1、小學美術學科教學設計年級：五年級 學校：太倉市城廂鎮第四小學 執教：王蘭凱課題 20世紀的藝術大師馬蒂斯教材分析：本課主要以馬蒂斯的生平、作品中造型色彩的藝術風格以及晚年的藝術巔峰之作剪紙，作為主要線索。選擇了多幅最具代表性的作品，旨在引導學生從他的藝術以及不朽的藝術生命力的角度，認識和了解這位影響20世紀畫壇的藝術巨匠。了解馬蒂斯一生對藝術的不懈追求、不斷超越自我的生平，激發學生不滿足過去，勇于創新的思想意識。同時對“野獸派”的藝術風格有所了解。本課注重學生自學能力的培養，針對五年級學生的學習認知能力，在教材中展示了馬蒂斯的生平簡介，并選擇了一些相關的小資料，需要學生在認識、觀察、欣賞馬蒂斯

2、作品后，需要依靠自己的思考完成的。教學目標：認知目標：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術特色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯。技能目標：嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。情感目標：感受與體會馬蒂斯的藝術風格，樂于了解人類多元文化藝術的成就。教學重點：了解馬蒂斯的藝術特色，體會馬蒂斯的作品在造型和色彩上的獨特風格，學習他一生對藝術執著追求的精神。教學難點：對馬蒂斯較為抽象的物象造型的認識和理解。學習馬蒂斯剪紙的表現手法。教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、彩色紙、剪刀和彩筆等繪畫工具。板書設計： 20世紀藝術大師馬蒂斯一、馬蒂斯 法國 藝術大師二、馬蒂斯的繪畫作品造型 色

3、彩三、馬蒂斯的雕塑作品四、馬蒂斯的剪紙作品圖案簡練、夸張、抽象色彩鮮明、艷麗、對比強烈五、藝術實踐六、感受教學過程：領域教學環節教師教學活動學生學習活動設計意圖欣賞比較初步認識一、結合課件中的圖片，調動學生的學習積極性，設下懸念。二、欣賞課件中的馬蒂斯的繪畫作品。并與其它繪畫作品進行比較三、從大師的作品中得到啟發，學習馬蒂斯的獨特的繪畫風格。一、教師出示兩幅不同風格的油畫作品戴帽的女人。設問一：老師這里有兩幅油畫作品，畫的都是戴著帽子的人物肖像畫，請同學們做下欣賞和比較，說說這兩幅畫在人物造型和色彩的表現手法上有什么不同？二、教師小結：是啊，作者在這幅肖像畫中進行了大膽的創新，顏料不分青紅皂白

4、的鋪在了畫面上，特別是在人物的臉上，紅色、黃色、藍色、綠色很多種顏色碰撞到了一起，這些豪放的色彩給人以強烈的視覺沖擊，這樣的畫被一些評論家稱為了“野獸派”。設問二：你們知道這是誰畫的么？三、教師：對，這是法國藝術大師馬蒂斯的繪畫作品，你像了解這位奇特的藝術大師么？教師：好，讓我們一起走進“馬蒂斯的展覽館”，去認識這位大師，了解他的作品一、學生欣賞比較兩幅繪畫作品，各抒己見：人物造型不同，一幅夸張，另一幅寫實。色彩表現也完全不同二、欣賞課件中的繪畫作品，通過自己的感受，教師的小結與講評，初步了解馬蒂斯的繪畫風格，產生強烈的學習興趣。 一、設懸念、激發興趣。二、通過欣賞比較談感受，使學生的創造性思

5、維得到發展。三、培養學生觀察和審美的能力。四、自然引入本課的學習內容認識馬蒂斯教師課件圖片展示，播放馬蒂斯的人物圖片。講述他的故事。連環播放他的一些生活圖片。馬蒂斯人物介紹教師：這是馬蒂斯的肖像，他1869年12月31日出生于法國，20歲那年。他患上了盲腸炎住進醫院，為打發無聊的時間，母親送給他一盒顏料、一套畫筆和一本繪畫自學手冊。在繪畫過程中，馬蒂斯生平第一次感到“自由、安寧和閑靜.”從此馬蒂斯的繪畫熱情如火山噴發，洶涌激蕩。正是這個偶然的機緣改變了馬蒂斯的一生，馬蒂斯的一生都在創作之中。提問：通過了解馬蒂斯的生平簡介，你了解了什么？你還想深入了解什么？一、欣賞馬蒂斯的圖片，認識和了解他的生

6、平。二、學生提出問題并根據課前搜集的資料進行補充。以參觀“馬蒂斯展覽館”引入，先去了解馬蒂斯的生平，了解畫家多才多藝，奮斗一生。激發學生學習他的不同種類藝術作品的興趣。作品欣賞全面了解教師課件分別展示馬蒂斯的繪畫作品和雕塑作品，學生欣賞感受。了解馬蒂斯的繪畫作品和雕塑的藝術特征。一、教師：那讓我們一起來欣賞他的繪畫作品，領略他野獸派的繪畫風格第一幅藍衣女人、第二幅金魚。設問一：說說這兩幅畫的表現特色？教師小結：第一幅畫線條粗鄺，色彩平整明亮，具有很強的裝飾性。第二幅使用了很多的紅色和綠色，色彩對比強烈，表現了作者對自然和生命的熱愛。設問二：欣賞了這兩幅畫，能不能也來說說你你心情和感受？二、欣賞

7、雕塑作品（簡單欣賞）教師展示馬蒂斯的雕塑作品。設問三：說說你對馬蒂斯這些雕塑作品的認識和理解。教師小結：馬蒂斯的雕塑多以人體為主，他的雕塑追求的是一種簡潔，結實而又輕松的創作風格。通過欣賞馬蒂斯的各種的藝術作品，對他和他的畫有更深入的了解。學生小組討論分析說說自己的感受。 學生相互補充。組內討論：藍衣女人造型上采用夸張的手法。色彩上主張色塊的組合對比，色彩大膽夸張，富有強烈的裝飾性。金魚畫家致力于追求富有力度的線條與鮮明色彩的協調，色塊分布既強烈對比又和諧統一。表現了作者對自然對生命的熱愛。充分了解馬蒂斯在造型和色彩上的藝術風格。感受這位藝術巨匠的創作魅力。深化認識綜合探索教師課件展示多幅剪紙

8、作品，重點欣賞分析。了解馬蒂斯的剪紙作品簡練、夸張、和抽象的造型特點。（本環節是教學的重點難點。）一、教師課件展示圖片。設問一：1941年馬蒂斯不幸患上了腸癌。這是他手術后正在創作，猜猜他在搞什么創作呢？教師：這時他已經不能在畫架前繼續他心愛的工作了但這位年近八旬的老人并沒有閑著，他把全部的時間和精力全部投入到剪紙創作中去，成了一位用剪刀去畫畫的人。二、教師展示一幅剪紙作品。設問二：你在畫面上看到了什么？看了這幅畫你有什么感受？三、教師展示另外一幅剪紙作品。教師：你看到了什么？你有什么感受？學生欣賞回答。設問三：在這幅作品中，我們仿佛看見了一個美麗的童話般的世界，珊瑚，海草，小魚，鸚鵡，美人魚

9、，似乎在述說著一個個動人的故事，留給了我們很大的想象空間。四、教師展示另外一些剪紙作品。設問四：看看這幾幅，馬蒂斯又運用了哪些圖形進行剪貼的呢？設問五：你覺得馬蒂斯的這些剪紙作品有什么特點？教師總結：圖案簡練、夸張、抽象色彩鮮明、艷麗、對比強烈一、 猜一猜二、 學生觀察比較欣賞小鸚鵡和小美人魚、王者之悲等剪紙作品。小組討論談談自己對這些作品理解和感受?；卮鹄蠋煹母鱾€問題。相互補充。三、 學生聯想并用動聽優美的語言描述作品內容。四、 在優美動聽的音樂中欣賞多幅馬蒂斯的剪紙作品。五、 學生總結馬蒂斯剪紙作品的藝術風格。一、通過比較，學生了解到馬蒂斯的剪紙作品在造型上具有簡練、夸張和抽象的特點。二、

10、培養學生的想象力。三、練習用美術語言分析作品，找到畫家藝術風格。造型表現設計應用學生實踐創作一、教師：馬蒂斯的剪紙作品單純可愛，沒有任何束縛，充滿幻想，你們是不是也有了創作的欲望？我們試著也來創造一幅剪紙，感受這位藝術家獨特的藝術風格。二、教師提出作業要求：小組合作，選擇一張好看的底板，剪出各種圖形，然后拼貼在一起，組成一幅漂亮有趣而又有意義的圖畫來。三、教師播放抒情音樂，創設舒適的創作氛圍。學生模仿藝術大師馬蒂斯的藝術風格，以小組為單位討論：1、 討論各組員內的分工。2、 確定創作主題。3、 采用各種彩色紙來剪貼。激發學生的創作情感。評價展示課后拓展一、作業展評，學生互相評價提建議。二、適當拓展，完成情感目標的深化。一、教師展覽學生作品。創設剪紙展覽館的情境。學生互評完，教師點評。二、教師：今天我們認識了這位20世紀的法國藝術大師馬蒂斯，他留給了你什么樣的印象