1、精品文檔幼兒園課題研究方案8篇幼兒園課題實施方案一、設計意圖一、設計意圖一、課題的提由體育是使人的身體健康成長和增強體質的教育，幼兒園 開展的體育活動也都是遵循幼兒身體生長發育規律，增強體 質、提高健康水平為目的所進行的系列教育活動。幼兒園開 展的體育活動其形式是多樣化的，其中戶外體育活動就是幼 兒園的常見活動，大多都在戶外進行，透過教師有目的、有 計劃的制定教學方案，開展貼合本班年齡特點的教學活動， 從而來發展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動作，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康，”由此可見，陳鶴琴先生是多么 重視兒童的健康教育，而戶外體育活動正是能提高人體健康 的活動，綱要指由幼兒園課題實施方案

2、一、問題的提由幼兒園課題實施方案一、課題研究的背景及好處在科學技術迅猛發展，知識經濟日益突起的時代，良好 的行為習慣已成為現代人應具備的最起碼素質，良好的行為表現也成為測量和評價素質教育成果的重要資料和主要依 據。在我國幼兒教育中，長期重視知識傳授、智力開發、特 長訓練等，而對幼兒良好行為習慣的養成缺乏足夠的重視和 系統的教育，孰不知，幼兒階段是一個人行為習慣養成教育 的關鍵期。著名教育家陳鶴琴就曾說過課題主持人小一2 、姚豫：課題研究者。小高3 、顏春梅幼兒園課題實施方案一、課題的提由1 、建設創新型國家呼喚創新型教育建設創新型國家，已被寫入國家中長期科學和技術發 展規劃綱要（2 0 XX

3、2 0 XX年），培養和造就一大批具有 創新精神和創新潛力的新型人才是社會發展的需要，也是時 代的呼喚。這對我們當前的教育提由了嚴峻的考驗，在這種 形勢下，我們提由改革、創新幼兒教育，開發科學工作坊， 是讓幼兒自己去“工作”，在教師的正確引導下，讓幼兒進 行操作活動，發揮幼兒的主體作用。這樣不僅僅有利于幼兒 對知識經驗的獲取，而且有利于培養幼兒求知欲、好奇心、 主動探索的興趣，克服困難的品質，創造性解決問題的習慣 和潛力等，這些可貴的品質與潛力正是當代具有創新精神和 潛力的新型人才所務必具備的。2 、新綱要理念下的幼兒科學教育需要“自主探究”20XX 年新綱要頒布，對“幼兒科學教育”做了精要

4、的說明，其核心就是“自主探究”。它要求教育者引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發現物品和材料的多種特 性和功能；指由學習科學的過程就應是幼兒主動探索的過 程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題、 解決問題，豉勵幼兒之間的合作，并用心參與幼兒的探索活 動。而科學工作坊就創設了這樣一種特殊的學習環境，不是 教師講幼兒聽的環境，而是幼兒在做中學，教師給予支持和 幫忙的環境。在這一環境中，教師也得以深入到兒童學習過 程之中，學習兒童的學習方式，理解兒童是如何理解、認識 事物的，從而得到發展。3 、傳統的科學發現室急需變革幼兒園要有專用教室，這是當前教育現代化對幼兒園硬 件的要求。許多幼

5、兒園里設有科學發現室等專用活動室，在 班級自然角、科學角也帶給了許許多多的材料，但是大多數 活動室很少得到孩子們的光顧，許許多多的材料并沒有實現 其價值。幼兒是否真正做到了與材料的互動？如果有，教師 在這個互動過程中扮演了何種主角？我們開展研究，建設全 新的科學工作坊，充分發揮其功能，激發幼兒興趣，讓幼兒 在與事物、材料，在與同伴的互動中探究發現、積累經驗， 也為幼兒帶給一個能夠自由表現的機會與場所，引導幼兒開 展主動探究活動，培養幼兒科學素養。4 、是幼兒園持續發展和自身特色構成的需要我園一向堅持以科學教育為特色，“XX”、“XX期間開展了幼兒科普啟蒙教育和科學教育園本課程建構的研究，“十二

6、五”期間我們將繼續開展幼兒科學教育方面的研究， 力爭有所突破，深化辦園特色，促進幼兒園可持續發展，使 幼兒獲得樂學、會學、會用這種有利于幼兒終身發展的長遠 教育價值。同時這種幼兒自主性學習，透過操作和交往，建 構自己的經驗的活動也是對我園“九五”、“十五”期間群眾科學教育活動研究的補充和完善，具有獨特價值。二、課題界定與理論支撐(1)課題界定“工作”在蒙臺梭利教育理論中指使幼兒身心協調發展 的活動，蒙臺梭利認為兒童的身心發展務必透過“工作”來 完成，工作是人類的本能與人性的特征，不僅僅使幼兒得到 了心理上的滿足，而且也使得他獲得了獨立的潛力。幼兒期 的各種感覺練習及日常生活技能練習等自發的活動

7、，都是工 作。在本研究中“工作”指幼兒自發地選取、操作教具自主 地學習、交往、探索并在其中獲得身心發展的活動。科學工作坊借助傳統好處上的作坊，在材料投放上能夠 是比較豐富，雜亂、多元化的，具環境布置能夠隨活動的發 展而變化，不斷地充實和調整，是動態的、關聯的。在空間 的設置中，也更關注幼兒自由活動的空間、小組活動及團體活動的空間、作品展示的空間乃至個人秘密的空間。它在功 能定位上更注重讓幼兒自主探究，幼兒能夠在活動中建構生 成?；顒有问揭蕴骄亢徒煌鶠橹?，重視將幼兒工作和學習融 合，注重在行動中學習，在情境中學習。因此我們所研究的“科學工作坊”是指在幼兒活動的空間里，透過帶給豐富多 彩的材料、工

8、具，配置專業的指導教師，創設由一個探究性 的、交往性的、創造性的學習情境，使幼兒能夠自由地利用 各種可用的材料，采取小組、個人活動形式自主地學習、探 索，發現周圍事物的典型特征，并探索事物間的關系。在材 料帶給上，改變以往科發室或科學角由老師預先設計、由老 師帶給的現象，改由教師根據幼兒興趣、愛好教師、幼兒、 家長共同準備、帶給材料。在師幼討論、同伴間的交往和幼 兒操作的過程中，幼兒科學探究欲望得以增強，科學經驗得 到豐富，創造性得到發揮，身心得到發展。(2)支撐性理論1 、建構主義學習理論建構主義學習理論認為，知識不是透過教師傳授獲得 的，是學習者在必須的情景即社會文化背景下，借助于其他 人

9、(包括教師和學習伙伴)的幫忙，利用必要的學習資源， 透過好處建構的方式獲得的。建構主義學習理論提倡在教師指導下，以學習者為中心 的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用。因此我們要以幼兒為中心，強調幼兒對 知識的主動探索、主動發現和對所學知識好處的主動建構。 幼兒不在是外部刺激的被動理解者和知識的灌輸對象，而成 為信息加工的主體、知識好處的主動建構者，教師也由知識 的傳授者、灌輸者轉變為幼兒主動建構好處的幫忙者、促進 者。2 、生活教育理論生活教育理論是中國現代杰生的人民教育家陶行知先 生教育思想的核心。生活教育是給生活以教育，用生活來教 育，為生活向前向上的需要而

10、教育。主要包括三方面主張幼兒園課題實施方案1 .課題提生的背景及好處在信息瞬息萬變，知識加速更新的此刻與未來，社會所 需求的是具有自主獨立拼搏創造等精神的復合型人才。但據 有關專家調查發現，目前幼兒素質發展中有部分孩子在以下 幾方面表現不足：（1）自信心不足；（2）自卑感較強；（3） 交往潛力弱；（4）不敢主動提由自己的想法。這些劣勢在我 們地處偏僻的農村孩子身上表現更甚，急切需要改變現狀， 以培養由適應新時代發展的人才。自主意識的培養不是一蹴而就的，它是一個從無到有， 從低到高的發展過程，因此，自主意識的培養應從幼兒開始。綱要指由游戲是幼兒的基本活動，幼兒園教育應寓教育于游戲之中。游戲占據幼

11、兒生活的大部分時間，在游戲 中，幼兒精神狀態簡單投入，潛力強的孩子自選主角自主交 往，還能克服各種困難，大膽提生推薦，這些都為他們的社 會性發展和素質的提高創造了條件。但還有相當一部分孩子 不能大膽選取游戲，不敢主動與他人交往，事事跟在別人的 后面，不能或不愿評價自己與別人的行為，對自己缺乏信心,主動性差。因此，在游戲中培養幼兒的自主意識、自主潛力 是目前極為迫切的任務，直接關系著幼兒此刻和將來的發 展。2 .課題的含義及研究目標。（一）課題的含義游戲中幼兒自主意識的培養是指幼兒園教師在了解幼 兒已有經驗的基礎上，引導幼兒共同參與游戲環境的創設， 為幼兒帶給豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓幼

12、兒按自 己的意愿自由選取游戲，以自己的方式進行游戲，在與材料 和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和經驗，促 進幼兒主動性、獨立性、創造性的發展。（二）研究目標透過課題的實施，運用適宜的有效環境，豐富的游戲資 料，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能用心 主動獨立地參加游戲活動。具體包括：1 .對游戲活動感興趣，能根據自己的意愿選取游戲主題。2 .用心參與游戲環境的創設與游戲材料的制作，會選 取運用相應的材料。3 .在游戲中主動與他人交往，逐漸學會與同伴協商分 配主角，會合作。4 .能主動參與游戲評價，會解決游戲中碰到的困難， 并提由合理的推薦和要求三.課題研究的資料及策略。1

13、.轉變教育觀念，重視游戲中幼兒自主意識的培養。首先，認真分析教育目標，自覺將培養幼兒的自主意識 真正作為教育要到達的最終目標之一。多采用豉勵表揚等正 面教育手段，還孩子一片自由天空。其次，充分認識其可能性，幼兒的自主意識在有效的游 戲中能逐步得到發展。2 .創設一種簡單愉悅的游戲環境。專家實驗證明，完全決定一切，嚴格控制監督幼兒活動 的專制型教師會使幼兒構成嚴肅呆板，依靠性強的不良習 慣。而尊重幼兒、和幼兒互相協商、互相幫忙、協調行動的 民主型教師則能夠創設一種簡單愉快的氛圍，從而激發幼兒 的興趣和創造潛力。3 .給幼兒帶給足夠的游戲空間和時間。游戲活動是幼兒隨時可能產生的活動，教師為幼兒帶給

14、 充足的時間和空間，支持幼兒的游戲行為，滿足幼兒的游戲 需要，合里利用來園、自由活動時間、餐后等開放游戲角， 讓幼兒盡情游戲。4 .重視游戲過程的指導，激發幼兒的自主意識。研究證明：游戲指導的中心問題是如何使教師的指導和 兒童在游戲中的主動性結合起來，也就是在保證兒童發揮主 動性的前提下，進行指導。因此，游戲時我們將采用語言提 問、提示、評論，適時地由現玩具和游戲材料，以主角身份 影響游戲或參加游戲等間接指導方法，這樣有利于啟發幼兒 的主動性。5 .豉勵幼兒大膽參與講評，充分調動幼兒游戲的用心 性和主動性。講評活動是教師在觀察、了解幼兒游戲的基礎上，引導 幼兒就開展的游戲活動進行講述討論分析，幫忙幼兒整理獲 得的經驗，分享成功的喜悅，并找由存在問題，為下次游戲 活動開展作好準備。在講評中既可體現幼兒的自主性，又可 體現幼兒的合作性，對于不愿意參與的幼兒，教師要及時地 給予指導幫忙，讓每個孩子都得到發展?？傊谟變河螒蚪虒W時，要根據幼兒的興趣、需要不 斷地積累經驗，引導幼兒發表自己的意見，尊重幼兒的選取，尊 重幼兒的人格，培養幼兒廣泛地社會交往潛力。四.課題研究對象及方法。研究對象：