幼兒園中班數(shù)學(xué):認識數(shù)字1、2、3_第1頁
幼兒園中班數(shù)學(xué):認識數(shù)字1、2、3_第2頁
幼兒園中班數(shù)學(xué):認識數(shù)字1、2、3_第3頁
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文檔簡介

1、中班數(shù)學(xué):認識數(shù)字1、2、3活動目標:1認識數(shù)字1、2、3,理解它們表示的實際意義。2能根據(jù)數(shù)字匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。3能按照教師的要求進行操作和整理材料活動準備:1教學(xué)掛圖(一)中的動物卡片:1只貓、2只兔、3只雞;13數(shù)卡。2幼兒用書第1頁13的數(shù)卡,小玩具(2組),幼兒用書第20頁認識數(shù)字1、2、3以及第5頁數(shù)物拼版的材料。活動過程:(一)感知3以內(nèi)的數(shù)量并按相應(yīng)樹立排列卡片。1教師出示動物卡片引導(dǎo)幼兒觀察。教師:卡片上有什么?每種動物有幾只?2引導(dǎo)幼兒按序排卡片。教師:請小朋友按動物數(shù)量的多少給它們排隊,最少的排在最前,最多的排最后。3師幼集體驗證是否按數(shù)序排列卡片,并引導(dǎo)幼兒說一說卡片

2、是怎樣排列的(1只貓,2只兔,3只雞)(評析:在這一環(huán)節(jié)中,孩子們對3以內(nèi)數(shù)量感知的不錯,卡片上的不同數(shù)量的小動物一眼就能看出其數(shù)量,也能按著從小到大的順序排列。)(二)認識數(shù)字1、2、3。1教師我們可以用數(shù)字幾來表示只貓呢?(在1、2、3、4幾個數(shù)字中讓幼兒找出數(shù)字1)這是數(shù)字幾?它像什么?整理兒歌(1像什么,2像什么。)2教師逐一引導(dǎo)幼兒為只兔、3只及匹配數(shù)字,并引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字2、3的字形。(方法同上)(評析:現(xiàn)在孩子家教也比較早,很多孩子在家里已經(jīng)認識過1、2、3的數(shù)字,所以在這一環(huán)節(jié)中,孩子們能將數(shù)量和數(shù)字進行很好的匹配,也能正確認出1、2、3三個數(shù)字,還能正確的說出數(shù)字1、2、3像

3、什么,并能正確匹配。在個別交流中,我特意請了對數(shù)字不是太敏感的孩子來回答,是出現(xiàn)了兩三個寶寶不能正確辨認出數(shù)字,其他孩子還是不錯的。)(三)理解數(shù)的實際意義1教師:數(shù)字1除了可以表示1只貓,還可以表示什么?數(shù)字2除了可以表示2只兔,還可以表示什么?數(shù)字3呢?(評析:在理解數(shù)的實際意義這一環(huán)節(jié)中,孩子們剛開始對這個問題不理解,可能是第一次接觸的緣故吧?不過當幾個孩子回答后,再加上我的引導(dǎo)和鼓勵,孩子們慢慢的明白其中的意義了,就有越來越多的孩子舉起了手,對此,我給予他們回答的機會,讓每個舉手的孩子都來說一說,充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的主體性。)(四)幼兒分組操作。1第一、二組,給

4、數(shù)卡排隊,匹配實物。教師:請小朋友把數(shù)卡按順序插在分類盒上,再給數(shù)卡送小玩具,數(shù)字是幾就送幾個小玩具。2第三組,看數(shù)字擺積木。教師:數(shù)字是幾,就在下面的空格里擺上幾個積木。(原教案是讓孩子們看數(shù)字畫點子,在這我改了看數(shù)字擺積木,一是孩子們剛升入中班,從沒畫過點子,于是就想用積木代替點子,讓他們由積木慢慢的過渡到有自己來畫點子,于是就改了擺積木。)3第四組,看數(shù)圈畫教師:數(shù)字是幾,就圈上幾個實物。(這一操作材料,我把它放到了延伸部分,由于這是第一教時,以前也沒接觸過這樣的練習(xí),于是就放了和第三組一樣的材料,利用課余時間和孩子再完成這一操作,這樣效果會更好些。)4第五、六組,數(shù)物拼板。教師:請小朋

5、友為每個數(shù)字找到實物卡并把它們拼在一起,拼對了就能拼成一個長方形,拼好后再說一說“幾個_用數(shù)字_表示”。(活動結(jié)束后將數(shù)物卡片整理好)(五)交流與評價展示第三、四組幼兒的操作單,引導(dǎo)幼兒進行集體驗證并說說操作理由(數(shù)字是幾,所以就畫上幾個點子等),并關(guān)注其作業(yè)整潔度。活動延伸:在日常生活中,教師可隨時滲透數(shù)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓幼兒在不知不覺中鞏固對數(shù)的認識。活動反思:現(xiàn)在的孩子都很聰明,很早就在生活中接觸到數(shù)字,所以看到數(shù)字1、2、3都能很容易認出來,讀出來,可對這個年齡段的孩子來說,要對數(shù)字1、2、3真正有所了解,特別是和一些具體的操作活動聯(lián)系起來,涉及到理解這一層面,有的寶寶就會出現(xiàn)這樣那樣的

6、錯誤了。在本次活動中,數(shù)物匹配是重點,理解數(shù)字1、2、3的實際意義是難點。在小班時,孩子們已經(jīng)接受過數(shù)物匹配,所以這一重點相對來說比較容易攻克。于是我們就把認識數(shù)字1、2、3作為本次活動的難點,在觀察數(shù)字時,我們問了一個問題“1像什么?”,本來以為孩子們會回答1像鉛筆,像小棒等,沒想到有一位孩子說出了一句完整的話:“1像鉛筆會寫字。”這讓我靈機一動,要求孩子也說這種完整話,這個環(huán)節(jié)取到了很好的效果,孩子們自由地說出了“2像鴨子嘎嘎叫,2像天鵝升脖子,3像耳朵聽一聽”等話,為孩子們學(xué)習(xí)認識這些數(shù)字有了一個形象的認識,學(xué)習(xí)起來很感興趣。如果能夠及時出示相關(guān)的圖片,幫助幼兒更形象地理解,學(xué)習(xí)效果肯定會更好。在操作活動時,因為這是

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