1、精選優質文檔-傾情為你奉上小班語言活動拔蘿卜說課稿 我說的課題是小班語言活動拔蘿卜，我將從四個方面展開：一、 說教材 1. 說教材內容和特點拔蘿卜是一個小故事，屬于語言領域中的教學內容。它蘊含在優美語言中的深刻哲理教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小老鼠一起拔蘿卜，這“老少小”組成的優美、和諧的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。選用拔蘿卜作為小班語言活動的素材，是因為：（1） 主題單純，故事以“拔蘿卜”為線索，貫穿始終；（2） 結構簡單，情節反復，充分渲染了主題，便于小班的幼兒理解、以及；（3） 內容富有童趣，貼近生活，“蘿卜”

2、是小班幼兒熟悉的事物；（4） 語言簡明容易上口，并有兒童化、口語化的特點，故事中“嗨喲嗨喲”、“快來幫忙拔蘿卜”、“來了來了”一呼一應，仿佛使幼兒身臨其境，講起來饒有興趣，語言的反復最適合小班幼兒口語表達喜歡重復的特點，便于幼兒以及，利于幼兒學習語言；（5） 圖片畫面形象直觀，主題突出，靜態的大蘿卜和不斷增加的動態人物更有助于幼兒理解“人多力量大”這一道理。以上是我對教材內容及特點的分析，下面我就把這個故事講給大家聽一聽，檢驗一下我對教材分析是否準確。2. 說學情小班幼兒以具體形象思維為主，主要通過感知、依靠事物的表象來認識事物，并且注意力非常短，興趣穩定性較差，因此，幼兒熟悉的、直觀形象生動

3、的內容以及新穎的活動形式才容易引起他們的注意。小班幼兒在游戲和活動中更多地體現自我中心的特點，需要加強對合作和團隊的感知，而拔蘿卜這個材料剛好符合小班幼兒學習的需要。另外，“蘿卜”是生活中常見的蔬菜，對于幼兒來說并不陌生，再加上在體育游戲中，小班的幼兒也已經親身感受過拔蘿卜的動作，這為本次活動的開展準備了經驗。3. 說活動目標及重難點根據我對教材內容的分析和小班幼兒學習特點以及知識經驗的了解，小班語言活動拔蘿卜的活動目標確定如下：（1） 理解故事情節，了解老爺爺拔出蘿卜的整個過程。（2） 學說故事中重復的對話，豐富詞匯“拉、幫忙、一起”。（3） 懂得大多力量大的道理，初步體驗與人合作的快樂。活

4、動重點是：理解故事情節，了解老爺爺拔出蘿卜的整個過程。活動難點是：學習詞匯“拉、幫忙、一起”二、說教法根據小班幼兒思維特點和活動目標的設定，我以直觀教學法為主，輔之以講解法、情景教學法來完成整個教學。1. 直觀教學法：采用循序漸進原則，先讓幼兒看圖片，教師口授故事，幫助幼兒理解故事主要情節和內容。在此基礎上，為更加直觀形象地幫助幼兒理解，特別是對重點詞匯的正確理解，讓幼兒看木偶劇拔蘿卜從人物的動作、神態幫助幼兒理解重點詞句，突破難點。在故事理解中，設置提問，引導幼兒想問題，回答問題，學說故事中反復的對話，發展幼兒的語言表達能力。2. 講解法：在幫助幼兒理解故事及重點詞句以及“人多力量大”這個道

5、理時，輔之以生動形象的講解，幫助幼兒更好地理解。3. 情境教學法：在活動結束時，創設讓幼兒幫忙搬積木的情境，將品德教育滲透到幼兒活動中，使整個活動的主題得到了升華。三、說學法教師生動的講述，配以色彩鮮艷的突破，把幼兒帶入童話意境，視覺、聽覺的結合有助于幼兒理解故事和內容，木偶表演給予幼兒生動有趣的畫面。在表演中，教師引導幼兒邊看邊表演講述，口語發展好的孩子可以講出重復的語句，口語發展差點的幼兒可以講出個別對話，每個孩子都得到發展和提高。教學中的提問，給幼兒提供表演機會，幼兒在回答之中理解并學習運用重點詞語。四、說教學過程根據小班幼兒學習語言的特點和本活動的目標，我設計來以下環節：（一）開始部分

6、：繪畫導入，引起興趣。畫簡筆畫大蘿卜，吸引幼兒注意，邊畫邊講：山坡上長了一個很大很大的蘿卜。他是誰家的？主人怎么還不來收呢？幼兒猜想后，教師接著說：現在老師給你們講一個關于大蘿卜的故事，名字叫拔蘿卜。時間3分鐘。（二）基本部分：這是重點，我采用以下步驟和方法來組織活動。1.視聽結合，加強感知。根據心理學理論，我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事，同時注意語音的高低、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節奏相適應，特別是對小班幼兒更要放慢講述速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維發展。2.三層次提問，加深印象。通過三層次提問幫助幼兒理解故事和故事主題思想。第一層次針對大概內容

7、的問題，故事里都有誰？它們在干什么？通過提問讓幼兒明確故事主要意思；第二層次提問針對故事情節，老公公為什么拔不動？讓幼兒知道老公公一個人力氣小，老公公想什么辦法拔蘿卜？都請了誰來？它們是怎么拔蘿卜的？讓幼兒知道老公公請人幫忙拔蘿卜的過程，理解并學習運用“拉、幫忙”等詞。第層次針對主題的問題，蘿卜最后拔出來了嗎？是誰拔出來的？引出“人多力量大”的道理，并學習和理解“一起”這個詞。通過三層次提問，促使幼兒積極思維，鍛煉了口語表達能力，強調了重點，理解了難點。3.木偶表演，強化記憶。小班幼兒注意時間短，情趣穩定性差，新穎、的方式、生動的內容才容易引起他們的注意，因此，我運用幼兒喜愛的木偶形象，在幼兒聽完一邊故事感到疲勞時，再次吸引幼兒注意，激發再次聽故事的興趣。其次，木偶表演有操作靈活的特點，便于教師在表演中強調重要情節和語句，講到重復語句部分停下來，帶領幼兒學說重復語句和對話，使幼兒加深印象，發展幼兒的口語表達能力。請幼兒參與到表演中來，能夠體驗到成功的喜悅。當孩子看到很大的蘿卜被拔出來時，再次提問強化對主題的理解：最后為什么拔出蘿卜了？引導幼兒說出“人多力量大，”深化主題，畫龍點睛。這部分14分鐘。（3） 結束部分：擴展延伸，升華主題。創設搬積木的情境，把主題思想滲透到幼兒活動中，讓幼兒學會互幫互助，一起完成任務。我說：老師想把大型積木送給三班小朋友搭