(huì)讓人 不斷地思考，反思。針對(duì)每一次困惑大家都認(rèn)真思考，想由 方法，三堂課的備課時(shí)間一晃就過，備課不再是組長(zhǎng)一個(gè)人 講，其他人聽。而是有爭(zhēng)論聲、書寫聲，歡笑聲，一拍即合 的默契，兩個(gè)詞：高效、快樂！四、工作前置不拖沓我們大多數(shù)人習(xí)慣于拖拉，習(xí)慣于把事情盡可能地拖到后面去：今天來不及，明天吧；本周來不及，下周吧；平時(shí) 來不及，等假期吧；假期來不及，

8、等上班吧我把這種工 作滯后的習(xí)慣稱為“后置工作”。后置工作的危害，我們幾乎都深深“領(lǐng)教”，而且常常處于“在領(lǐng)教中” o首先，它會(huì)把我們拖得勞累不堪， 看著一堆堆等著逼著的事情，而且都是昨天的事情，我們一 定會(huì)心力交瘁，這種“不堪重負(fù)”的感覺不僅僅是事情的多， 更是心的累！第二，它會(huì)把我們逼得手忙腳亂，因?yàn)橐恢碧?于“后置”之中，因?yàn)橐恢碧幱凇把a(bǔ)做”之中，我們就會(huì)“槍 法大亂”，這一亂，就造就了第三個(gè)危害，它會(huì)使我們難以 很好地按要求完成使命，一直在匆匆忙忙地補(bǔ)著昨天的事， 一直沒有一種從容的勝似閑庭散步的感覺，就難以把事情做 好做精，就難以完成我們的目標(biāo)。于是，我們要努力養(yǎng)成一種把事情提前思考

9、、提前操作 的習(xí)慣，稱之為“工作前置”。把事情前置，盡可能地前置。 一般我們做事的方式有這么三種：一種是今天在做昨天的事， 一種是今天在做今天的事，一種是今天在做明天的事。如果 每一個(gè)今天都在做昨天的事，他的人生就整個(gè)滯后了；如果 每一個(gè)今天都在做明天的事，他的人生就一定很從容。教學(xué)當(dāng)中更是如此，組長(zhǎng)更是要走在所有組員的前面， 特別是教學(xué)工作。去年一年，我深深的記得，卞主任整理了 眾多的資料，而對(duì)于這些資料的使用，卞主任也是走在最前 面，甚至是跑在最前面。比如序列化作文材料，一共七組材 料，卞主任用到第三組，其他老師剛剛完成第一組材料的使 用！而前兩組的作文材料，也完成了學(xué)生作文的全改全批。

10、組長(zhǎng)提高工作效率，是必然能夠帶動(dòng)全組工作效率的。我們的學(xué)生在閱讀與積累，作文序列化方面極其羸弱， 而這方面的素養(yǎng)和能力，又是中考必備的。記得在中考語文試卷剛剛由來的時(shí)候，卞主任就跟我說到，別人都看著文體 是說明文，由了意外。但是我看到的是純說明文分值只有5分，而剩下來的17分都是基本的閱讀積累能力與素養(yǎng)。為了解決這方面的問題，今年的暑假，我利用假期，整 理編輯了一套在九年級(jí)分階段使用閱讀理解材料、和作文序 列化材料，一共分十八個(gè)專題，其中閱讀積累能力與素養(yǎng)十 三個(gè)專題，作文序列化五個(gè)專題。所有的材料都來自于近五 年來各省市地區(qū)的中考原題。我先是從網(wǎng)上買來了近五年的 三十八套和和近三年四十五套兩

11、份資料，然后分專題進(jìn)行分 類歸納，中間有近四分之一的閱讀理解重新由題。工程量遠(yuǎn) 超過了自己原先的設(shè)想，原來是預(yù)估兩周應(yīng)該能完成，一天 一到兩個(gè)專題整理，但是真正做的時(shí)候，才知道難度之大。 我是用了 25天時(shí)間，每天坐在那里將近 6個(gè)小時(shí)才完成了 資料設(shè)計(jì)與整理。閱讀積累能力與素養(yǎng)分為：整體閱讀，全面把握；揣摩 標(biāo)題，略知大意；圍繞中心，分析人物；品讀環(huán)境，探究?jī)?nèi) 心；注重細(xì)節(jié)，賞析描寫；把握結(jié)構(gòu)，理清思路；前后照應(yīng)， 緊密銜接；省外變化，認(rèn)清差異（我省和北上廣在同一內(nèi)容 上的新型側(cè)重點(diǎn)和考題形式）；聯(lián)系語境，理解詞語；文以 載道，感悟思想；品味語言，鑒賞評(píng)價(jià)；探尋作者，全面掌握（中考熱點(diǎn)名家文

12、風(fēng)的歸類整理）；動(dòng)靜結(jié)合，聲色并茂作文序列：閃耀新星，這就是我；成長(zhǎng)路上，勇于嘗試； 手法融合，聲色并茂；感恩于心，成長(zhǎng)于行；細(xì)節(jié)神韻，錘己。目前這些資料正在進(jìn)行二稿的細(xì)節(jié)梳理，九月中旬應(yīng)該 能夠和組內(nèi)的老師正式見面。和組內(nèi)同仁們進(jìn)行深入交流后， 將陸續(xù)印制發(fā)放到孩子們的手里。因?yàn)橘Y料整體是我們自己 編訂由來的，那對(duì)資料的把握和對(duì)中考的適應(yīng)程度，比外來 很多資料要好很多。又因?yàn)檫@些資料的電子版在自己手里， 能夠根據(jù)本學(xué)期多次進(jìn)行的階段性考試成績(jī)，進(jìn)行調(diào)整。比 如語文考試的21項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)比對(duì)之后，有些專題訓(xùn)練內(nèi)容 可能直接就不需要太多量，保留一兩篇稍加鞏固練習(xí)。而肯 定也會(huì)由現(xiàn)某些專題的練習(xí)訓(xùn)練

13、量不夠，要進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整。 這樣的校本材料是真正的“活”的校本材料。不是那種一學(xué) 年一改動(dòng)，而這是一階段一改動(dòng)，甚至是一個(gè)月一改動(dòng)。因?yàn)椴粩嗟卦谡{(diào)整，所以能夠更加適應(yīng)教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)狀況。比如去年九年級(jí)在印制資料的時(shí)候，一定是多 印制幾十分，重點(diǎn)班的孩子有時(shí)候是一遍過，而普通班級(jí)的 孩子，特別是部分重點(diǎn)孩子，要過很多遍，而多印制的資料，就起到了反復(fù)訓(xùn)練加強(qiáng)記憶的作用。這個(gè)方法在我們八年級(jí) 的時(shí)候，特別是在復(fù)習(xí)文言文的時(shí)候，我就采用了。針對(duì)普 通班的效果是真的很好！九年級(jí)的工作才剛剛開始了頭，我雖然帶過不少屆九年級(jí)，但是作為組長(zhǎng)這樣的領(lǐng)頭人也是第一次經(jīng)歷九年級(jí)。而 面對(duì)這樣的孩子也是第一次，

14、以前濱湖、南國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)、 方法放到這里的結(jié)果，可能是災(zāi)難性質(zhì)的。甚至上一屆的經(jīng) 驗(yàn)、方式放到這一屆已經(jīng)有了一年壽春經(jīng)歷的孩子身上也不 一定適合。因?yàn)檫@一年的經(jīng)歷，首先從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、 被管理的適應(yīng)性來說，我覺得是好于上一屆的。家長(zhǎng)的理解 和支持力度也會(huì)更強(qiáng)。綜合起來，我們也就應(yīng)該有更多、更 新的方式、方法去激發(fā)孩子和老師的思維。不能僅僅是簡(jiǎn)單 粗暴的苦干、死逮，一定要看看怎么可以逮得更高效。語文組的卞主任的班級(jí)成績(jī)和濱湖最高分分差之小，令人稱奇。而那一屆濱湖重點(diǎn)班學(xué)科成績(jī)之強(qiáng)，754分的班級(jí)平均分，已經(jīng)創(chuàng)造了濱湖歷史最高分。政治組上一屆的分差 那么小，縱然有學(xué)科知識(shí)的特殊性，但是背后一定有特別的 方式、方法。這些都是在苦干的基礎(chǔ)上得來的成果。所以我想，我們一定要拿著鍬，從他們身上慢慢挖，使勁挖，把所 有的成功的經(jīng)驗(yàn)