1、五年級美術(shù)下冊課件【三篇】導讀： 本文 五年級美術(shù)下冊課件【三篇】，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。【 飛天暢想】一、教材學情：今天，我要說的這節(jié)課飛天暢想湘教版第7 課五年級下冊，本課的目的是運用太空這個極具想象力的話題來實現(xiàn)想象畫的練習。雖說， 在世界許多民族發(fā)展的歷史進程中都存在過，并都各自獨立的、自發(fā)的產(chǎn)生和發(fā)展，然而太空主題神秘而獨樹一幟。為了使學生了解太空世界，發(fā)展學生對美的感悟力，想象力和創(chuàng)造力，同時也為了提高學生的綜合素質(zhì)，精心設計了這一課。本課既能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，又能與傳統(tǒng)教育緊密結(jié)合，使學生既把自己學到的、頭腦中積累的圖案圖形學有所用，又培養(yǎng)工藝制作的嚴謹性。三

2、年級的學生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎(chǔ)與思維表達力，之前也學習過簡單的設計課程，所以能夠運用自己學過的知識進行粗淺的創(chuàng)造。但學生們對于設計只停留在“好看”、 “有趣”等淺顯的感知上。二、教學目標：【知識與技能】學生能夠提升豐富的想像力，描繪未來世界人類去太空旅行、探 索的情景。【過程與方法】通過課件引入、欣賞，激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。【情感態(tài)度價值觀】通過學習本課學習激發(fā)熱愛航天事業(yè)的濃厚興趣和熱愛科學的精神。三、教學重難點1 . 教學重點：以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面

3、的訓練，培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。激發(fā)他們對科學、技術(shù)和美好未來的追求與探索。2 .難點：激發(fā)探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想像繪畫，能有所創(chuàng)新。四、教學準備教師準備：利用“百度搜索”搜集資料，課件。學生準備：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關(guān)太空的資料和圖片。彩筆、油畫棒、素描紙等繪畫工具。五、教學過程一 ）談話導入，揭示課題師：太空是一個無限而飄渺的空間，它充滿了無窮無盡的奧秘，認識和征服宇宙是我們?nèi)祟悏裘乱郧蟮幕孟耄敲丛谀呛棋衩氐纳n天里到底讓我們有多少遐想呢?這節(jié)課就讓我們一起走近神秘的太空去看一看。播放圖片美麗的太空景

4、象，揭示課題。（二 ）圖片展現(xiàn)，拓展學生視野1 、欣賞太空圖片，激發(fā)學生興趣圖片展現(xiàn)，強化感知觀看衛(wèi)星美景意圖：通過衛(wèi)星，太空世界的展現(xiàn)，開拓了學生的視野，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，提高了學生的審美素養(yǎng)，并為學生大膽構(gòu)思做好了鋪墊。 ）感知和了解衛(wèi)星的造型與色彩師： 同學們通過欣賞圖片，談談你看到了什么?它是什么形狀的，是什么顏色的?（三 ）交流討論，培養(yǎng)學生探究（1）圖片展現(xiàn)（加強思想教育）觀看圖片楊立偉意圖：通過欣賞，提高學生的愛國主義熱情和熱愛科學的意識，滲透德育教育）師：請同學們欣賞圖片，說一說你看到了什么?感受如何?生： 我看到飛天英雄楊利偉在飛船里舉著國旗，我想到了我們的祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>

5、我們從小就要熱愛自己的祖國，將來我們也要為祖國爭光。師： 你真是一位有著愛國責任心的好孩子，我們每位同學都要有一顆愛國的心。生： 我看到我國的飛船成功飛天，想到了我國的科學技術(shù)越來越發(fā)達，我心里特別高興，長大了我也要做一名科學家。師評：你有自己的夢想，真的不錯，向著目標前進，相信你能成功。(2)資料交流 (激發(fā)創(chuàng)作欲望)意圖:進一步發(fā)揮學生的主體性，為學生創(chuàng)造展示自我的平臺，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望)師 :請大家把你們課前收集的圖片和資料，在實物投影上展示出來。小組內(nèi)代表逐個發(fā)言。(學生主動探究)師：老師知道大家還有其它資料，現(xiàn)在小組開始交流。小組交流，氣氛活躍。師： 同學們收集的太空資料實在是太美了

6、，連老師都覺得眼前仿佛呈現(xiàn)出了一個超越地球的生活空間，從這些資料我還可以看出，同學們平時收集、處理、整理信息的習慣非常好，能力也很強，老師真為你們感到高興和自豪。(3)小組合作討論怎樣游太空。(突出“游”的方法)(a)坐上各種飛行器。(b)穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(c)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料一教師總結(jié))(4)了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。觀看圖片：航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。(5)了解長征系列火箭。觀看圖片長征系列火箭了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、 探測器

7、。 讓學生懂得衛(wèi)星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。觀看“神舟”五號飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。(6)乘坐飛船游太空指導構(gòu)思，引發(fā)奇想。(a)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(b)說說在太空見到什么？提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路(c)說說在太空出現(xiàn)什么情況？(沒有大氣，會失重，圖片出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)(四 )欣賞作品，評價學習意識：通過欣賞同齡人的作品，縮小差距，讓孩子們認識到他能行，我也真行!有比一比，賽一賽的動力，并進

8、一步強化學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情。)師： 1.你看， 他們畫的是什么內(nèi)容？2.你有什么感想和感受，他們用的是什么繪畫材料和工具，說說他們的繪畫技法。(小組合作討論)小組開始積極交流，派代表發(fā)言。師評：你們的想象力很豐富，創(chuàng)作就需要我們能大膽想象構(gòu)思。師 :其實呀，這些小朋友和你們的年齡一樣大，她們發(fā)揮了自己的聰明才智，大膽構(gòu)思，運用了不同材料和繪畫技法展現(xiàn)了自己的飛天暢想，向你們證實了他們能行，那么你們想不想超越他們，也向更多的人來展現(xiàn)自己的飛天暢想呢?生：想！（五 ）學生想象創(chuàng)作，教師巡視輔導。大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探

9、索、旅行的圖片。教師巡回指導。課件播放音樂。（六 ）作品展示，共同評價。意圖： 通過學生自評，互評， 師評， 體現(xiàn)了多種多樣的評價方法，有助于提高學生的整體素質(zhì)）誰愿意來展示自己的作品，談談你的飛天暢想，說出你作品的內(nèi)容、所用工具、繪畫技法、優(yōu)點與不足。學生發(fā)表自己的見解。自評、互評、師評。接下來， 其他學生都很自豪展示著自己親手制作或幾名同學合作的作品。小結(jié)：同學們的想象力太豐富了，你們的創(chuàng)意太好了!辦法也是真多!我感到非常高興。課后請同學們把自己的作品帶回家，請你們的父母來評一評，并寫成文字與老師進行交流。六、說小結(jié)作業(yè)師生共同回顧本課主要內(nèi)容。了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的外國的新聞內(nèi)容就

10、是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。【 童年的影子】教學目標：1 知識與技能：了解攝影的一般知識，感受攝影的基本技巧。掌握攝影的一般構(gòu)圖規(guī)律，能夠拍攝較為生動的畫面。2 過程與方法：學生學習攝影的過程，是一個在原有知識體系上構(gòu)建新知識的過程，這一過程培養(yǎng)了學生捕捉生活中美好事物的感知能力，體驗到了攝影的樂趣。通過欣賞分析作品，感受動態(tài)攝影雖然是靜止無聲的畫面，但它呈現(xiàn)給人們的卻是緊張激烈的競賽氣氛和驚險優(yōu)美的瞬間。3 情感、態(tài)度價值觀：幫助學生普及攝影知識，把動體攝影技巧引進課堂，激發(fā)學習攝影的熱情。教學重點：通過大量資料欣賞與分析，并配合學生實踐，使學生了解人像攝

11、影與體育攝影的不同。初步掌握攝影的技巧。教學難點：攝影的技巧與構(gòu)圖。教學過程：一欣賞攝影作品。湘版五年級下冊美術(shù)教案（新版）老屋門前 ，攝于浙江前童古鎮(zhèn)，后期合成。少女蒙娜麗莎般的眼神，與兩個小動物和諧相處，讓人體悟到桃花源南山下生活的氛圍。整幅作品壓低了影調(diào)，減弱了色彩的濃度，安逸和寧靜的氣氛油然而生。湘版五年級下冊美術(shù)教案（新版）馬與他的主人 ，攝于上海松江某馬場。作品以男子與黑駿馬相擁相吻的瞬間，刻畫了人與動物之間超然的情感，顯現(xiàn)出生活中令人感動的真實場景。后期對畫面進行了模糊處理，并突出了男子紅衣的鮮活色調(diào)。湘版五年級下冊美術(shù)教案（新版） 回娘家， 攝于云南，后期合成。薄霧氣氛中的畫面

12、近實遠虛，急切探母的媽媽與回頭顧盼的孩子。作品用湖藍的淡色調(diào)，吟誦出“斜風細雨不須歸”的淡淡詩意。湘版五年級下冊美術(shù)教案（新版） 母親 ?俄羅斯后裔 ，攝于內(nèi)蒙古呼倫貝爾。作品光影對比強烈， 畫面在具有視覺沖擊力的同時，仿佛講述著一個平凡而曲折的家庭故事。身后的家人在幽暗的內(nèi)室忙碌著，而身為家庭主婦的她，側(cè)身回顧，秉承著一顆操勞的心。作品壓暗背景亮度，營造了北方家庭簡樸的氛圍。湘版五年級下冊美術(shù)教案（新版） 巴伐利亞少女， 攝于德國巴伐利亞。作品恰到好處地捕捉到 少女那由衷歡笑的瞬間，造型生動，前后呼應，清新的色彩，高雅的灰層次，一派別致的燦爛春光。湘版五年級下冊美術(shù)教案（新版） 放飛時刻，

13、攝于浙江前童古鎮(zhèn)。作品中兩個夕陽下歸家的孩童，雀躍的神情，飛奔的腳步，剎那間*出歡快、純真的童趣。作品降低了背景色彩的飽和度，反映出作者心中對鄉(xiāng)間生活的體悟。攝影的魅力在于攝影家對景象、人物、事件的瞬間把握。一種角度、一個神態(tài)、一束光線，都是構(gòu)成一幅佳作的要素。然而，現(xiàn)實中天時地利人和的機會并不經(jīng)常出現(xiàn)，即便出現(xiàn)，攝影家也不易捕捉到。這便是傳統(tǒng)攝影的缺憾。數(shù)碼攝影技術(shù)的進步在一定程度上彌補了這樣的缺憾。唐民皓就是這樣一位在數(shù)碼攝影領(lǐng)域不斷嘗試和創(chuàng)作的探索者。他在良好抓拍技能的基礎(chǔ)上，充分利用數(shù)碼后期制作的技術(shù)優(yōu)勢，把人文、自然環(huán)境中的精彩場景組合成一幅幅鮮活的人像作品，再造了在瞬間中無法捕捉到

14、的畫面。他在數(shù)碼后期中，尤其注重畫面色彩的調(diào)整，針對不同作品的場景，賦予畫面在前期攝影中無法得到的個性化色調(diào)，使作品形成了一般攝影作品不具有的視覺沖擊效果。唐民皓既練就了對人物神態(tài)敏銳的捕捉技巧，更具有畫家的審美眼光和構(gòu)思能力。相比傳統(tǒng)的攝影作品，他的作品承載了深厚的人文功底、相當?shù)乃囆g(shù)修養(yǎng)和嫻熟的圖片駕馭能力。在數(shù)碼技術(shù)飛速發(fā)展的今天，他的創(chuàng)作實踐再次闡釋了數(shù)碼攝影后期制作的“魅力”。二課外作業(yè)用手機或相機拍攝作品，可到班上展覽。【 石壁上的九色鹿】授課時數(shù)：2 課時課前準備：九色鹿的故事，繪畫工具教學過程：一、故事導入恒河旁邊，住著一頭鹿，它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。九色鹿每天到河

15、邊吃草喝水，這兒有它的一個好朋友，那是一只烏鴉。有一天，一個人不小心掉進了河里。九色鹿看到了，趕快跑到河邊， 不顧危險，掉進河里去，把那個人救上岸來了。那人要謝九色鹿，九色鹿搖搖頭說：“我救你，不是為了叫你謝我。你回去吧，只要你不告訴大家。”說完話，就回去了。那個人說：“一定、一定，我什么也不告訴人家。”說完話，就回去了。這個國家的王后，一天夜里做了個奇怪的夢，看見一頭鹿，它的毛有九種顏色，他的角像雪一樣白。她醒來對國王說： “我要九色鹿，拿它的皮做坐墊，您快給我找來。要不，我就要死了。”國王告訴全國的老百姓：誰能找到九色鹿，就分給他半個國家，還給他滿滿一盆金子。可是誰也沒見過九色鹿，誰也不知道九色鹿在哪兒，只有一個人，就是九色鹿救了他的那個人知道。他想：“這下可好了，我可以有滿滿一盆金子，還分到半個國家呢！”他跑到王宮里，讓國王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。這天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只烏鴉，站在樹枝上，看見遠遠問那個人：“九色鹿救了你，你為什么反而要害他呢？”那個人說不出話來。國王叫他的士兵讓開一條路，把九色鹿放了，并且下了個命令：“以后， 誰也不許來捉九色鹿。 ”那個人呢？他沒有拿到滿盆的金子。也沒有分到半個國家。國王叫士兵把他綁起來，扔到恒河里去了。二、石壁上的九色鹿1 、敦煌石窟九色鹿圖片欣賞2、壁畫以橫幅長卷形式連續(xù)畫出佛的前身九色鹿王故事的種