1、精選優質文檔-傾情為你奉上拔蘿卜說課稿 張樓小學 李雨尊敬的各位評委老師：大家下午好！今天，我說課的內容是拔蘿卜。一、說教材分析教材所處的地位和作用：拔蘿卜這節課是北師大版小學數學一年級下冊第五單元第四節的內容，是在學生學習了整十數加減整十數、兩位數加減一位數（不進位、不退位）的基礎上安排的。為今后學習兩位數的加減法以及學習多位數加減法的豎式計算做鋪墊，具有承上啟下的作用。二、說教學目標：(1)知識技能：在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。(2)數學思考：探索并掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法。(3)問題解決：認識豎式，學會用豎式進行加法運算。(4)情感態

2、度：初步學會應用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與生活的密切聯系。三、說教學重點和難點：重點：理解、掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法。難點：理解不同算法的算理。四、說教法學法新數學課程標準指出：數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。 教學中，我精心設計情境，調動學生的學習積極性，特別是加強教具演示及學具操作，采用“教師啟發講授”和“自主探究學習”的方法，使學生更好地理解兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，突出重點，突破難點。在本節課中，我采用“自主探究，學具操作，合作交流”的學法，讓學生親自體驗知識的形成過

3、程，促進學生思維的發展。五、說教學過程一年級的學生有較強的自信心和強烈的表現欲望，以感性思維為主。因此，在本節課的教學中，我設計了生動而開放的活動，組織學生自主探究、合作交流，充分調動學生學習數學的熱情，培養他們的應用意識和解決實際問題的能力。本節課我將體現一個動手操作的課堂，利用操作、體驗的學習方式，力爭把講授變為探索，展現學生的思維過程。本節課的設計主要有以下幾個環節：（一）創設情境 興趣是推動學生求知欲的強大內在動力，是創造的先導。 因此，在新課開始時，我將創設情境，引起學生學習的興趣。本節課我先以謎語導入，引出小兔子這一動物形象，從而創設小兔子拔蘿卜這一教學情境，激發了學生的學習興趣，

4、在這一環節，我讓學生觀察情境圖，從圖中獲得數學信息，并在此基礎上提出問題，鍛煉了學生的觀察能力、語言表達能力，體會數學問題從生活中來。學生自己提出的問題更樂于自己解決，從而培養學生提出問題、解決問題的能力。（2） 互助探究新數學課程標準指出：數學活動經驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數學學習活動過程逐步積累的。本節課我將把課堂教學設置成一種活動，讓學生去“做數學”。在這個環節中，我先讓學生解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題，通過讓學生操作擺小棒、撥計數器自己探索加法的計算方法，讓學生通過自己動手操作感知兩位數加兩位數（不進位）的算理，更加明確相同數位要對齊，從而更好地掌握兩位數加

5、兩位數的計算方法。這一環節鍛煉了學生的動手實踐能力，也體現了學生自主學習、合作學習、探究學習的學習方法，發揮了學生的主體性。讓學生親身經歷知識的形成過程，發展了學生的思維。此外，我通過PPT展示，將小棒和豎式相結合，讓學生觀察體會從具體到抽象的過程，從而更好地掌握豎式計算的計算方法。（三）鞏固提升為了鞏固這節課的學習內容，我安排了兩位數加兩位數、兩位數加整十數以及一位數加兩位數多種形式的練習。我采用學友互相交流的方式進行練習，讓學生自己發現問題解決問題，從而培養學生自主學習、合作學習的能力。 （四）歸納總結最后一個環節讓學生對本節課所學進行回顧總結，進一步明確本節課學習內容，并對自己以及小學友的表現進行評價。將自己評、他人評，評自己、評別人和教師評、學生評結合起來，讓學生對自己整節課的表現有一個回顧和反思。