1、閱讀研修總結(jié)浮梁縣洪源中學(xué)劉善山在語文教學(xué)中，閱讀最為基本。確實(shí)，閱讀教學(xué)可以檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用，還可以不自覺地增加學(xué)生的識字量，提高學(xué)生的寫作能力和思想道德素養(yǎng)。正如葉圣陶所言：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”更重要的是，閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)，終身有益。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”同時指出：“學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”其對閱讀的重視程度，前所未有。因此，我們要激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并授之以正確的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會自覺主動地閱讀，并且從閱讀中享受到無窮的樂趣

2、。一、勤動筆墨，表達(dá)獨(dú)特感受“不動筆墨不讀書。”讀書如同小河之水淌過即逝，再精彩的篇章，再深刻的感受，時間一長也會淡忘。所以讀書就需勤于動筆，以此加深印象。如何動筆呢？讀書做記號就不失為一種簡便有效的好方法。它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找。因此，我要求學(xué)生每次讀書前，先準(zhǔn)備好筆，看到書中的精彩語句、點(diǎn)睛之筆就勾勾畫畫、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，使學(xué)生既集中注意力，又積累了一定的好詞佳句，提高了閱讀的效率。每個人都有這樣的體會：讀一本好書，或一篇好文章，往往會使人心潮澎湃、思潮起伏，被書中曲折的情節(jié)、強(qiáng)烈的感情、深刻的哲理、生動的語言打動，心中似有千言萬語要傾吐、要表達(dá)，這時如把這些想

3、法寫下來，必是一氣呵成。如果過了十天半月再來寫的話，可能激情早已消退，當(dāng)時獨(dú)有的見解也模糊不清，再沒興趣提筆了，讀書的效果大打折扣，十分可惜。所以，我總是鼓勵學(xué)生，當(dāng)靈感的火花閃現(xiàn)時，一定要抓住，要拿起筆及時地記下來，寫成讀書筆記。既可以是對內(nèi)容的評點(diǎn)，人物的褒貶，也可以是對語言的品味，看法的異同。不一定長篇大論，也不一定強(qiáng)求完整，只要有自己的想法，都可以寫。例如，在學(xué)完了放棄射門一課后，學(xué)生被文中的羅比·福勒深深地感動了，一位學(xué)生寫道：“羅比·福勒，你兩次放棄射門令我深深震撼，放棄需要勇氣，只有具有人性美的人才能做到。放棄是一種徹悟，是一種解脫，是一種智慧，是一種精神上的

4、高境界，這是一種氣魄，一種豁達(dá)，一種超凡脫俗。我們?nèi)绻松鸁o悔，生活輕松，就必須學(xué)會放棄。”這是多么深刻的感受，多么樂觀的人生態(tài)度啊！二、營造氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣： “在快樂中學(xué)習(xí)”的教育思想要落到實(shí)處，得有個和諧的氣氛。我的性格比較外向，課余時間特別喜歡和學(xué)生交談或玩耍，在交談和玩耍中很自然與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系。和學(xué)生的關(guān)系融洽了，這對營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛有著極大的好處。 當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)教室的那一刻，也看到一個個面帶微笑、眼神里透出求知欲望的學(xué)生。他們從心底里喜歡老師的時候，會專注地聽老師講課，也非常愿意完成老師布置的閱讀任務(wù)。還有，在課堂上作答，不必太多的規(guī)矩，學(xué)生發(fā)言可以自由一些，有話

5、直接站起來說，說了就可坐下，保持閱讀的輕松氣氛；學(xué)生在心理上要放松，把課堂當(dāng)作師生一起學(xué)習(xí)探究的平臺，把自己當(dāng)作閱讀的真正主人，而不是只會記筆記的機(jī)器。 在教學(xué)中不免要遇到一些難以預(yù)料的情況。我特別注意的是：不管有什么情緒，都是微笑著、情緒飽滿地進(jìn)入課堂；不管哪個學(xué)生有多么的讓我生氣，也不當(dāng)著全班學(xué)生大發(fā)脾氣，更不板著臉訓(xùn)斥學(xué)生，這樣會影響課堂的和諧與閱讀思路的流暢性讓學(xué)生很壓抑地閱讀，效果是要打折扣的。 “興趣是最好的老師”，孔子曾有這樣的名句：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就說明讀書要有興趣， 沒有興趣學(xué)生是不會投入地讀書的。 培養(yǎng)興趣，教師首先要在思想上讓學(xué)生喜歡學(xué)語文，知道

6、語文不僅是升學(xué)的工具之一，更為重要的是將來參與社會各項活動必需的語言，也就是說謀生的重要工具之一。第二、教學(xué)中，教師不死搬課本和參考書，不大講課文的寫作結(jié)構(gòu)或?qū)懽魈攸c(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背。盡可能切合生活，聯(lián)系學(xué)生自身體驗，走進(jìn)文篇，獲取知識，汲取營養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某種精神的課文全神貫注，不必分析這篇文章的段落大意、層次結(jié)構(gòu)什么的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗，感悟人物的精神境界，想想自己身邊是否有類似的人物或者是否從哪些地方獲悉類似的人物事跡，并且談?wù)勛约旱母邢氲取?第三、盡可能張揚(yáng)學(xué)生個性，展示自我才能。鼓勵學(xué)生籌劃詩歌朗誦會，或者講故事接力賽等活動。三、誦讀記憶，儲存語言材料對學(xué)生來說，誦讀

7、這種視聽結(jié)合的方式最能激發(fā)情感，強(qiáng)化記憶。長期的、反復(fù)的誦讀可以形成敏銳的語感，使學(xué)生讀文能心領(lǐng)神會，寫文能意到筆隨。朱熹曾說過：“凡讀書要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”因此，我要求學(xué)生讀書時要大聲地讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好語氣，讀出韻味。書讀得多了，讀得熟了，理解自然透徹，感受自然深刻，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。對于一些優(yōu)美的詩句、精彩的篇章，我不但要求學(xué)生品評欣賞，還鼓勵他們熟讀成誦。孩子的記憶力是最佳的，抓住這個黃金期，多背些詩文佳作，實(shí)際上就是儲存了相當(dāng)數(shù)量的語言材料，同時也積淀了相關(guān)的語言經(jīng)驗。這

8、對他們各方面能力的發(fā)展都是有極大的好處的。例如，我一直要求學(xué)生每周背誦兩首古詩，日復(fù)一日，每位學(xué)生的小腦袋里都積累了許多詩句。有一次我在上燕子一課時，提了這樣一個問題：“春雨給你的感受是怎樣的？”學(xué)生用杜甫的名句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”來回答，這是多么巧妙而又貼切啊！再看他們的習(xí)作，寫登山會用“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；寫楓葉會用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”；寫春光會用“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”古詩文的恰當(dāng)引用為文章增色不少，這不能不說是多讀多背的功勞啊！四、師生互動，優(yōu)化課堂教學(xué) 閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性都將得到更好的發(fā)揮。 課前五分鐘說話訓(xùn)練，我沿襲了本校初中語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。在這五分鐘里，給予學(xué)生充分的自由，讓他們表達(dá)自己最喜歡或最想說的話題，這極大地激發(fā)了每個學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。平時不愛發(fā)言的學(xué)生也想說了，不敢在眾人面前說話的學(xué)生也敢